教学设计《自己的花是让别人看的》 .docx

《教学设计《自己的花是让别人看的》 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计《自己的花是让别人看的》 .docx（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结课 堂 教 案 设 计 表课题名称自己的花是让别人看的学科语文授课班级五年级授课时数其次课时设计者叶卉茹所属学校福州市台江区老师进修学校本节（课）教案内容分析教材内容：自己的花是让别人看的是国学大师、北京高校教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。作者先点明白德国是一个爱花的国度。然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花。 接着用美丽生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情形，并抒发了自己的感叹：“人人为我，我为人人”这种境域“颇耐人寻味”。最终叙述作者再次来到德国，又看到这番情形，表达了自己旧的重游的感受，即对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞扬之情。本文

2、不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在叙述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受训练。位置作用：这是人教版义务训练课程标准试验教科书五年级下册第八组（“异域风情”）第25 课的教材，本课位于这一组教材的第一篇。学习这篇课文，要求抓住主要内容，明白德国民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，仍要通过课外资料，丰富对异域风情的感受。依据课程标准1、课标“前言”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践才能， 而培育这种才能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学

3、问的系统和完整。语文又是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让同学更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”2、课标“第三学段”要求：“联系上下文和自己的积存，推测课文中有关词句的内涵，体会其表达成效”，在阅读中“揣摩文章的表达次序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法”。3、课标“实施建议”中指出：“语文老师应高度重视课程资源的开发与利用”，“扩大阅读面，增加阅读量”，“应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣”。本节（课）教案目标学问和技能：1、学习课文二、三、四

4、自然段，有感情的朗读课文。2、能够结合上下文与生活实际、联系课外资料懂得含义深刻的语句。3、能领会作者抓住事物特点来表现民俗风情的写法。过程和方法：1、能综合运用以前学到的阅读方法学习本课，使阅读才能进一步提高。如：结合上下文与生活实际、联系课外资料懂得含义深刻的语句。边读边想象画面，感悟、赏析、体会文本的意蕴。2、能依据创设的情境说说自己想说的话，进行语言实践，进展语言才能。3、能积极参加课堂教案活动，认真倾听其他同学的发言，有将对课文的懂得感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验自主探究学习的过程和方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情感态度和价值观：1、感受德国特殊

5、的民族风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境域。2、进一步提高阅读爱好，喜爱阅读。学习者特点分析一般特点：1、教案面 向的是学校五年级的同学，课堂上情愿沟通，喜爱表现自己。2、同学对于直观、生动的音频、视频、图片等教案媒体有深厚的爱好。初始才能：1、经过第一课时的学习，同学已经能够正确流利的朗读课文，也明白了课文的写作背景。2、同学已初步把握懂得含义深刻的语句的方法。信息 素养：1、同学能在老师的指导下，较为有效的利用所供应的课外资料解决文本学习中遇到的困难。2、同学有传递新信息的才能，能够将个人对文本的懂得、体验传递给他人，并能与他人沟通、共享。学问点学习目标描述可编辑资料 - - - 欢

6、迎下载精品名师归纳总结学问点学习编 号目标具体描述语句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8-25-1 技能 有感情的朗读课文。8-25-2 懂得 能够结合上下文与生活实际、联系课外资料懂得含义深刻的语句。8-25-2情感 感受德国特殊的民族风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境域。8-25-2 运用 依据创设的情境，进行语言实践，提高语言表达才能。8-25-3 揣摩 领会作者抓住事物特点来表现异国风情的写法。教案重点和难点项 目内容解决措施可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点懂得含义深刻的语句。由于文中描画的德国风情选取季羡林先生在再返哥廷根这篇文章中的片断

7、，在课堂的导入部分营造一种缠绵、怀念的情感氛围， 帮忙同学体会季羡林先生对德国的特别情感。在课的最终出示季先生在文中对“物是人非”的感叹，引导同学自读自究自悟，懂得“变化是有的，但是漂亮并没有转变。”1 、 研读课文，引导同学紧紧环绕两个关键词“花团锦可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案难点仍是与孩子的生活实际有着比较远的距离，所以他们对于德国人“爱花之真簇”、“姹紫嫣红”，先懂得词语的意思，接着以直观的画面展现德国风情，给同学最直接的视觉冲击，并适时进行语言训练，将脑海中的画面描述出来。同时领会作者抓可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案环境要求多媒体电教室切”

8、“养花之特殊”的感知，对“人人为我，我为人人”这一境域的懂得是有肯定难度的。住事物特点来表现异国风情的写法。2 、在感知文本、懂得文本的基础上，选用美丽的乐曲进行配乐朗读，渲染气氛，进一步激发同学情感体验、共鸣。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案媒体（资源）挑选可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问点编 号8-25-2学习 媒体目标 类型图片德国风光A 、BH.导进行语言训练，同学都能用自己的语言将脑海中的画面描述出2 分下载后制作来，这为下文的学习做了很好的铺垫。在课堂的导入部分选取再返哥廷根文章第一二自然段，营造了一种缠绵、怀念的情感氛围。文本再返哥廷A 、

9、BB、F在学习课文最终一个自然段时，3 分下载根片断出示再返哥廷根中对“物是人非”的感叹，同学对“变化是有的，但是漂亮并没有转变。”的懂得水到渠成。为 学 生 营 造 出 了 一 种 浓 郁 的氛围，使同学入情，移情，在课文音频随文配乐B、IJ的朗读中，对课文的进一步深刻4 分下载领会中，实现了情感、态度、价值观的升华。懂得情感运用媒体内容要点教案 使用作用 方式所 得 结 论占用媒体时间来源直观的画面展现德国风情，给同学最直接的视觉冲击，并适时引可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8-25-2懂得情感8-25-1技能情感媒体在教案中的作用分为： A. 供应事实，建立体会。 B.创

10、设情境，引发动机。 C.举例验证，建立概念。 D.供应示范，正确操作。 E.出现过程，形成表象。 F.演绎原理，启示思维。 G.设难置疑，引起思辨。 H.展现事例，开阔视野。 I. 观赏审美，陶冶情操。 J.归纳总结，复习巩固。 K. 自定义。媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解。 B. 设疑播放争论。 C.讲解播放概括。 D.讲解播放举例。 E.播放提问讲解。 F.播放争论总结。 G.边播放、边讲解。 H. 边播放、边谈论。 I.学习者自己操作媒体进行学习。 J.自定义。板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结25 自己的花是让别人看的爱花真实花团锦簇养花特殊姹紫嫣红共享

11、美好事物教案策略阐述1、情境创设策略：老师通过语言描画、课件演示和音乐渲染等方式推波助澜，带着同学走进文本，充分激发同学对美好意境的想象，引起同学的情感共鸣。2、探究引导策略：从“人人为我，我为人人”切入，通过抓住关键语句，同学一步步深化文本，感受德国人真实的爱花之情、特殊的养花方式以及由此形成的民族风情特点。3、自主学习策略：同学在深化懂得课文的基础上，进行课堂练笔，写下感受、体会或收成，提高阅读才能和写作水平，促进思维的深层次加工。课堂教案过程结构设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案老师的活动同学的活动教案媒体环节（资源）设计意图、依据可编辑资料 - - - 欢迎下载精

12、品名师归纳总结1 、 轻 音 乐起 ， 师 深 情响朗倾听文本、音频营造一种缠绵、怀念的情感氛围，品味作者对德国诵：再返哥廷的特别情感。根第一二自然段。2 、 文 章哪 一句话，表达了和题自主读文，找中心句。找准学习的切入口：“人人为我，我为人人。我觉目一样的意思？得这一种境域是颇耐人寻味的。”3 、 轻 声自 由读品读中心句，质疑。“ 学 贵 有 疑” ， 通 过 质这句话，你有哪疑 ， 了 解 学 生 的 学 习 需些问题？求。4 、 “ 这 种 境域 ” 指 的 是 什带着问题自由读文，探究答案。文本“以学定教”，通过老师对同学所提问题的提炼，么？文章哪些语绽开后续学习。哪些语句详细写“

13、 人 人 为 我 ”“我为人人”？1、引导沟通自主学习第 3 自然段，先沟通对图片（德国街直观的画面展现，给同学阅读的体会。“花团锦簇”“姹紫嫣红”景）、音频最直接的视觉冲击，为语的懂得，再观看课件感受花之美，适时用语言描画自己言训练做好预备的所见所感。情境渲染， 导入课题体悟中心， 领会表达可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结反复阅读，发觉第3 自然段文本语文学习最重要的就是要的表达方式。引导孩子揣摩表达方式，领会这篇课文对景物的正面描写与侧面描写。学 习 第 2 自 然 段 ， 先抓 住通过抓住三个“都”，用“脊梁”，想象花的姿势。关联词的连接来体会语句再抓住三个“都”，感受德

14、间层层递进的关系，从而国人“爱花真实”，“养花对 作 者 初 到德 国 的 “ 吃特殊”的特点。最终品读女惊”感同身受。进而将女房东的“莞尔一笑”，感受房东“莞尔一笑”的淡然德国人淡然而又崇高的人生与 “惊讶”进行比较，境域自己的花是让别人深刻懂得“我为人人”看的。在德国人看来是理所当然的。潜移默化的渗透课文的人文意蕴“共享美好事物”。2、请联系上下自由发言进一步体会“人人为我，文，谈谈对“人我为人人”的人生境域，人为我，我为人感 受 德 国 特殊 的 民 族 风人”的体会情。3、出示再返哥廷根中片断感情朗读，结合材料自究自悟，懂得第四自然段中“变文本懂得作者对“物是人非” 感叹，再对课文的进

15、一步化是有的，但是漂亮并没有深刻领会中，实现情感、转变。”态度、价值观的升华。请 在 课 本 上 写 下自由表达，全班沟通。学 生 充 分 发表 自 己 的 感对 本 节 课 的 感受 ， 体 现 了学 生 的 创 造受 、 体 会 或 者 是性，同时也让同学把握新收成。的学习方法和新的学习形式，让同学真正成为学习的主人。总结拓展， 沟通感受教案流程图开头课件 1再返哥廷根片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结找 中 心句 ， 质读 文 ， 自 主 探提炼问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习第三自然段5 / 9学习

16、其次自然段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课描画所见所感抓关键词谈感受德国风光可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自由表达学习感受可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个性化教案教案中关注同学的个体差异：指导朗读终止可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、学习中涉及了几次语言训练的环节。在语言训练目标的设定上，对于学习不足的同学，只要能运用平常积存的语句将自己的意思表达清晰、言之有理即可。学有余力的同学，就进一步要求说得生动、详细。2、在感情朗读要求方面，也照料到不同同学的才能差异，分两个层次：正确、流利，有感情， 能“仿读”，留意到“轻重缓急

17、”。声情并茂，读出自己的个性化懂得，读出韵味。形成性检测可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学问点 学习编 号目标检测题 的内 容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8-25-1 技能 有感情的朗读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8-25-2 懂得结合上下文与生活实际、联系再返返哥廷根片段懂得课文中含义深刻的语句： “人人为我，我为人人。我觉得这一种境域是颇耐人寻味的”“变化是有的，但是漂亮并没有转变”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8-25-2情感 请联系上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的体会。可编辑资料 - - - 欢迎下

18、载精品名师归纳总结8-25-2 运用1、观看课件展现的德国风光，用语言描画自己的所见所感。2、抓住三个“都”，用上合适的关联词把三个分句连起来。3、写下自己本节课的感受、体会或者是收成，再全班沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8-25-3 揣摩 轻声自由读课文第三自然段，领会作者在描写景物时运用的表达方式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结评判量表本节课表达素养训练要求，把评判的侧重点放在同学的学习活动上，环绕同学主动学习来评判， 使评判具有客观性和可操作性，便于把握和应用。评判分为两部分：1、定量评判评判总分 =课堂学习成果评判表得分（70） + 学习感受得

19、分（ 30） 2、定性评判一系列的定性评判和为促进同学进展的改进看法等。表一：课堂学习成果评判量表（70）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结班级 分: 评判工程评价标准姓名：得优秀良好一般较差评10853108531085310853864210853864210853864286428642等级（权重）分自小教组师评评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能有感情的朗读其次、三、四自然段。知能够结合上下文与生活实际、联系课外识资料懂得含义深刻的语句。与能领会作者抓住事物特点来表现民俗风技情的写法。能能够用流畅清晰的语言表达自己的观点。能综合运用以前学到的阅读方法学习本

20、过课。程能依据创设的情境进行语言实践，进展和语言才能。方能认真倾听其他同学的发言，有将对课法文的懂得感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望。情课堂上积极参加，积极思维，积极动感手、动脑，发言次数多态能通过感受德国特殊的民族风情，品悟度课文的人文意蕴共享美好事物。 价喜爱阅读。值观课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向老师提出较合理的教案建议。我这样评判我自己： 伙伴眼里的我：老师的话：注： 1、得分为自评、互评、老师评总分之均值。2、“我这样评判我自己”、“伙伴眼里的我”以及可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“老师的话”都是针对课堂学习情形的概括性评判和描述。表二：

21、学习感受（ 30）上完本次课，你有什么感受？收成了哪些？你觉得自己仍可以做那些改进？比如在课堂参加方面，比如在练习方面？注：老师依据同学反思深度给分表三：同学总体活动统计表评判指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比同学参加的时间同学学习时间（分钟）独立摸索和练习时间（分钟）回答 问题与示范的人数和人次（人、次）同学 提出有深度的、制造性的问题数（个）同学参加的广度可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学参加的认知水平同学参加的形式用于有深度的、制造性问题懂得分析的时间（分钟）同学供应不同角度的见解（种） 同学得出结论（次）用于简洁问题懂得分析的时间（分钟）同学回答有创意的人次同学主动提问的人次 回答疑题正确率（ %） 纪律问题（次）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结形成性评判本栏在每节课后必需准时填写。教案反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。感谢、其他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结填写对帮忙过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教案设计和教案实践中帮忙过自己） 表示的感谢和其他要说明的事项。可编辑资料 - - - 欢迎下载