山西省农村中学体育师资队伍的建设_樊临虎.docx

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1、 山西省农村中学体育师资队伍的建设 樊临虎 (山西师范大学体育学院，山西临汾 041000) 摘 要 :通过对山西省 180所农村中学体育师资队伍的现状进行调查，并对农村中学体育教师的数量与 质量及影响农村体育教师稳定的因素等方面进行了科学系统的分析研宄，为今后农村体育师资队伍的建设 与发展提出相应的对策。 关键词：农村中学 ;体育教师 ;师资队伍建设 中图分类号 :G635. 12 文献标识码 :A 文章编号： 1006 7116(2002)02 0083 03 Research of the country middle school PE teacher in Shanxi Provin

2、ce FAN Lin hu (Physical Education College， Shanxi Normal University, Linfen 041000. China) Abstract: On the basis of the research of the country middle school P. E Teacher， s present condition inl80 country village schools of ShanXi province and the number quality and factor of effectiny steacfy in

3、country school, this paper puts up the rel- ative method for the development and construaction for the country teachers team. Key words： country middle school； PE teacher； teachers construction 农村中学体育是我国体育的一个重要组成部分，它的发 展状况直接关系到我国体育改革的进程和成效。中国教育 改革和发展纲要指出： “ 振兴民族的希望在教育，振兴教育 的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合

4、理、相对稳定的师资队伍，是教育改革和发展的根本大计。 ” 体育教师是学校体育工作的施动主体 ,是教师队伍中的一个 重要分支，在培养全面发展人才中发挥着独特的教育作用。 山西省是一个内陆省份，农村人口众多，农村学生人数占学 生总数的 80%以上。因此，解决农村地区体育师资问题对 于提高农村学校体育工作的质量具有重要意义。 本文选取山西省 180所农村中学为研宄对象，以农村人 均收入水平标准分为好、中、差 3个层次 (2 000元以上为好， 1 000 2 000元为中， 1 000元以下为差）。查阅国家及山西 省教育厅关于中学体育的文件、有关中学的体育教学大纲、 教学计划进度安排等教学文件，还查

5、阅了大量论述中学体育 的文献资料，并发放问卷 230份，回收 203份，有效问卷 180 份，有效率为 88.7%,问卷事先由总课题组统一作效度与信 度检验，均符合研宄要求。为此对山西省农村中学体育教师 队伍的现状进行调查研宄，为农村中学体育教师队伍建设与 发展提供对策。 1 结 果 与 分 析 1.1体育师资基本情况 (1) 体育教师的数量与质量。体育教师的文化素养、知 识、智能结构是制约学校体育发展的最主要的因素，正如原 国家教委 (95)教体字 9号文件所说的： “ 提高农村学校体育 教师的队伍素质，是今后工作的重点之一。 ” 调查表明 180 所中学的体育教师中大专以上学历者达到 51

6、.0%。其中一 类地区占 53.4%，二类地区占 30. 5%,三类地区占 16.0%， 经检验 ,P0.01，差异非常显著 (表 1)。 根据原国家教委规定，高中教师应具有本科学历，初中 教师应具有专科学历。从调查数据看仍有 49%的体育教师 没有达到学历要求，我们认为有其客观原因： 1)20世纪 80年 代后期由于国家培养的体育师资数量跟不上教育事业快速 发展的需要，一批体育基础较好的高中毕业生被充实到教师 队伍代教体育 ;2)历史上有许多中专学历的体育专业毕业生 被分配在乡镇中学任教 ;3)将一些业务较好的代课和民办体 育教师转为正式教师。由于体育教师的来源比较复杂，决定 收稿日期： 2

7、001 04 20 基金项目：山西省教育科学九五规划课题子课题（教科规办 1997 01). 作者简介 :樊临虎 （ 1962 ），男，副教授，研究方向：学校体育。 了师资质量的不高，在三类学校中合格率最低，大专以上学 由表 2可以看出，山西省 180所农村中学体育教师数量 历仅占到 16%.随着山西省中学体育教师在职进行函授和 已基本达到国家教委要求，师生比例合理。但是，仍有 27% 自学考试等成人教育工作开展力度的加强和新老教师的自 体育教师为兼职的。 然更换，农村中学体育师资的学历合格率将会随之提高。 (2) 体育教师的年龄结构。体育师资队伍是一个多层 次、多系列、多要素的动态综合体。就

8、年龄结构而言，老、中、 青三结合是最佳的，在三结合中如果能呈正态分布将是我们 需要的。调查结果显示，山西省农村中学体育师资队伍基本 属于一支年富力强、朝气蓬勃的队伍， 40岁以下的占 87%。 但教师的职称分布不均，高级教师比例仅占 4%,且中青年 比例较小， 31 %的教师没有职称。（表 3)原因： 1)相当一部分 中学体育教师在步入中年后改做其他工作，从而逐渐淡化了 自己参与体育的意识，终止了体育教学工作； 2)近年来体育 院系毕业生逐年增加，农村中学体育师资得到一定程度的补 充 ;3)近年来山西省实施教师岗位改革，一部分年轻体育教 师被充实到基层农村中学。因此，青年教师应发挥自身的年 龄

9、优势， 不断加强自身的业务能力和素质修养，老教师发挥 “ 传、帮、带 ” 的纽带作用，做好青年体育教师的提高工作。 表 3农村中学体育教师年龄结构 区域 30岁以下 31 40岁 41 50岁 50岁以上 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 一类 137 66.8 40 19.5 25 12.1 3 1.4 二类 90 78.9 12 10.5 10 8.8 2 1.8 三类 14 77.8 3 16.7 1 0.6 0 0 小计 241 74.5 55 15.6 36 7.2 5 1.6 (3) 体育教师的待遇。中学体育教师的工作具有工作量 大、户外上课、训练等特点。我们进行了体育教师与

10、主课教 师待遇的对比调查， 180所农村中学有 57%的中学的体育教 师待遇与主课教师相比偏低。学校体育工作条例中明确 规定 :“ 对体育教师的聘任、工资待遇应当与其他任课教师同 等对待 ” 一方面，在我国教育领域由于传统习惯的影响， 使得体育教师的政治地位与经济收入反差较大 ;另 方面体 育教师的待遇又偏低于主课教师，严重挫伤体育教师的工作 积极性，影响农村中学体育工作的质量。因此，严格执行学 校体育工作条例，摆正学校体育的位置，是提高农村中学教 书育人整体工作质量的重要措施。 1.2体育教师工作稳定情况 统计结果从总体上显示出农村中学体育师资队伍欠稳 定这一突出问题，这种不稳定程度二类、三

11、类地区明显高于 一类地区，经检验， P0.01，呈非常显著性差异 (表 4) 表 4农村中学体育教师安心工作程度 区域 很稳定 稳 定 一 般 欠稳定 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 一类 12 12.8 31 32.9 42 44.7 9 9.6 二类 2 2.9 13 19.1 35 51.5 18 26.5 三类 0 0 2 11.1 5 27.8 11 61.1 14 7.8 46 25.5 82 45.6 38 21.1 检验 乂 2=45 df=4 P0.| 01 体育教师队伍的素质是影响这支队伍稳定的重要因素。 它包括两个方面 :一是思想素质，主要指教师的事业心、对体 育

12、事业认识的程度、人生观、世界观和价值观等 ;二是业务素 质，指教师的专业水平、教学能力、学习能力、工作成绩等。 如果这两个方面的素质高，就不容易被外因所干扰；反之，则 易被社会其它因素所影响。影响体育教师队伍稳定的外部 因素很多，大致有社会的、政治思想的、经济的、工作负担的 等方面。其主要因素分析如下：一类地区将 “ 部分领导对体 育工作欠重视 ” 排在第一位，二类地区将 “ 市场经济大潮的冲 击 ”排在第一位，三类地区则将 “ 简陋工作条件的束缚 ” 排在 第一位 (表 5)。 表 5影响农村中学体育师资队伍稳定的因素 (1) 由于各学校的领导对体育重视的程度不同，体育教 师的上课待遇不能做

13、到同工同酬，在对体育教师评定职称、 业务考核、分房待遇、进修学习等方面不能与其他学科教师 一视同仁。 (2) 社会主义市场经济的发展，使经济领域发生了较大 变化，体育教师的收入相对较低，收入的差距使一些教师对 自己的工作失去信心，在思想认识上发生淡化。 (3) 农村中学体育工作条件尤其是边远 山区中学条件的 简陋，艰苦的工作压力等影响了教师队伍的稳定。这些负面 影响对体育教师的冲击较大，是直接影响农村中学体育师资 稳定的重要因素。 2 结 论 与 建 议 (1) 山西省农村中学体育教师整体数量基本达到国家规 定的要求，队伍年轻化，学历要求还有一定的差距。全省各 个地区之间，体育教师队伍数量与质

14、量不平衡现象十分明 显。经济条件越差的地区师资数量、质量问题也越严重。加 强体育教师队伍的建设，建立适应农村学校体育发展需要的 教师队伍培养培训体系，是深化农村学校体育改革的首先要 解决的关键问题。 (2 )今后培训重点应从基础性培训和提高学历层次教育 逐步转变为更新观念、更新知识，多方面提高体育教师献身 农村体育事业的思想素质的继续教育，在充分调查研宄的基 础上，根据现实和未来发展的条件，制订农村体育师资总体 发展规划，建立健全教研网络，有计划、有领导地发展农村体 育师资队伍。 (3) 从全省范围看，农村中学体育教师队伍不稳定现象 也很明显。在社会主义市场经济体制形成过程中，随着商品 经济的

15、冲击，体育教师的地位和待遇低、工作条件差，影响了 农村中学体育教师的积极性。各级领导应重视农村学校体 育工作，大力采取有效措施， 提高体育教师的地位和待遇，改 善体育教师的工作、生活条件，给体育教师创造各种学习进 修、提高的机会。 (4) 加强体育教师管理法规建设，建立与体育教师的职 业特点、劳动特点以及与他们的崇高社会地位相符合的分配 激励机制，把体育教师的职业性质、资格、待遇、聘用、辞退、 考核评估、职称评定等用法规形式固定下来，使体育教师队 伍建设制度化、规范化，以保证政策的稳定，减少随意性，保 证农村体育师资队伍的稳定发展。 参考文献： 11邵华 .我国农村学校体育的现状与发展 tJ.

16、中国学校 体育，1996(1): 11 12. 2 曲宗湖 .2000年中国学校体育和卫生发展战略研宄 J . 北京体育师范学院学报， 1997(3): 18 25. 编辑 :周威 (上接第 82页） (4) 通过本方案的评价可以起到导向、激励、检查监督作 用，能对全面提高中学体育教师的能力起促进作用。 (5) 要积极发挥能力评价工作中的导向作用。评价只是 手段而不是目的，应以评价促发展，促进中学体育教学质量 的提高。在具体使用本方案时，还要结合本校体育教师的实 际情况，对一些评价指标尚需进一步完善。 (6) 要掌握好本方案中的评价标准、评价专家、评价方法 三要素，做到公平、公正、公开、可行。 2J徐迪生 .体育统计 tM.北京：人民体育出版社， 1990:56 -72, 96-143,221-237. 3 季明明，叶齐炼 学校教师工作评估使用手册 M.北京： 中央民族学院出版社， 1994:47 77. 4 孙庆祝 .体育实用模糊数学 tM.北京 :人民体育出版社， 1990： 171-258, 639. 编辑 :邓星华 1 参考文献： 1瞿葆奎 .教育学文集 (教育评价、教师评价、体育评价 )M.北 京 :人民教育出版社， 1989:140 158,250 710.