现代教育技术在小学数学课堂教学中的运用(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上现代教育技术在低年级数学教学中的运用 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等都在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。叶澜教授说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂上得以有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师成长，课堂教学才有真正的生活。”因此，就学校组织开展的一年级数学组教学竞赛下，就大家在教学中对现代教育技术的运用给大家作一个反馈和交流，其目的和意义就在于：促进教师间相互学习，博采众长，推

2、广教学经验，加强教师对现代教育技术在数学课堂教学中运用能力的提高，同时，也能发现教学中存在的问题，采取措施，及时改进，促进我校课堂教学有效性的全面开展，从而提高课堂教学的效益和质量。 数学课程标准指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”以现代教育技术为主的教学可以为学生提供大量的内容，丰富的感性材料，大大激发了学生的学习兴趣，促进了学生在愉悦中掌握知识，发展思维，增强能力，充分提高了学习的效率、效益和效果。一、运用现代教育技术，创设轻松愉快的情境，激发学生学习的兴趣 “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这是俄国教育家乌申斯

3、基的一句名言。 伟大的科学家爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”我们的老祖先孔子亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”根据低年级学生心理学规律和学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。

4、多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。因此，在整个活动中，教师都作了充分的准备，并起到了很好的激发学生学习兴趣的效果。二、运用现代教育技术，丰富教学内容，增大容量，提高学习效率，实现教学的有效性 现代教育技术以计算机教学为主，计算机能存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。有了现代教育技术，教师不仅能画出标准而美丽的图形，还能展示学生的作品，更能节省时间，让师生用更多的时间去学习更多的内容，从而增加教学密度。而且可以根据知识的针对性、对

5、比性、综合性进行知识的归纳、分类、比较、概括、总结等，有效的帮助学生梳理知识，沟通知识的内在联系。在教学过程中，利用现代教育技术还能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率，实现课堂教学的有效性。三、运用现代教育技术，呈现问题的形成过程，有利于突出教学的重点，突破难点 心理学家指出：“在比较稳定的背景上，运动变化着的刺激容易成为知觉的对象。”在小学数学课本中为了使学生更好的理解知识、解决重点难点，常配有主题图，利用主题图来帮助理解教材内容。然而，课本中的图是静止的，并且只反映结果不能反映过程，往往造成理解上的障碍，成为学生

6、学习上的“拦路虎”。因此，在课堂教学中，巧妙运用多媒体课件，呈现主题图的“动漫过程”，化静为动，化抽象为具体，达到突出重点，突破难点的目的，能起到事半功倍的教学效果。 上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解深透，影象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具来达到这个目的，即便能达到，也浪费很多时间。低年级学生的抽象能力较差，根据教材内容，适当应用现代教育技术教学，展现生动、直观的画面，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 在一年级的简单的加减综合应用题教学中，有这样一道例题：“鱼缸里有4条金

7、鱼，买来3条黄金鱼，拿走2条，还剩多少条？”对于一年级的学生来说，较抽象，利用多媒体，把它制成了动画，事情发展的全过程清晰地、具体形象地展示给学生，思维有了依据。深刻地理解了“买来”、“拿走”的意义。列出综合算式就容易了。学生口述算式的意义与掌握运算顺序也就不困难了。从而达到突出重点，突破难点的目的。 现代教育技术在教学中的运用，给数学教学带来很大的“利”，但如果运用不当，也会给我们的数学教学带来一定的“弊”。 张奠宙教授说：“数学教学的核心内容是数学，教学设计是其呈现方式。内容决定形式。一堂课上得好不好，首先要看是否达到了教学目标，呈现了数学本质，是否有利于学生的数学发展。”在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。 专心-专注-专业