2019七年级语文上册-第五单元-18《狼》说课设计-新人教版.doc

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1、2019七年级语文上册 第五单元 18狼说课设计 新人教版一，关于教材：1、教学课文：语文七年级上册第五单元课文狼2、教学目标：（1）、根据课文故事性强的特点，准确、形象地诵读课文，把握其故事情节。（2）、理解文意，积累文言词汇。（3）、培养学生阅读文言文的能力。（4）、积累成语。3、教学重点：（1）、注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。（2）、理解文意，积累文言词汇。（3）、培养学生阅读文言文的兴趣和能力。4、教学内容：（1）、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。（2）、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。（3）、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼

2、”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。（4）、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。（5）、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。二，学情分析：七年级学生刚刚接触文言文，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的都是一些具有很强的可读性，较易理解并掌握的故事性文章。适合七年级学生的思维发展。三，教法设想：为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通

3、过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。课时安排：一课时学生课前准备：1、搜集作家作品资料。2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。3、收集有关“狼”字的成语。教具准备：投影资料：狼故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。四，教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。同时，又针对这篇课文故事性强，叙事生动的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读讲故事朗读自读个别朗读）等形象的朗读，了解故事情节的开端，发展，高潮，结局。从整体上感知课文

4、，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实局部的字词，学生在知道情节的基础上，就有了理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。五，具体操作过程：（一）、整体感知，了解情节1、教师范读，力求引入情景。2、学生讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。3、集体朗读，再次体会故事情节。4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。5、个别朗读，要求读出情景。（二）、合作探究，深入理解设计四个问题：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行

5、为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。（三）、延伸拓展1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，进行积累运用。2、拓展能力，评价式阅读。要求学生各抒己见，用“写得好，写出了表现了”的句式谈谈感想。例：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳朵。“这句写得好，它是文章的议论部分，是文章的点睛之笔，写出了狼和人的斗争狼最归是失败了的，表现了人的智慧。（四）、整体朗读，加深印象（五）、作业巩固，深化新知：（1）课外阅读蒲松龄另两则狼的故事，并完成下面的练习。一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不能去。顾无计可以死之。惟有小刀不铟盈

6、寸，遂割破爪下皮，以吹豸之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动。方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不能合。遂负之以归。1，解释下列句中加线的词：道旁有夜耕者所遗行室令不能去股直不能屈遂负之以归2，用现代汉语写出文中画线句的意思：3，试比较两篇文章的不同点：（2）请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、声色、心理描写。六，可视性文字材料：（板书）故事情节：遇狼惧狼御狼杀狼时间：傍晚地点：回家途中麦场形势：屠惧，大窘力量：悬殊物资：“担中肉尽”（伏笔） 人 狼投以骨，复投之，直至骨尽 并驱如故顾野有麦场，奔倚积薪下，弛担持刀（地利）前后夹击，欲置人于死地趁狼目似瞑，洞其中之时（天时） 妥协勇敢坚决狡猾凶残道理：1，讽喻像狼一样的恶人，不论怎么狡诈，终归是要失败的；2，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利；