2022年机械设计与制造专业建设方案.docx

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1、精品学习资源机械设计与制造专业建设方案机电工程系机械教研室一、专业建设目标坚持育人为本、 德育为先的原就， 环绕山东半岛制造业基地进展的需要， 培育具有良好的团队协作才能和创新才能， 把握专业基本理论，具备电脑帮助设计和数控编程才能， 编制机械加工工艺规程的才能，操作通用机械设备和数控加工设备的才能；依据威海华东数控、 威海量具、 文登曲轴等本地知名机械行业企业对人才的需求，突出高速加工中心等先进加工设备的使用才能；在引进Pro/E 、Cimatron 等国际认证证书的基础上， 着重培育同学的有用产品开发、 产品造型设计、数控加工及逆向工程的才能，培育从事机械设计制造，设备的 生产、保护调试和

2、治理岗位的高技能特地人才；主动适应现代机械制造业的进展要求， 依据人才培育目标， 依照“高起点、高标准、高效益”的建设原就，走内涵进展之路；深化教 育教学改革， 依据本地企业的自身特点和进展需要， 整合优质课程资源，形成适合山东半岛制造业基地进展需要的科学的课程体系；以提升“双师”素养水平为主要建设内容，培育能解决行业技术难题的技 术大师，优化师资队伍；突诞生产性教学工厂的建设，不断完善试验 实训条件， 充分利用生产性教学工厂， 积极推行以生产性实训为特点的工学结合的人才培育模式； 通过重点建设， 使该专业成为国内同类院校中的领航舰；二、课程体系与教学内容改革为进一步加强建设目标绩效的可考核性

3、和可监测性，现列出课程条件、人才培育模式及毕业生才能等三方面的建设基础与预期目标， 详细见表 1；表 1课程体系与教学内容改革建设基础与预期目标对比表内建设基础预期目标容欢迎下载精品学习资源本专业共开出专业课程21 门，其中专业核心课程8 门；所使用教材均为国家高职课高专规划教材； 理论与实践的课时比例为4： 6；试验实训开出率为100%；全部专业课程程均到达合格以上水平，其中省级精品课程1门；存在不足：条1需进一步优化课程体系；2具有工学结合特色的教材数量较少；件3教学模式有待进一步创新；从 2003 级同学开头，与威海量具厂等人企业合作，采纳“订单式”培育同学80 名， 依据企业需要有针对

4、性地调整、补充教学内才容， 毕业生的学问结构和才能结构能适应企业岗位需要； 从 2005 级同学开头， 实行“ 2+1”人才培育模式， 进一步提高了生产性实训的培比例；存在不足：养1“订单式”培育的同学数量较少；2“订单式”培育的运作模式需进一步探究；模3采纳工学结合模式的课程需进一步增加；4“ 2+1 ”人才培育模式尚需进一步改良；式优化满意本专业人才培育目标需要 的课程体系，研制4 门专业核心课程的课程标准；建设包含完备教学大纲、电 子教案、多媒体课件、评判方法等内容的 6 门网络课程， 4 门优质核心课程， 4门校级工学结合精品课程，1 门省级工学结合精品课程， 1 门国家级工学结合精品

5、课程；编写 3 本工学结合的特色教材， 并制作特色鲜明的教学课件；改良现代制造技术 、机械制造工艺与装备等课程教学模式，将生产 性实训比例由 50%提高到 80% 以上；1广泛联系知名企业，增加“订单 式”培育同学数量，由原先的80 名提高到 150 名；2协作课程教学模式的改革，加强“订单式”培育模式的运作质量；3进一步改良“2+1 ”人才培育模式；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源近几年，毕业生就业率到达95%，就业对口率在 90% 以上， 社会对毕业生总体中意毕率在 95% 以上， 毕业生能够把握机械制造类应用领域的理论学问，具备电脑帮助设计和数控编程才能， 编制机械加工工艺规程的

6、能业力与操作通用机械设备的才能，胜任操作普通机床、数控车床和数控加工中心等设备，生具备从事机械设计制造、设备的生产、保护 调试和治理岗位的才能；获得数控加工工艺能员证书、中 高 级制图员职业资格证书、机加工中 高级职业技能证书；存在不足：力1就业对口率需进一步提高；2同学创新才能需提高；3同学职业技能证书种类有待增加；增加用于扩展同学CAD/CAM应用才能的技能证书的种类， 引进 Pro/E 设计工程师、 Cimatron 等全球认证职业资格证书；毕业生职业资格和技能证书猎取率在 99%，“双证书” 的猎取率在 95% 以上，职业技能证书猎取与专业符合度保持在 100%，毕业生的初次就业率和用

7、人单位对毕业生的总体中意率均到达95% 以上；采纳“项目导向、任务驱动”方式，培育同学对机械、电子、自动掌握、软件应用等学问的综合应用才能、自主 创新才能和团队合作意识；欢迎下载精品学习资源依据人才培育目标， 为满意社会岗位对学问才能的需求， 进行科学的课程设置，动态治理； 紧跟企业岗位才能的进展需要，准时调整教学方案和课程内容； 通过网络课程、 优质专业核心课程及精品课程的建设，带动专业整体课程的建设与进展，共享优质课程资源；网络课程建设到 2007 年 9 月，完成机械制图、机械设计基欢迎下载精品学习资源础、机械制造工艺与装备 、Auto CAD 、工程材料与材料成型工艺、液压与气动等 6

8、 门网络课程；优质专业核心课程建设到 2007 年 9 月，将液压与气动、机械制造工艺与装备 2 门课程建成优质专业核心课程；到2021 年 9 月，将工程材料与材料成型工艺 、机械设计基础 2 门课程建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设；精品课程建设到 2007 年 9 月，将液压与气动建成校级精品课程；到 2021 年 9 月，将工程材料与材料成型工艺 、机械制造工艺与装备 2 门课程建成校级精品课程，将液压与气动培植成省级工学结合精品课程，将省级精品课程机械制图培植成国家级 工学结合精品课程；2.2 教材建设以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用才能培育为重 点，依据易教、易

9、学、符合岗位实际需要的原就，把行业的新学问、新技术、新工艺、 新方法固化到教材中，开发适合本专业教学的特色教材；到 2007 年 9 月，出版机械制图 教材 1 部，到 2021 年 9 月， 出版现代机械制造技术 、Auto CAD 教材 2 部；以培育技术应用才能为主线， 改革教学体系， 将数控工艺员职业资格证书、中 高级制图员职业资格证书、机加工中 高级职业技能证书、数控中 高级操作工和 Pro/E 设计工程师、 Cimatron 等全球认证职业资格证书的课程融入到现行课程体系，经过重组整合， 构建包括机械设计、加工编程、CAD/CAM 和加工工艺 4 个模块的课程体系， 每个模块均含有

10、生产性实训课程；其中，机械设计模块主要包括机 械设计基础、机械设计基础课程设计 、Auto CAD 、液压与气动、机械设计生产性实训等课程；加工编程模块主要包括数控 机床及应用、数控编程实训、加工编程生产性实训等课程； CAD/CAM 模块主要包括 CAXA Pro/E、Cimatron、数控仿真实训、CAD/CAM 实训等课程；加工工艺模块主要包括工程材料与材料成型工艺 、机械制造工艺与装备 、现代机械制造技欢迎下载精品学习资源术、互换性与测量技术 、加工工艺生产性实训等课程；加大课程内容改革力度， 将支撑数控工艺员资格证书的 数控加工工艺、CAXA 、数控加工仿真 3 门课程内容整合为“工

11、艺、编程、设计与制造” 综合模块， 由责任老师负责同时开出、 交叉进行、有机融合，防止交叉重复；将机械设计基础 、工程材料与材料成型工艺、液压与气动互换性与测量技术等 4 门课程内容进行调整，按够用为度削减课时，为“ 2+1”人才培育模式运行供应条件；依据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业才能，融合相关行业标准和职业资格标准，研制专业核心课程标准；到2021 年 9 月， 制订液压与气动、工程材料与材料成型工艺 、机械设计基础、机械制造工艺与装备 4 门专业核心课程标准； 以生产性教学工厂为依靠， 全面推行以生产性实训为特点的工学结合人才培育模式 ；加大生产性实习比例； 充分利用 2 个生产

12、性教学工厂、 15 个校外实训基地和研发创新平台等优越条件，使同学直接参与生产过程，使生产性实训占实践课时80%以上；2 个生产性教学工厂可同时接纳 100 名同学直接参与平压平模切机等纸盒包装机械和万能镗头等精密机床附件的新产品的开发、零部件加工、 整机装配与调试等生产活动； 15 个校外实训基地可同时容纳 300 名同学进行顶岗实习；利用共享创新平台，通过项目引进等方式，使理论基 础和动手才能较强的同学能参与项目研发及生产加工的全过程，年可接纳 50 名同学参与研发和制作，提升同学实践、创新、创业才能； 积极开展“ 2+1”人才培育模式的探究和实践，调整学习时间的安排，由原先 5 学期在校

13、学习， 1 个学期毕业实习，调整为 2 学年在校学习， 1 学年到企业或生产性教学工厂进行真实工作环境的生产性实训和顶岗实习； 实训实习期间， 由专业老师和企业技术人员全程跟踪指导，将工学结合紧密的课程带到工厂， 有针对性地进行授课， 聘请企业的技术人员共同制订训练课程内容和方案，充分利用企业的工作环境和条件， 提高授课效率； 部分同学第 6 学期的顶岗实习支配到新加坡、韩国、日本等国家的企业进行；同时，将毕业设计课题与欢迎下载精品学习资源企业的实际问题相结合， 完成毕业设计；通过对专业课程的科学分类， 构建 2 年在校内为主完成的课程与 1 年在生产性实习过程中完成课程 的课程体系，理顺专业

14、老师和企业技术人员在教、学、做过程中的关 系，明确职责，研制出该专业“ 2+1”人才培育模式的实施方案，确保职业才能培育的有效性； 加大“订单式”培育力度，在与威海华东数控股份、天润曲轴、威海量具厂等大型企业合作的基础上，扩大合作范畴，“订单式” 培育同学人数从 80 人提高到 150 人左右； 积极推行学训交替、“教、学、做”一体化、实境教学法等人才培育模式；将专业课程按特点进行分类教学：一是将互换性与测量技术、Auto CAD 等课程按理论、实训单周交替进行学训交替式教学；二是对机械设计基础 、数控加工工艺基础等课程进行“教、学、做”一体化教学，结合开发和自制数控机床等项目，让同学全程参与

15、项目方案确定、图纸设计、工艺编制、原料选购、设备安装、调试与销售等环节的全过程，提升综合学问应用水平；三是将机械制造工艺与装备 、现代机械制造技术 等课程调整到企业进行实境教学， 使教学与实习同步进行， 由专职老师与企业技术人员共同完成，提高目标达成率； 增加技能证书的种类， 提高猎取证书的质量； 在原有数控工艺员等四个证书基础上进一步引进Pro/E 设计工程师、 Cimatron 等全球认证职业资格证书，使职业资格和技能证书的猎取率在99%，“双证书”的猎取率保证在 95%以上，技能证书猎取与专业的符合度保持在 100%，毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体中意率均到达 95%以上，增

16、强同学的就业才能和竞争才能； 进一步加高校生创新才能培育， 利用 FANUC 应用技术创新工作室， 采纳“项目导向、 任务驱动” 方式， 培育同学对机械、 电子、自动掌握、 软件应用等学问的综合应用才能、 自主创新才能和团队合作意识；通过网站、信箱等方式收集同学的机电产品设计创意，择优立项并供应支持， 勉励更多的同学参与技术应用和创新实践； 勉励学生参与各种技能竞赛，提高竞争意识；在首届“思美创”杯数控技术欢迎下载精品学习资源大赛取得优异成果的基础上， 成立同学爱好小组， 勉励更多同学参与各种级别的技能竞赛，提高同学的学习爱好；连续举办“制图技能” 竞赛和“Solid Edge 设计” 竞赛，

17、利用我院先进制造技术基地的优势， 依靠合作企业，每两年举办一届“天润杯设计与创新”全国邀请赛， 推广新学问、新技术、新工艺，通过竞赛窗口，明白世界前沿技术；进一步加强教学改革讨论力度， 2007 年，将“机械制造类专业实践教学体系的改革与讨论”和“机械设计与制造专业 2+1教学模式探究”分别立项为教学改革课题并组织实施，到 2021 年 9 月完成以上 2 项教改项目；采纳引进与自主开发相结合、 动态更新积存的方式， 建设本专业教学资源库， 资源库建设既符合高职训练特点又突出本专业及其所属行业特色；到 2021 年 9 月，重点建设 专业核心课程库 、老师教学指导与评判库、培训资源包 等 3

18、类教学资源；专业核心课程库包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、 CAI 课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源； 老师教学指导与评判库包括教学指导书和教学成果评判标准等资源； 培训资源包中包括本专业涉及的职业资格证书培训的各种培训资料等资源；通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满意同学自主学习需要， 为高技能人才的培育和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能 力，使其产生更大的社会效益；机械设计与制造专业是机械制造专业群的重点专业，该专业群掩盖的专业包括机械设计与制造、工业设计、检测技术及应用、汽车检 测与修理技术等专业；

19、充分发挥该重点专业对专业群的引领辐射作用，带动机械制造专业群全面进展，从而形成整合效应，共享优质资源；专业群的共享课程建设依据机械制造专业群中各专业的职业能欢迎下载精品学习资源力要求，将机械制造专业群中的相关专业所具有的共性学问和技能提 炼出来，将机械制图 、Auto CAD 、液压与气动、工程材料与材料成型工艺等课程作为专业群共享课程；将编写出版的机械 制图、Auto CAD 、现代机械制造技术等教材作为专业群共享教材；专业群其它专业课程建设针对专业群中各专业培育目标的差异性，为了突出对同学职业核心才能的培育， 加强群内其它专业核心课程建设；到 2021 年 9 月，完成 Pro/E、冲压工

20、艺学 2 门网络课程的建设，并到达校级网络课程的标准；将冲压工艺学建成优质 专业核心课程；本项目资金预算为 96 万元，其中，中心财政投入 78 万元，地方资金预算及来源万元中心财政投入地方投入建设内容20062007年度2021年度小计20062007年度2021年度小计合计财政投入 18 万元；资金预算和建设进度见表2、表 3；表 2课程体系与教学内容改革资金预算表551167411111281018112206410112121110212132422442351162211311211243255小计4434781171896表 3课程体系与教学内容改革进度表责任人:李文 刘均海 王英

21、 苗胜军欢迎下载精品学习资源建设内容责任人2007年 9 月预期目标、验收要点预期目标：2021年 9 月预期目标、验收要点预期目标：欢迎下载精品学习资源1机械制图2机械制造工艺与装备3Auto CAD4机械设计基础5工程材料与材料成型工艺6液压与气动1液压与气动2工程材料与材料成型工艺3机械设计基础4机械制造工艺与装备3. 精品课程 4 门1机械制图2机械制造工艺与装备3工程材料与材料成型工艺4液压与气动李 文董先智龙素丽李更新韩彩霞刘均海刘均海韩彩霞李更新董先智李 文董先智韩彩霞刘均海为实现课程资源共享，挑选课程基础较好的6 门课程， 组织老师遵循开放性、系统 性、有用性和前瞻性的原就 将

22、其优质课程教学资源上网 共享，建设网络课程验收要点：完成机械制图 、机械制造 工 艺 与 装 备 、 Auto CAD 、 机械设计基础 、工程材料与材料成型工艺 、液压与气动 6门网络课程建设并到达校级网络课程 的标准预期目标：为适应高技能人才培育的实 际需要，通过改革课程教学 内容、教学方法、教学手段 和评判方式等方法，建成2门表达岗位技能要求、促进同学实践操作才能培育的优质核心课程验收要点：建成液压与气动 、机械制造工艺与装备 2 门优质专业核心课程预期目标：为适应本专业人才培育的实际需要，主要通过更新课程教学内容、改良教学方法、教学手段和评判方式等措 施，优先建设表达工学结合的精品课程

23、，从而带动其他课程建设验收要点：将液压与气动建成校级精品课程为实现课程资源共享，连续组织老师遵循开放性、系统性、有用性和前瞻性的原就将其优质课程教学资源上网共享并提高利用率，完善网络课程建设验收要点：连续完善 6 门网络课程建设， 进行网络更新及保护预期目标：为适应高技能人才培育的实际 需要，通过改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评判方 式等方法，再建成2 门表达岗位技能要求、促进同学实践操 作才能培育的优质核心课程验收要点：完成工程材料与材料成型工 艺、机械设计基础 2 门优质专业核心课程的建设预期目标：为适应本专业人才培育的实际需要，主要通过更新课程教学内容、改良教学方法、教学手段和评

24、判方式等措施，再建设2 门精品课程， 并进一步将 液压与气动按省级工学结合精 品课程、机械制图 按国家级工学结合精品课程建设完毕验收要点：将工程材料与材料成型工 艺、机械制造工艺与装备2 门建成校级精品课程；将液压与气动按省级工学结合精 品课程、机械制图 按国家级工学结合精品课程建设完毕并 申报欢迎下载精品学习资源1机械制图教材及教学课件2现代机械制造技术教材及教学课件3 AutoCAD 教材及教学课件4机械制造工艺与装备教学课件5. 课程体系构建与课程标准研制1机械制造类专业实践教学体系的改革与讨论2 机械设计与制造专业“ 2+1 ”教学模式的探究李 文李更新龙素丽董先智刘均海李 文董先智预

25、期目标：依据本专业人才培育的实际 需要，改革教学内容，突出 “工学结合”特色，建设紧密结合生产实际、具有地方 特色的高职教材1 部，并制作教学课件 1 种帮助教学， 提高课程教学质量验收要点：出版机械制图 教材 1 部， 并制作完成其配套的教学课件预期目标：依据社会进展需要，改良人才培育方案，创新人才培育模式，探究职业岗位要求与专业教学方案有机结合的途径和方式，将职业岗位所需的关键才能培育融入专业教学体系，构建“工学”结合的课程体系，制订教学方案验收要点：完成行业调研，形成课程体 系分析报告，以培育技术应 用才能为主线，构建包括机 械设计、 CAD/CAM、加工编程和加工工艺4 个模块的课程体

26、系，制订教学方案预期目标：充分利用生产性教学工厂， 积极推行以生产性实训为特点的工学结合的人才培育模式，在教学实践中，不断探究其运行机制，进行教学改革立项讨论验收要点：将“机械制造类专业实践教 学体系的改革与讨论” 、“机械设计与制造专业2+1 教学模式的探究”进行教改立项并进行调研预期目标：为共享优质教学资源，满意 同学自主学习需要，建设专 业核心课程库； 07 年重点建设液压与气动 、机械制造工艺与装备等2 门专业预期目标：依据本专业人才培育的实际需 要，准时更新教学内容，突出 “工学结合”特色，连续建设紧密结合生产实际，具有地方 特色的高职教材2 部，并制作教学课件 3 种帮助教学，提高

27、课程教学质量验收要点：出版现代机械制造技术、AutoCAD 教材 2 部并制作配套教学课件；制作机械 制造工艺与装备教学课件预期目标：为适应高技能人才培育的实际需要，选取部分核心课程，主要通过调研和教学改革等方 式，研制专业核心课程标准， 为制定专业教学标准奠定基础验收要点：制订液压与气动 、工程材料与材料成型工艺 、机械设计基础、机械制造工艺与装备 4 门专业核心课程标准预期目标：充分利用生产性教学工厂，积极推行以生产性实训为特点的工学结合的人才培育模式，在教学实践中，不断探究其运行机制，形成符合专业和行业特点的人才培育模式，并将教学改革讨论成果推广到其他专业验收要点：将“机械制造类专业实践

28、教学体系的改革与讨论”、“机械设计与制造专业2+1 教学模式的探究”分别形成结题报告，鉴定结题预期目标：为共享优质教学资源，满意学 生自主学习需要，建设专业核 心课程库； 08 年重点建设 工程材料与材料成型工艺 、机械设计基础等2 门专业核心欢迎下载精品学习资源7. 专业核心课程库董先智核心网络课程；为高技能人才的培育和构建终身学习体系搭建公共平台验收要点：网络课程中包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、CAI 课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等，资源丰富，满意自主学习需要网络课程；为高技能人才的培育和构建终身学习体系搭建公共平台验收要点：网络课程中包括教学大纲库、电子教案库、实

29、训指导库、CAI 课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等，资源丰富，满意自主学习需要欢迎下载精品学习资源8. 老师教学指导与评判库董先智预期目标：为了保证职业才能培育的 稳固性和可控性， 加强老师教学指导和对师生评判方 法的改革， 修订完成本专业核心课程的老师教学指导书和教学成效评判标准， 更好地为教学服务验收要点：老师教学指导书和教学成果评判标准科学适用预期目标：为了扩展职业技能培训的作 用范畴，为高技能人才的培 养和构建终身学习体系搭建 公共平台， 建设培训资源包；通过资料收集、整理，重点 建设中、高级制图员证书培预期目标：为了建设教学资源，便利师生随时随地获得相关指导和评判，将修订

30、完成的本专业核心课程的老师教学指导书和教学成效评判标准建成网络资源，更好地为教学服务验收要点：内容科学适用，师生可以随时上网浏览，获得指导预期目标：为了扩展职业技能培训的作用 范畴，为高技能人才的培育和 构建终身学习体系搭建公共平 台，建设培训资源包；通过资 料收集、整理，重点建设数控 工艺员证书培训和Pro/E 证书欢迎下载精品学习资源书培训资源包，为职业技能供应网上服务，强化同学就业培训供应网上服务，强化学才能培育， 满意职业岗位要求，生就业才能培育，满意职业同时增强社会服务才能岗位要求，同时增强社会服验收要点：务才能资源包中培训资料丰富，便利验收要点：校内外人员通过网络获得较全资源包中培

31、训资料丰富，方面的技能培训便校内外人员通过网络获得较全面的技能培训1 网络课程 2 门预期目标：为了带动专业群内其他课程预期目标：为了带动专业群内其他课程建Pro/E 建设，提高课程建设水平，设，提高课程建设水平，通过冲压工艺学2 优质专业核心课程1 门龙素丽李更新通过共享公共课程等方法，初步建设部分网络课程和优共享公共课程等方法，建成部分网络课程和优质核心课程，冲压工艺学质核心课程，带动其专业的带动其专业的进展李更新进展验收要点：验收要点：完成 Pro/E 、冲压工艺学启动Pro/E 、冲压工艺学2 门网络课程建设并到达校级9. 培训资源包孙爱春训、一般机加工职业资格证培训资源包，为职业技能

32、培训欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源三、师资队伍建设课程建设，修订完课程教学 大纲，收集资料、预备素材， 做好前期工作网络课程的标准；完成冲压工艺学 1门优质专业核心课程的建设欢迎下载精品学习资源现有专任老师 19人，其中教授 1人占 5%，副高职称 4人占21%；硕士学位老师 7人占36.8%，含在读博士 1人，双师素养老师14人占 73.6%，具有中级以上技能证书老师8人占 42.1%， 具有多年企业一线工作经受的老师 5人占26.3%，全国数控大赛国家级裁判 1人占 5%；近三年具有 2个月企业顶岗实践经受老师 6人占31.5%；聘请兼职老师 5人，专兼职老师比 3.8:1；紧密

33、环绕打造示范专业和为山东半岛现代制造业基地培育高技能人才的目标要求， 建设一支由具有解决行业技术难题的大师、 具有欢迎下载精品学习资源较高设备操作技能的技师和高级技师、 具有较高专业理论水平的学者以及一批能够娴熟讲授专业理论和专业实践课程的教学能手组成的 专业教学团队；到 2021年使本专业的高级职称老师比例到达 30%以上、硕士学位老师比例到达 40%、具有中级以上职业资格证书老师比例到达 90%以上、双师素养老师比例到达 80%以上、具有 2个月企业顶岗实践经受老师比例到达 100%、专兼职老师比例基本到达 1:1；建设基础预期目标内学历学位职教科研才能学历学位职容技能素养技能素养教科研才

34、能称称李文本科学士教授曾到 新 加坡研 修 ， 到天 津 职业技 术 师范学 院 等国内 培 训机构进能承担 3 门专业课程理论教学， 胜任机械制图、数控编程及金工等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文 12 篇，专利 1 项，参与科研课题 12 项，具有较高的课程教学引领才能；到国外研修 1 个月、到企业顶李文本科学士教授岗实践个月，进一步提高机械设计技能；2专业带头人修， 拥 有数控 加 工技术 证 书等；曾到新加坡研修，到广州数能承担3 门专业 课 程 理 论 教学，胜任机械设到国外研修 1 个月、到企业顶能承担 5 门专业课程理论教学，胜任机械制图、数控编程、金工、一般机床加

35、工、数控机床加工等课程的实践教学，适应专业建设要求，发表论文 2 篇，参与科研课题 2 项，具有较高的课程教学引领才能；能承担 4 门专业课程理论教学，胜任机械设计、董先智表4师资队伍建设基础与预期目标对比表控、北京FANUC计、数控编程及普 通 机 床 加 工岗实践个月，工2数控编程、 一般机 床 加 工 等 及本工等国内培等 课 程 的 实 践董 本工种不少于数 控 机 床 等 课科程训机构进教学， 基本适应先 科程 2 个，进一程的实践教学，学士师修，拥有数控操作专业建设要求，智 学具 有 课 程 教 学士师 步提高机械设计与适 应 专 业 建 设要求， 具有较高证书、FANUC数控系统

36、引领才能； 发表论文 2 篇；制造实践技能；的 课 程 教 学 引领才能； 发表论文 2 篇；修理证书等；欢迎下载精品学习资源研刘究助均生教海硕士本龙科中素学高丽士骨干老师研陈究讲安生师民硕士孙本讲爱科师春曾在 国 内知名 企 业工作 ， 拥有高 级 制图员 证 书等曾到天津职业技术师范学 院、广州数控等国内培训机构培训， 拥有高级制图员证书、数控机械加工技术培训证书、广州数控操作证书 等；曾在企业 工作 6 年， 到广州数 控、济南 一机等国 内培训机 构机修， 拥有广州 数控操作 证书等；从事机械专业教学多年，体会丰富， 教学成果丰富；能承担 2 门专业 课 程 理 论 教学，胜任机械制图

37、、一般机床加工 等 课 程 的 实 研践教学， 发表论 刘 究文 4 篇，参与科 均 生研课题 1 项，在 海 硕教 学 中 起 到 了 士指 导 、 示 范 作用；能承担 3 门专业 课 程 理 论 教学，胜任机械设计、数控编程及普 通 机 床 加 工等 课 程 的 实 践教学， 基本适应 龙 本专业建设要求， 素 科发表论文 5 篇， 学参与科研课题 1 丽 士项，在教学中起到了指导、 示范作用；能承担 3 门专业课程理论教 学，胜任机械设计、数控编程及一般机床加工研等课程的实践 陈 究教学， 基本适应 安 生专业建设要求， 民 硕发表论文 5 篇， 士在教学中起到了指导、 示范作用；能承

38、担 3 门专业课程理论教 学，胜任机械设计、数控编程及一般机床加工等课程的实践 孙 本教学， 基本适应 爱专业建设要求 春 科的领导才能， 发表论文 4 篇，在教学中起到了 指导、示范作 用；到国外研 修 1 个月或到国内 培训机构 进修 1 次，讲 并取得机械制造技师 术相应证书，提升材料加工技能；到国外研修 1 个月或到企业顶岗实践 2 个月，工种不少于副 2 个，进一教 步提高机授 械设计技能；到企业顶岗实践 2 个月，或到国内培训机构进修 1 次， 讲 并取得机师 械制造技术相应证书，提升机械制造工艺技 能；到企业顶岗实践 2 个月，或到国内培训机构进修 1 次，讲 并取得机师 械制造

39、技术相应证书，进一步提高机械设计与制造技 能；能承担 3 门专业课程理论教学， 胜任机械设计、数 控 编 程 及 一般 机 床 加 工 等课 程 的 实 践 教学，基本适应专业建设要求， 发表论文 2 篇，参与 科 研 课 题 1 项，在教学中起到指导、示范、带头作用；能承担 4 门专业课程理论教学， 胜任机械设计、数 控 编 程 及 一般 机 床 加 工 等课 程 的 实 践 教学，基本适应专业建设要求， 发表论文 2 篇，参与 科 研 课 题 1 项，在教学中起到指导、示范、带头作用；能承担 4 门专业课程理论教学， 胜任机械设计、数控编程及普 通机床加工等 课程的实践教 学，基本适应专业

40、建设要求， 发表论文 2 篇，参与科研课题1 项，在教学中起到指导、示范、带头作用；能承担 4 门专业课程理论教学， 胜任机械设计、数控编程及普 通机床加工等 课程的实践教 学，基本适应专业建设要求的 领导才能， 发表论文 2 篇，参与科研课题 1 项， 在教学中起到 指导、示范、带头作用；欢迎下载精品学习资源引 中级职进 称，高1级职业人 资格引 硕士学进 位，高1级职业人 资格到企业顶岗实践 2 个月，或到国内培训机构进修 1 次， 并取得机械制造技术相应证书，进一步提高机械制造工艺技能；到企业顶岗实践 2 个月，或到国内培训机构进修 1 次， 并取得机械制造技术相应证书，进一步提高机械制

41、造技能；能承担 3 门专业课程理论教学， 胜任机械设计 或机械制图等 课程的实践教 学，参与科研课题 1 项，在教学中起到指导、 示范、带头作用；能承担 3 门专业课程理论教学， 胜任机械设计 或机械制图等 课程的实践教 学，参与科研课题 1 项，在教学中起到指导、 示范、带头作用；欢迎下载精品学习资源其现有 13 人其中偏重理论9 人，偏重技能 4 他人其中具有硕士及以上学位的5 人，具有专中级职业资格证书的1 人，高级职业资格证业书的 3 人，具有 2 个月以上企业顶岗实践经教历的 3 人，参与过产品研发或技改项目的4师人；兼兼职老师 5 人，均具有中级以上职称、高级职职业资格，分别承担机械制造、机械设计和数控机床及操作等课程的实践教学，年授课教共 60 课时，承担120 余名同学的实习教学指师导任务；6 人具有硕士及以上学位，4 人具有中级职业资格证书， 10 人具有高级职业资格证书，13 人具有 2 个月以上企业顶岗实践经受，11 人次参与过产品研发或技改项目；特聘专家 1 人；兼职老师 20 人，其中 7 人承担机械制造、机械设计等课程的实践教学任务， 平均周课时 4 课时以上， 13 人承担机械制造、数控加工等生产流程的实习指导教学任务，年 平