2022年小学生综合素质评价总结.docx

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1、学校生综合素养评判总结学校综合素养评判是基础训练课程改革的一项重要内容,是义务训练阶段同学综合素养评判体系的重要组成部分,是全面反映同学进展状况, 促进同学全面进展的重要举措； 我校在接到上级关于同学综合素养测评方案之后,仔细领悟其内涵,以为同学进展为原就进行学习, 深刻体会, 最终依据自己学校的实际情形形成自己学校的方案并进行仔细评判；现作如下回报：一加强领导、健全机构综合素养评判是以鼓励为主导、 以评判为方向, 以促进同学进展为目的, 充分表达对同学进展负责全面评判同学有效手段；对此学校领导高度重视评判工作,特地成立了以校长为核心的测评领导小组详细如下： 组 长：范永健副组长：罗永奇李成云

2、组 员：王云英赵兰芬蔡兴良二 达成共识、全员参加在接到综合素养评判通知后,以校长亲自挂帅的测评领导小组立刻行动起来,对评判方案进行学习和讨论,为了能让此次评判做到公正、公正、真实、客观,让每位老师明白评判的意义, 我校召开了全校老师大会进行宣扬和部署；经过学习,全校老师对评判工作有了深刻地熟悉,并达成一样共识,即评判公正、公正、客观、真实；肯定要以对同学进展负责的态度仔细完成好评判,以此有效地促进同学的进展；而且我们也发觉,通过宣扬训练,老师们很关怀、关注测评工作,全员参加到测评工作当中,并做到仔细、精确、公正、公正；三 细化方案、综合评判在进行学习、部署之后,我们对训练局的文件进行分析和细化

3、,对详细评判提出这样的要求：1、同学自评（供应个人实证材料） 、要求：（1） 老师不断引导同学学习评判细就,使同学接受其中的评判标准, 懂得评判内容,并能按期要求操作；（2） 学习评判细就,并能对比细就进行自检；（3）11 月-12 月由班主任组织全班同对比评判细就在校集中完成自我评判；2. 同学互评、要求：（1） ）集中学习学校互评评判标准,做到每个同学全面懂得评判内容；（2） ） 同学之间能够运用互评细就相互监督、 相互提示, 达到共同依据评判细就规范自己；（3） ）班主任老师统一组织同学以小组（前后桌四个人）为单位在校内集中进行相互评判；3. 家长评判、（1） ）同学一年入学时召开家长会

4、准时将同学的各项评判标准介绍给家长,并向家长宣扬好评判的意义,让家长随时用评判标准引导、训练孩子；（2） ）利用每次家长会学习评级标准；4. 小组评判（1） ）让全校老师对学校生综合评判有明确熟悉,并能将评判理念渗透到平是训练、教学中；（2） ）不断地用评判标准引导训练同学,并能用评判标准督促同学、规范同学；5. 学校总评（1）学校评审委员会在新生入学后就要准时宣扬综合评判工作的意义及学校评判细就,让同学、老师、家长明白评判内容,并将评判标准作为规范同学,训练同学的指导性纲领；（2） ）用评判标准跟踪、训练每位同学,并准时引导、训练同学；（3） ）评判委员会依据评判标准将对每个同学做好最终的总

5、评工作,准时、公正、公正的寓意每个同学一个精确地评判,为同学升学奠定基础；四准时汇总、仔细反思评判工作在测评领导小组、 同学自己、 同学家长、 老师们的共同努力下接近尾声；通过这段时间的评判, 我们感到评判并不复杂, 但它关乎与同学身心进展, 是对每个孩子的公正定位；但在工作中,我们也存在很多值得摸索的问题；如：1、每年的同学综合素养测评工作量大、任务重,如何在保证不影响其他工作正常开展的前提下圆满完成素养测评工作,将素养测评工作融合到学校的日常教育、教学工作中,仍有待我们进一步研讨与落实；2、尽管我们在工作中已经做了大量的宣扬,但仍是有部分家长和同学不懂得, 认为是加重了同学的课业负担, 如何在工作中排除这种观念也有待我们摸索；3、在测评工作中,我们也的确遇到部分同学, 文化课成果相当优秀, 但在测评项目上相对落后, 如何在今后的工作中削减这种现象的存在, 让这部分同学能得到全面进展, 也是我们日后摸索与落实的一个重要方面；学校生综合素养评判总结琉寺镇中心学校