2022年如何构建和谐师生关系.docx

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1、精品学习资源如何构建和谐师生关系训练是人类熟识、改造世界的高级活动， “训练就是交往”，整个训练活动的基础离不开人与人的关系， 特殊是和谐的师生关系； 师生关系是训练教学过程中形成的老师与同学的关系， 它是学校中基本的人际关系；学校的一切训练教学活动都是在师生交往中实现的；师生关系是一个多层面的关系体系，是由教学关系、治理关系、道德关系、心 理关系乃至法律关系、 个人关系等多个层面的关系所构成； 师生关系产生于训练又维系着训练，对训练活动和训练质量起着制约的作用； 在新世纪训练飞速进展的时代，转变观念，更新训练手段，建立和谐 融洽的新型师生关系也是训练改革的重要内容之一；和谐师生关系应当是相互

2、沟通、相互启示、相互补充，老师和同学要共享彼此的摸索、体会和学问，沟通彼此的情感、体验与观念；它是激发同学学习积极性、主动性、制造性的原动力，对提高训练教学的效益是非常有益的；社会心理学讨论说明：人际关系和谐融洽，人的心情会处于开心轻松的状态，人的视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉都更加灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，语言也会更加生动；在这样的状态下，同学在心理上更加趋向老师，提高与老师互动的频度，乐于从老师方面接受大量的信息；在和谐的师生关系中，老师的神圣感、 使命感也会增强， 教学的艺术和聪明可以得到淋漓尽致甚至是制造性的发挥； 同时， 良好的师生关系仍可以削减师生心理病患，减轻师生的

3、心灵负担； 建构和谐的师生关系亦是新课程的追求和课改的方向之一；那么如何来构建和谐的师生关系呢？欢迎下载精品学习资源21 世纪的青少年身处的社会具有高度的信息化、国际化和变革性；他们接受的是进一步改革开放下市场经济的浪潮和外来文化的不断 冲击，他们在鄙视落后和保守，追求新异的同时，也较老一代的人富有现实感和理性精神； 他们厌恶一切虚假和不切实际的说教； 他们崇尚个性，具有很强的民主和公平意识，期望老师是他们真诚的伴侣； 从青少年的这些特性动身， 老师要做好工作必需转变观念， 放下架子以一个有血有肉的正常人的身份与同学打成一片， 敬重同学的心情体验，敬重同学的人格，敬重同学的爱好爱好，敬重同学的

4、自由进展， 敬重同学的首创精神，开掘同学的制造潜能；在新型的课堂上更应如此，自由公平的环境氛围往往简单产生灵感，制造力的进展必需在自由公平的氛围中才能形成； 课堂上，师生间的公平关系充分表达了以人为本的新型训练理念； 因而，和谐师生关系的第一步是转变观念；新课程环境下的新型师生关系是“师生公平，民主和谐，情感交融，沟通合作”的关系；老师要把训练过程看成是师生交往、积极互动、 共同进展的过程，师生之间应当是相互沟通、相互启示、相互补充， 老师和同学要共享彼此的摸索、体会和学问，沟通彼此的情感、体验 与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，到达共识、共进，实现教学 相长和共同进展； 这就意味着老师与同

5、学角色的双重转变： 老师式同学和同学式老师；意味着师生关系向着师生公平，相互合作，彼此尊 重，民主教学方面进展；欢迎下载精品学习资源制造宽松的训练环境是建立和谐师生关系的重要条件；在传统的应试训练的体制弊端的影响下， 过度地强调升学率， 同学的课业负担过重， 校内生活枯燥单调， 同学的个性与爱好受到严峻的束缚， 从而导致同学的个性走向叛逆，与家长、老师的训练唱反调；在另一方面，在教 育评判上，训练主管部门和社会认为同学纪律现象少，学习成果好， 升学率高意味着训练成效好， 老师的业绩就好， 这使得老师的工作不是为了同学的终身进展而是为了升学率， 这样物化、量化的训练观使训练更加急功近利； 升学率

6、成了老师的首要任务， 素养训练流于形式；同学对学习缺乏足够的爱好， “我不想学”，但在升学率的压力下，老师对同学只能是“要你学” ，于是显现了师生关系的紧急；再加上学校为各班级的训练工作频繁地进行“量化考核” ：卫生差了扣分，纪律不好扣分，没穿校服，迟到早退都要扣分，这种功利的目的和 做法和强大的压力客观上为和谐师生关系设置了障碍；第三 关爱、懂得与敬重是师生和谐交往的前提；“训练不能没有爱，没有爱就没有训练” ，专心积聚对同学的爱，是建立现代师生关系的根本；托尔斯泰曾说过：“假如老师只有对事业的爱，那么，他是一个好老师；假如把对训练带来的爱和对同学的爱 融为一体，他是一个完善的老师” ；老师

7、只有投入充分的感情，把爱洒向同学的心田， 使他们获得心理上的满意， 从而引起同学对老师的崇敬、信任和靠近， 奠定训练同学的感情基础， 缩短师生的心理距离；光有师爱仍不够， 师生仍必需通过艺术的手段表达， 让同学感觉到并欢迎下载精品学习资源其师信其道，才能形成良好的师生关系；观赏而非评判是激活师生关系的有效手段， 并不是全部的颂扬都具有积极的意义， 只有观赏式的颂扬才具有建设性； 观赏式的颂扬是描述性的，只是颂扬同学的努力、工作和成果，同学在这种真实的被观赏 中获得积极性的自我体验， 它可以强化同学的自尊和自我形象，感受到来自老师的挚爱和热望； 用触动同学心灵的训练聪明取代消极的惩罚是消解师生隔

8、阂的有效方法， 以布满聪明的方法取代惩罚， 老师可以成为预防纷争的专家、 防止危机的巨匠和化解冲突的高手， 并由此营造和谐有效的教室生态和学习环境；第四 诱导与启示是师生沟通的力气之源；老师的责任是把同学唤醒， 而唤醒的方式是诱导而非羞辱与讥讽： 去除同学对错误的惧怕，勉励同学尝试，重视过程而不仅仅是结果，使 用详细的描述式的语言而防止评判同学的品性与智力； ； 虽然没有一把钥匙可以打开每扇门， 也没有一种模式可以唤醒全部同学， 但无论如何，老师的力气通过传递感情、转变心情、启示见解、撒播尊 重等诱导方式而表达； 在日常的训练教学中， 老师常自觉不自觉地和同学进行消极的沟通；命令、掌握、指挥的

9、沟通方式简单使同学产生 对老师权益的内在可怕和自己内心的脆弱感；警告、威逼，这种沟通与命令、掌握、指挥很相像， 只是再加上不听从的后果； 训诫、说教、说“应当”和“必需”的沟通方式简单引起抗拒心理，并更简单激起同学剧烈地保护自己的立场； 过渡忠告和建议会不断减弱同学独立判欢迎下载精品学习资源赐予泛泛之辞的评判对于同学的成长是无益的； “强加于人”的沟通会带给同学防卫和抵触， 减弱同学对老师的敬重； 随便指责与批判会导致同学的狡辩以逃脱指责第五 完成完善的教学治理体制，是建立和谐师生关系的重要保证；一方面，老师也是一般的人， 也有七情六欲， 老师也会显现不良行为， 假如仅仅靠师德修养来保护师生关

10、系，建立和谐师生关系就无从谈起；必需在法制的基础上标准老师的训练教学行为；另一方面，同学虽然是受训练者， 但个别同学有意扰乱课堂纪律， 对老师的训练屡教不听，甚至谩骂、 殴打老师，然而当前在校内中却没有制定出对问题同学进行训练惩处的健全的制度，导致一些老师和合法权益受到侵犯；第六 树立正确的同学观；只有充分明白同学， 老师才能在建立和谐的师生关系的过程中充分发挥作用；同学是进展的人， 有完整而丰富的生活世界，每个同学有独具特点的个性，都是学习的主体，也是责权主体，这就要求老师要熟识同学的身心特点并据此开展训练教学活动，引导同学学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任；从而有效促进同学身心健康进展；通过以上几个步骤与方法， 能逐步的营造和谐的师生氛围， 能有效的提高训练成效；欢迎下载