2019-2020学年八年级物理下册11.2功率教案新版新人教版.doc

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1、2019-2020学年八年级物理下册11.2功率教案新版新人教版一、教学目标1、知识与技能（1）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。（2）理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能进行简单计算。2、过程与方法（1）经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。（2）通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（3）通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。（2）进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道

2、理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 （3）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。二、课时安排2课时三、教学重点功率的概念和利用公式的计算。四、教学难点对功率意义的理解五、教学过程（一）导入新课 【图片展示】用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做

3、功的快慢。如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。 组织学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。（二）讲授新课1.功率教师：大人和小孩爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？汽车和火车它们做功快慢一样吗？说明不同的机器或物体做功有快有慢 提出问题：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。（设计意图：引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。）教师：人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？

4、预测学生可能有以下认识：方法一： W甲=W乙时，用时间短的则做功快；方法二： t甲= t乙时，做功多的则做功快。教师：若时间和做功都不相同，怎样去比较做功的快慢呢？如：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和所用的时间比较功率。类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”；总结:功与做功时间的比表示物体做功的快慢，即为功率。2.功率的计算回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程

5、计算公式单位m/skm/h功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。公式：功率=功/时间如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书）P-功率瓦特(W)W-功焦耳(J)t-时间秒(s)思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W=1J/s在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系：1kW=1000W教师讲解：功率的注意（1）功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少。（2）使用p=w/

6、t时一定要注意三个量的对应关系。（3）功率越大反映了完成功的“速度”越快，但不代表做功一定多。（4）功率的公式p=w/t，是指平均功率，即在t时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率。介绍一些常见物体的功率。思考问题：优秀运动员短时间功率可达1kW，表示什么意思？交流讨论：根据功率定义来思考，优秀运动员短时间功率可达1 kW，意思是在Is内优秀运动员可傲功1 000 W。（三）重难点精讲功率的概念和利用公式的计算,对功率意义的理解。（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获。2、本节课不仅仅要了解功率的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计功率：1、物理意义：表示物体做功的快慢2、定义：功与做功所用时间之比3、公式：P=w/t4、单位：瓦 w；千瓦 kw6、功率的计算七、作业布置1、同步练习册2、预习下节到学案八、教学反思本节课的设计，重点是通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题，然后用类比速度概念得出的方法得到功率的概念。在整节课过程中，贯彻学生的主体地位，通过问题的提出、讨论、总结得出结论，提倡学生的自主参与，采用老师和学生交流讨论的方式进行学习，通过例题及习题的练习，加深对功率概念的理解。