2019-2020学年七年级语文下册《第16课-社戏(第2课时)》学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册第16课 社戏（第2课时）学案 新人教版教学目标：1、过程与方法：学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。2、情感态度与价值观：揣摩文中的美词佳句，感知本文的人情美，风情美，从写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学重点：同上一、快乐预习：1. 用一句简单的话来概括全文内容及感情（大意符合即可）。2.作者写社戏，为什么还要写开头部分，为什么又略写？（方法指导：结合全文内容及中心理解） 3作者写看戏前的波折有什么作用，为什么详写？ 二、合作探究：1“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是

2、什么意思？ 2课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？三、拓展提高：同学们，“偷“一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？【活动设计】学生四人一组进行讨论。【学生活动】老师准备以下问题供学生思考：1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？2、他们“偷”的谁家的豆呢？3、他们是怎么样“偷”的？4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？5、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？四、感恩达标：1、指出下列语句的描写方法。在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的（ ）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但或者也许是渔火（ ）4双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现了双喜的。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票表现了双喜。归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的又表现双喜。双喜送我回到家，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事。最后六一公公上门责怪，双喜回答六一公公的问话又表现了双喜。