2019年八年级语文下册-第23课《送东阳马生序》教案-苏教版-.doc

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1、2019年八年级语文下册 第23课送东阳马生序教案 苏教版 教学目标：1、了解“序”这种文体的种类及特点。 2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。3、背诵课文、翻译课文。4、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。5、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。教学重点及其难点：1、了解“序”这种文体的种类及特点。 2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。3、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。4、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。教学课时安排：2课时教学方法: 朗读，讲解第一课时教学目标1、了解“序”这种文体的种类及特点。 2、掌握文中重点实词和虚

2、词的意义和用法。3、背诵课文、翻译课文。教学重点、难点1、了解“序”这种文体的种类及特点。 2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例有哪些？悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wnk )少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的

3、垫脚石。 今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。今天我们就来学习新课口技二、出示教学目标1、了解“序”这种文体的种类及特点。 2、掌握文中重点实词和虚词的意义和用法。3、背诵课文、翻译课文。作者简介：宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史。与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。解题：本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

4、 书序，即序言，相当于前言、后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。 三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1.听读课文，积累字词。2.文章写了一件什么事？四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（困难：观书之难、叩问之难、行路之难、生活之难）2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ （依靠精神的力量以中有足乐者。） 3、这篇文章说明的中心是什

5、么？（用原句回答）（“其业有不精，德有不成者，非 天质 之 卑，则心不若余之专 耳，岂他人之过哉？ ”）4、请同学们概括每一段的意思？（第1段：讲述自己求学之难和在极端艰苦条件下的勤奋、用心之专。第2段：讲述太学生学习条件之优越，从与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。第3段：点明这篇赠序的写作背景和意图。）六、板书设计和课堂小结。第1段：讲述自己求学之难和在极端艰苦条件下的勤奋、用心之专。第2段：讲述太学生学习条件之优越，从与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。第3段：点明这篇赠序的写作背景和意图。中心思想：课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学

6、生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。七、当堂训练见课件八、布置作业和预习作业1、解释字词。2、背诵课文，翻译句子。3、完成活力课堂第一课时的内容。九、教学后记这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。第二课时教学目

7、标1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。教学重点、难点1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。教学方法 朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入同学们，这节课我们继续学习送东阳马生序。 二、出示教学目标1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。三、出示自学指导阅读课文第1段，思考下列问题。1、统领全段的是哪两个字？围绕“嗜学”写了哪两件事？2、作者的”嗜学“与什么构成了矛盾？解决这一矛盾的办法是什么？

8、3、第一段可以分为几个层次？4、本段中心句是哪一句？ （1、统领全段的两个字是 “嗜学”。 一、借书之苦（无书） 二、求教之难（无师）。2、与“家贫”构成矛盾。 解决办法是“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”3、第一层：幼时求学的情况。 第二层：成年后求师的情况。 第三层：求师的行路之苦。 第四层：衣食粗劣，生活简朴。第五层：总结全段，“勤且艰”。4、“盖余之勤且艰若此。”）四、互动交流一：1、第一层中具体表现作者幼时求学之艰的句子是什么？（“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。”）2、这一层用了什么表现手法？是怎么的？表

9、现了作者的什么精神？ （ 对比的表现手法。将作者学习的勤奋态度与学习的艰苦条件来对比。表现了作者幼时不畏艰苦的学习精神。）3、”慕“”患 “”趋 “显示了作者求师之心的迫切和坚决。作者是从哪几方面来写”执经叩问”（即求师）的情景的？（1）写老师严厉（“门人弟子”）表明确定有学问，有一定的知名度，不管学生有多少，也从不随便笑笑，很严肃。这既表明了叩门之难，又突出了作者求师的诚恳。（2）写平时求教于老师的情景。“余立侍以请。”表现了作者恭敬和虔诚的态度。 （3）写他求教于老师发怒的情景。 两个“愈”字更是写出了作者的恭敬与谦和。等到老师高兴了又继续请教。若非嗜学者，难以如此恭谨。也正因为这样，他才

10、能获得学问。4、第三层和第四层分别从行、住、食、衣四方面来写，并运用了对比手法，将什么与什么作比？作用是什么？ （ 将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒作对比。作用：突出了求学生活之苦。 而作者怡然自乐，毫无艳羡，精神上的追求和富足战胜了物质的贫困。）5、“余则慕艳意”，为何？如何理解（“以中有足乐者，不口体之奉不若人也。” 作者追求精神享受，心中只有读书这件乐事，不在意这些身外之物。）6、“口体之奉”和“中有足乐”，你赞成怎样的取舍？ （ 我赞成中有足乐，精神上的富足能够战胜物质上的贫困，知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件，精神享受是人生的最大享受，是一种高尚的情趣。 ）7、结尾概括了作

11、者求学经历的两个字是？并理解它所阐述的治学道理。 （ “勤”和“艰”。 勤奋与艰苦是有联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这是学有所成的原因。）8、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? （勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。） 9、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ （ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。）10、如果用一句诗来给文章重拟一个标题，这句诗是什么？ （ “梅花香自苦寒来。”）五、互动交流二1、第二段主要写的是太学生学习条件之优越，请问是从哪几个方面来写？（衣食、行、师、书、结论）2

12、、用文中原句完成下面表格表格填写见课件3、如何理解“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？” （说明是否学有所成，不在于学习条件的优劣与否，关键在于自己的勤奋与专心与否。）4、阅读第三段，请你说说作者写这篇赠序的原因是什么？ （ a 马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 b 同乡关系，“以乡人子谒余”。 c 撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。）5、“善学者”应有怎样的品质？ （善学者必须有坚韧不拔的毅力，敢于吃苦的精神，尊师重教、虚心求学的态度，专心致志、不耻下问的品格。只有勤勉学习，才能有

13、所成就。 ）六、板书设计和课堂小结。一、本文的启示学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛劳才能取得好成绩。学业的精通，良好品质的形成，主要在于主观努力。二、立意深远，结构谨严文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心板书见课件思考：对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？（更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心

14、。）关于“勤”的名言警句、俗语1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。4、一年之计在于春，一天之计在于晨，一生之计在于勤。七、当堂训练完成活力课堂（答案见课件）八、布置作业和预习作业1 预习下一课，做完活力课堂P60页2 熟记翻译。九、教学后记每讲一节课要不断进行总结。要求学生思考问题的方式、方法要灵活多样，但始终围绕当堂课的教学任务，以达到最佳的教学效果为目的。有些问题须讨论解决，有些问题可以让学生独立思考，不能一味分组讨论，使学生的活动太留于形式。同时一定要给学生留思考问题的空间，一个是问题空间，重要的一个是思考空间、时间的掌握要合理。在课堂小结中，要多样化，不能让老师唱独角戏，实际上让学生总结效果会更好。