2019-2020学年七年级语文下册-第二单元-6-最后一课导学案-新人教版.doc

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1、2019-2020学年七年级语文下册 第二单元 6 最后一课导学案 新人教版【学习目标】1学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。2了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。3感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。【学习重难点】1. 在教师指导下,引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用，通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。 2. 组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程，抓住时机对学生进行珍惜年华，勤奋学习的教育。 3分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节，渗透德育教

2、育。【知识链接】1、 都德(18401897) 十九世纪下半叶 国 作家。1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了 的声誉。其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界 中的杰作。2、 背景链接最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国

3、三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。3、文体链接小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素： ：小说的中心，反映文章主题。刻画方法： 、 、 、 。故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 ：故事情节：情节是一系列有组织

4、的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 ：自然环境、社会环境。小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。第一课时【自主学习】1、 为下列加点字注音懊( )悔 字帖( ) 强( )迫 踱( )步 哽咽( ) 惩罚（ ） 祈祷（ ) 诧异（ ） 挟（ ）着 2、解释下列词语的含义哽住：踱：捂：惩罚：征发：祈祷：诧异：宛转：责备：视察：督学：思量：喧闹：布告：【教学过程】（一）整体分析（初读课文）1作者为何以最后一课为题?2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？ 3、文章以什么为线索？据此可将文章分为哪几个部分？第二课时（二） 人物分析1、 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过 在最后一课中的见闻和感受，以及 高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。2、 小弗朗士的变化如何？思想感情发生变化的原因是什么？小弗郎士在文中有何作用?3、 韩麦尔先生是个怎样的人？4、 赏析语句：“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确” 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！5、请找找：以爱国为主题的名人名言