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1、2019-2020学年七年级语文上册 第3课山中避雨(第2课时)教案 (新版)语文版节次第2课时备课人授课时间总课时数教学目标知识与技能体会文章主旨,理解比较的方法。了解排比和反问在文中的作用。过程与方法把握人物先后不同的心情,体会文中表现出来的多种美。情感态度与价值观把握作者的平民意识,体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美。教 学 重、难 点重点:运用比较,突出中心。难点:理解作者的平民意识。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、复习导入本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐。文章在结构上,环环相扣,层层推进;写法上运
2、用比较;语言上生动形象耐人寻味。这节课我们就试着进入作者描绘的情境中,揣摩、品味。 二、整体感知1、三家村前后的气氛发生了怎样的变化?变化的原因是什么?请找出文中的关键词语。三家村:雨越落越大,寂寥深沉引得人都来,青年们齐唱闹得温暖原 因:第五节有“胡琴的因缘”和“乐以教和”的词语。2、你能用一个词归纳出文章的主旨吗?明确:本文主旨是“乐以教和”。 3、深入推进:“乐以教和”的意思以及它的作用? 意思:“乐”,音乐,本文指胡琴演奏。“和”,和睦,和谐,或相互理解,心灵沟通等。“乐以教和”的意思是:音乐艺术,可以教育人们达到和谐协调的境地,或可以促进人们心灵的沟通,融洽感情。作用:“乐以教和”有
3、利于教育感化人,使人和谐相处。 4、作者为什么会有这种体验呢? 明确:作者在山中避雨时,曾在山中小茶店里拉胡琴,“引得三家村里的人都来看”并和着音乐齐唱起来。大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起,是音乐使大家和谐相处,这正是“乐以教和”啊! 5、联系实际:同学们,你是否也有过类似的体验呢? 归纳:“心连心”艺术团下乡演出,观众与演员其乐融融。三、合作探究 1、本文多处运用了“比较”,你能从文中找出几例吗?这样写有什么作用?明确:作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。“三家村”的前后气氛进行比较。突出强调音乐是用来教育感化人,使
4、人和谐相处的。2、体味语言:朗读第四段体会下列词句在文中的作用。“荒山”“苦雨”:直接写出了当时的环境,从反面显出了“温暖”的可贵。“温暖”:既是写环境的温暖,也写出了作者内心的温暖,表达了欣喜之情。“闹” :写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”中的”“趣味”是指什么?环境与往日截然不同,有一种天然之美。 琴声、歌声把素不相识的人结合在了一起,有一种和谐之美。 大家的歌唱都是发自内的,感情十分真挚。有一种真挚之美。 大家一起歌唱,无拘无束、自由自在、气氛热烈,有一种氛围之美。理解:最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱十分自然真挚,是音乐拉
5、近了人与人之间的距离,使大家相处得如此和谐。3、请学生快读第5节,找出排比句、反问句,并体味其作用。明确:排比句 :“这种乐器在我国民间很流行,剃头店里有之,裁缝店里有之,江北船上有之,三家村里有之。”作用:让我们感受到了胡琴在民间是处处可见。连说四个“有之”,起到了强调的作用,语气显得更加肯定。反问句:“若没有胡琴的因缘,三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?”作用:连用了两个反问句,强调了作者此行感到的音乐趣味,音乐使人和谐亲密。4、细读课文,你能发现、感受到文中的哪些美?明确:音乐美:那伴着雨声的梅花三弄,那雨窗下悠悠的琴声。 绘画美:雨中静静的小茶店,拉琴者,唱歌的女孩。 和谐美:大家素不相识,是琴声、歌声把大家结合在了一起。 真挚美:大家的歌唱都是发自内心的,感情真挚。 氛围美:大家一起歌唱,自由自在,气氛热烈。 自然美:雨窗拉琴。 四、课堂小结本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此间更和谐。板书计划女孩:苦闷 欢乐(和唱) 音乐(胡琴) 乐三家村:寂寥 温暖(齐唱) 以钢琴(贵、重) 教 胡琴(便宜、可听、民间流行) 比较 和小提琴(贵) 作者:平时感受平淡今日特殊趣味 后记