【学情分析方案】《七下Unit6Topic1》学情分析方案.docx

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1、七下Unit6Topic1学情分析方案基本信息 县（市、区）学校 姓名 学科 英语能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学教学主题 Unit6Topic1教学对象 初一（10）班学生教学目标 一、 教学目标1. Knowledge aims 1.能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇和短语并在实际 对话操练中加以应用：beautiful, garden, bedroom, second, floor, and so on, upstairs, kitchen, di

2、ning room, living room, bathroom, first 2.能够在情景对话中用there be句型描述屋内房间及基本摆设等； 3.能正确使用方位介词和介词短语on，next to等； 4.能够就“存在、建议”等交际功能的基本法进行交流与对话操练，如：(1) There is a study next to my bedroom.(2) There is a sofa, a desk, some books and so on.(3) There is/are on the first/second floor. (4) Why not go upstairs and h

3、ave a look? Lets go.2.Skill aims1.能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；2.能就房间、室内摆设进行简单的交流；3.能能根据范文写出介绍自己家的小短文 教学重点 二、 教学重难点 1.能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答以及表示方位关系的短语谈论房间分布、物品摆设和方位；2.能正确使用how many和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问3.能结合话题，运用“谈论方位、建议、请求、命令、房间、布局以及其他房间设施”等交际功能意义的表达，进行笔头操练并加以总结。学习难点 能结合话

4、题，运用“谈论方位、建议、请求、命令、房间、布局以及其他房间设施”等交际功能意义的表达分析工具 互动教学平台， 分析方法 借助互动教学平台，发布课前、课中、课后测试题，利用平台功能收集每一组学生在完成教学活动中获得数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一组学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。 学情分析实践方案 本单元围绕Our Local Area主题展开，共包括三个话题，通过Kangkang, Jane, Maria, Michael等人谈论有关房间、居住环境和问路的对话以及短文，完成本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习。话题一将介绍屋内房间

5、的名称与位置、常见的屋内摆设的名称和摆放位置等。学习用there be句型表达各房间及屋内基本摆设，同时结合听力训练、两两对话、看图说话等活动进一步学习there be句型的复数、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。Section C通过图文并茂的方式介绍“My Home”，进一步扩大学生的词汇、学习方位介词短语并复习巩固there be句型；还将学习用how many和how much对物质（名词）的数和量进行提问。本话题贴近学生的实际生活，因此，教师可引导学生结合自己家的房屋设计进行口头和笔头操练，提高学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性并注意相关知识的综合理解和运用。 自评等级 优秀 合格 不合格