2019-2020学年七年级语文下册-第五单元-17《紫藤萝瀑布》教案(新人教版).doc

《2019-2020学年七年级语文下册-第五单元-17《紫藤萝瀑布》教案(新人教版).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年七年级语文下册-第五单元-17《紫藤萝瀑布》教案(新人教版).doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2019-2020学年七年级语文下册 第五单元 17紫藤萝瀑布教案(新人教版)教学目标1.引导学生通过朗读,将文字化无声为有声;2.初读品味,感受紫藤萝生命的美丽;3.再读领悟,聆听冯宗璞心灵的声音;4.三读释怀,读懂藤萝花人生的启发。教学重点、难点1.在美读中,引导学生学习写景散文借景抒情的手法;2.在品读中,引领学生品味文字中蕴涵的人生感悟。学情分析紫藤萝瀑布是一篇绘景精致美丽,情感婉曲有致,主题丰富隽永的散文。它似一首深沉的歌,该低回吟唱;它是一副精妙的画,要细腻品味。如此美文,就该美美地朗读,而朗读才可以让外在的文字缓缓流淌进学生的心灵。所以,我以“读出韵味”作为贯穿整个教学过程的线索

2、,引导学生先走进文本,感受紫藤萝生命的韵味。再进一步引领学生去寻到表现作者情感的文字,了解情由境生,“一切景语皆情语”的写景散文的特殊手法,知道何为“心灵的韵味”。从而让学生在朗读中与作者的心声产生共鸣,碰撞出关于人生的智慧火花,这便是“人生的韵味”。课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课1.我们先一起尝试着朗读题目“紫藤萝瀑布”。(评价):大声些,有感情地读,读出重音。重音:“瀑布”(加上着重号)(评价)读出重音,就可以为朗读增添韵味。2.作者为何要用“瀑布”来形容藤萝花?(明确):流动着的,有气势的,化静为动,把花写活了,富有生命力板书:“生命”投影“生命的韵味”3.接下来,就请同学们跟

3、随作者宗璞,一起走进她的文章,到文字中去发现这“生命的韵味”吧!(一)生命的韵味1.寻找:请同学们听老师朗读课文的1-8段,拿起手中的笔画出1-8段中能够表现出紫藤萝生命力的语句。2.品味:请同学们有感情地自由朗读你画出的这些语句,边读边思考,从这些语句中,你读到了紫藤萝的生命。读好的同学,不妨在句子边上写下你自己的阅读体会。3.分享:请同学们用这样的方式,分享你品味的结果。从 中,我读到了紫藤萝花的生命。(请你先有感情地朗读原文中的句子)追问:为什么你读到了的生命?引导学生不要脱离文本,要能关注语句本身,可以从一个字或一个词中去品味。对他们从修辞的角度进行的品析予以鼓励,为我们的品析推开了一

4、扇窗,修辞手法还有很多。多指导朗读,注意轻重、急缓,注意表情(声情并茂)有气势的文字适合男生来读;活泼灵动的文字适合女生来读你有一双发现的眼睛;你的回答独具匠心;你的回答将我们带入了宗璞的文字中。你(你们)的朗读让我们感受到了紫藤萝花 的生命的韵味。4.小结:是啊,我们所朗读的这些文字都是关于花的生命的(板书:花),这些生命或盛放,或灵动,好美好,或梦幻这些就是藤萝花的生命的韵味。(二)心灵的韵味面对这样的花,作者宗璞又如何呢?让我们回到开头。1.投影:“我不由得停住了脚步”。为什么我会不由地停住了脚步?明确:(1)被花深深地吸引了,是生命力感染了作者。(评价)你的回答很有道理;但文章中,作者

5、仅仅是被藤萝花的生命吸引了吗?2.集体朗读第七段。是啊,“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。”流着,流着,它带走了什么?明确:“心中的焦虑和悲痛”,那是关于“生死谜、手足情”的。(补充):投影“生死谜、手足情”,请一位学生来朗读。(补充):文章写于1982年5月,可是他年仅50的弟弟却在1982年10月就病逝了,这之间仅仅相差了5个月的时间。(评价)这是生离死别吧,而更不幸的是当时作者甚至还不能陪伴在弟弟的身边。所以,宗璞内心是无比的焦虑和悲痛。让我们有感情地朗读“流着,流着,它带走了”一直到最后。3.小结:是啊,我沉浸在这蓬勃的藤萝,暂时忘掉了一切,所以,

6、我收获了“精神的宁静和生的喜悦”。于是,作者不由得停下了脚步,而此时,暂时停下更是作者宗璞心灵的脚步吧!4.让我们再次齐读第七段的最后一句。(评价):是朗读让我们仿佛走进了作者内心,触摸到了她心灵的声音,这就是心灵的韵味!(三)人生的韵味。1.的确,作者宗璞曾经历了关于死亡的不幸,但是花呢?它又经历了怎样的不幸?明确:第八段2.一位学生朗读第八段,请具体说说花的不幸。明确:花架子被拆掉了,改种了果树,花跟生活腐化有什么必然联系。(仅仅赏花而已,怎就生活腐化了?)这是一段关于十多年前的回忆它的特殊背景就是文化大革命时期,花经历了被改种的不幸,那作为文人,学者的宗璞呢,她还会经历怎样的不幸?(学生

7、回答)3.所以,投影:“花和人都会遇到各种各样的不幸”他们有着相同的经历,他们各自经历苦难,所以,他们才能读懂对方的心意。齐读第9自然段。但是这紫色的生命的瀑布仅仅是流向作者的心底吗?明确:不是。4.因为,投影“生命的长河是无止境的”。5.齐读最后两段,说说:从这两段文字中,你读懂了什么?明确:(1)经历各种困难时,不要停止前进的脚步因为“生命的长河是无止境的”。 (2)发现、感受生活中的生命力。 (3)万花中的一朵,一朵一朵组成了紫藤萝瀑布奉献的精神。这就是藤萝花带给作者的人生的感悟,所以她要“不觉加快了脚步”!让我们带着对作者人生的感悟,再次有感情地朗读最后两段。投影:花和人都会遇到各种各

8、样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。朗读分工:第一句话全体同学。蓝色的文字男生朗读,红色的文字女生朗读。透过朗读,我们读懂了文章中的“人生的韵味”,这就是文字带给我们的心灵的震撼!结束语谢谢大家用如此美妙的朗读,为本堂课画上了一个完美的句号!只是,课文虽结束了,但我们的人生还要继续,所以,老师相信年轻的你们,无论经历生活中怎样的困难与不幸,你们的生命的长河也将会是无止境的板书设计紫藤箩瀑布宗璞看花：花瀑、花穗、花朵忆花：赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花：生命长河无止境