2022年人教版三级下册数学第二单元教案.docx

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1、精品学习资源人教版三年级下册数学其次单元教案第一课时 口算除法 5教学内容：教科书第13-15 页主题图、例 1；课堂作业本第 6-7 页；教学目标：1. 经受一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程， 在懂得算理得基础上把握一般的口算方法，能正确地进行口算；2. 在懂得算理的过程中，进展同学的规律思维才能；3. 培育同学认真口算和检查的良好学习习惯；教学重点：懂得算理的基础上把握口算的方法，能正确进行口算；教学难点：懂得用一位数除整十、整百的算理教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1复习稳固乘法口诀；1按指定的次序背诵乘法口诀；欢迎下载精品学习资源2依据给出的得数找相应的乘法口诀3 小

2、结：乘法口诀在我们能帮忙我们又快又准地进行乘法和除法的运算；二、走进情境，探究口算除法1. 出示主题图：观看这幅图， 说说有哪些数学信息， 然后提出数学问题；板书：13 次就能运完这 60 箱，赵伯伯平均每次运多少箱？2王叔叔有 600 箱西红柿， 他 3 次运完， 王叔叔平均每次运多少箱？3李阿姨要运 240 箱黄瓜， 也运 3 次， 李阿姨平均一次运多少箱？4李叔叔他们三个人共运走124 箱茄子， 平均每人运走多少箱？2. 想一想，怎么解决这些问题？和你小组里的同学商议商议；假如想到明白决的运算方法，再摸索一下，为什么用这种方法来解决？欢迎下载精品学习资源3. 指名列式，并说明为什么用除法

3、运算；4. 探究口算方法；1独立摸索：怎样运算603 的得数？可以直接运算，并说出自己的摸索过程，也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路；2回报沟通：可能有以下几种思路1想口诀 二三得六23=6 6 3=2 60 3=202 203=60 60 3=203借助小棒图 把 60 看做 6 个十， 平均分成 3 份，每份是 2 个十，也就是 20 ； 603=2036003 你是怎样运算的？小组里面说说；6003=200 箱42403 可以怎样运算？5小结：除数是一位数的口算除法，在运算时可以如何摸索？可以想口诀，仍可以用以前学的乘法运算来摸索，仍可以用数的组成的学问来解决；三、组织练习欢迎下载

4、精品学习资源1. 做一做 求平均每个蜂房有多少只小蜜蜂；2. 口算903 80 2 15 5 270 99003 800 2 150 5 2700 9观看各组，你有什么发觉？想一想3005 的商是几，为什么不是 600 ？3. 学问介绍：除号的由来四、布置作业完成课堂作业本第6-7 页；其次课时 除数是一位数的除法估算 6教学内容：教科书第 16 页例 2；课堂作业本第8 页；教材简析：本课时在同学把握一位数除除整百整十或几百几十数的口算除法的基础上进行教学，教材以主题图中： “李叔叔三人一次运走124 箱茄子，求平均每人大约运多少箱？”这一实际问题作为探究的材料，学习一位数除多位数除法的估算

5、，材料具有现实性和肯定的挑战性；教学时要引导同学探究沟通估算的摸索过程，并在不同方法比较中，懂得和把握一般的估算方法，通过不同估算策略的比较，让同学明确在解决一个问题的时候，可以依据不同需要采纳不同的方法，只要方法合理就可以；教学目标：1. 经受探究一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法；2. 能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程；3. 体会除法估算的必要性，培育估算意识，进一步提高运算才能；教学重点：在详细的情境中进行除法估算，表达估算的思路；教学难点：依据不怜悯境或数据，采纳合理的估算方法教学预备：多媒体课件教学过程：欢迎下载精品学习资源一、复习旧知1.

6、 师出示口算卡片：18003 2400 6 250 5 420 627009 140 7 120 6 5400 6同学开火车直接说得数；看哪一组开得又对又快；2. 同桌一人说算式一人答复，答对的就坐下；二、引入情境，激发爱好：1. 出示教学挂图，出现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们连续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧；2. 出现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？用三辆车一次把这 124 箱蔬菜全部运完；同桌沟通、争论，提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师

7、：这道题该怎么解决呢？让同学争论三、自主探究，学习新知：1. 确定问题：你能大致猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 2 生争论后反馈结果；请一同学表达估算的过程；可能显现以下几种情形：1把 124 看成 120 ，1203=40 箱2 把 124 拆成 120 和 4，再分别和 3 除，每人平均分了 40 箱，仍剩 4 箱，又分了一次，最终仍剩下一箱，每个人大约运了41 箱；师板书： 124340箱 或者 124=120+4 1203=40 43=11124 3 41 箱3. 小结：刚刚你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？估算这节课让你学到了什么学问？同学发言

8、在生活中你仍认为哪些地方用得到估算呢？估算常常在我们的生活中显现，它是一种特别有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比方分东西，而你又不能精确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来运算；欢迎下载精品学习资源四、稳固练习，加深印象： 做 P16 “做一做 ”第 1、2 题1. 同学说说题意，并说一说为什么260 可以看作 240 或者 280 ；之后解答这道题目；2. 要求同学独立完成本道题；之后进行全班性讲评；五、布置作业课堂作业本第 8 页；第三课时 有关除法口算、估算的练习课7教学内容：教科书第 17-18 页练习三；课堂作业本第9 页；教学目标：1. 稳固用一位数除的口算、

9、估算的方法，提高运算才能，会用除法估算和口算解决生活中的简洁实际问题；2. 能依据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题；3. 在解决问题的过程中获得胜利的体验，树立学好数学的自信心；教学重点：稳固用一位数除的口算、估算方法；教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题；教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们特地来进行有关练习，来进一步稳固除法口算和估算的方法，另外仍要用口算或估算的方法解决实际问题，看谁最有收成；二、组织练习1. 专项练习1口算第一组：303 400 2 9000 3602 800 4 5000 5同学先口算，再

10、从各列中任选一个算式说说口算方法；其次组：162= 30 5 21 71602= 300 5 210 716002= 3000 5 2100 7欢迎下载精品学习资源先口算，再观看每列中三道算式，说说有什么发觉；比一比第一、其次两列，说说有什么发觉，为什么？2估算第一组：718 181 2 359 64409 138 7 323 4先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上；集体沟通，假如显现不同的方法，只要合理都予以确定；其次组：用你喜爱的方法估一估；1252 297 4 378 5 435 7 469 8 194 6同学练习后沟通；2. 解决问题1教科书第 17 页第 4 题

11、；同学读题后问：此题你预备用什么方法解决，可以用哪种运算？口算、估算指名板演，集体校对；2教科书第 18 页第 6 题；同学独立填写空格后，沟通各自的想法；小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去运算；3第 18 页第 7 题；有几种解决问题的方法？你会运算 564 和 644 吗？我们后面将学习他们；4挑战题： a 第 18 页第 8 题；B 找规律填数4 8 16 3 2 243 81 27 9 2 5 11 23 47 8 24 12 36 18 三、课堂小结今日你又有什么收成？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？ 四、作业布置完成课堂作业本第9 页；欢迎下载精品学习资源第四课

12、时 除数是一位数商是两位数除法的笔算8教学内容：教科书第 19-20 页例 1、例 2，课堂作业本第 10 页；学情简析：笔算除法是其次单元的重点，也是整册教材的重点；本课时是学习笔算除法的开头，它是在同学把握除数是一位数商也是一位数除法笔算及除数是一位数商是整十、整百、整千数的除法口算的基础上进行教学的，实际上，三年级部分同学已经能够口算一位数除两位数特殊是除数能整除十位数， 商是两位数的；教材从现实生活动身，编排两道例题，一是十位数能被除数整除的，主要解决除的次序和竖式写法问题；一是十位数不能一次除尽的，主要解决被除数十位上的数除后有余数时该怎么办的问题，由易到难，逐步引导同学探究一位数除

13、两位数的笔算方法；鉴于同学已经能口算这类式题，可能会对除法竖式的表达产生消极的影响，教材借助小棒，直观地演示分物的过程， 并且把直观操作过程逐步抽象成除法笔算过程，这般数形结合，有利于同学在懂得算理的基础上把握正确的笔算方法，同时更利于同学思维的进展；教学目标：1. 借助小棒，经受分物过程， 懂得除数是一位数商是两位数除法的运算过程， 把握这类除法竖式的正确书写格式；2. 能够正确笔算除数是一位数商是两位数的除法；3. 在与他人沟通运算过程中，获得胜利的体验；教学重点：懂得算理，把握算法，把握笔算除法的运算次序及书写格式；教学难点：除法竖式的把握教学预备：小棒假设干 以“十”为单位与以 “一”

14、为单位的 ，多媒体课件；教学过程：一、 创设情境，提出问题1. 引入阳历 3 月 12 日是我国植树节， 瞧！这里的小伴侣们正在种树呢！ 认真观看， 从图中你能发觉哪些数学信息？2. 依据三或四年级植树的棵树，你能提出什么问题？有挑选地板书同学所提问题，： 1三年级平均每班植树多少棵？ 2四年级平均每班植树多少棵？3. 指名列出问题 1的算式，并说一说算式表示的意义及特点；4. 先试算，再沟通； 可能显现下面的算法：1402=20 22=1 20+1=21242220欢迎下载精品学习资源二、 直观操作，探究发觉1. 假如用竖式来笔算这道算式， 应当怎么算， 又该怎么写呢？让同学尝试笔算，并说说

15、书写的依据；可能会显现：21 这里要提问： 21 怎么来的？242 这样能看出运算的过程吗？4202. 假如用小棒来替代数字，你能把42 根小棒平均分成 2 份吗？你准备怎么分？独立摸索后，指名同学用投影演示如何分小棒，其他同学留意观看，并用语言表述分小棒的方法；3. 用除法竖式记录分小棒的过程； 第一次怎么分？在竖式上怎么写？先把4个十手指着竖式中被除数十位上的4平均分成 2 份，每份最多可以分得 2 个十，在被除数十位上写 2；第一次分走了多少小棒？怎么运算出来的？二二得四，第一次分走了 4 个十，我们要把第一次分走的4 个十，也就是 40，写到被除数的下面相应的数位上；其次次怎么分？竖式

16、怎么写？2 124 24 02204. 看竖式，想小棒，说说 422 的笔算过程；并以同样的方法尝试393；5指名列出问题 2的算式： 522；6. 尝试列竖式笔算； 可以直接算，也可以边分小棒边写竖式， 也可以在头脑里想象着分分小棒，再来列竖式；有困难的可以想好问题跟大伙沟通，也可以找老师帮忙；几个十刚好分完该怎么办？7. 沟通：按几次分？第一次不能把几个十刚好分完该怎么办？尝试564 和644；8. 小结，一位数除两位数的笔算，要把两位数看成几个十和几个一按2 次运算；三、 运用新知，进展技能1. 抢萝卜；完成第 20 页第 1 题，作对一题得一个萝卜，全对再另加一个，看谁能得7个萝卜；同

17、学独立完成，指名同学说说其中1-2 题的摸索过程；2. 解决问题；欢迎下载精品学习资源四、 看书质疑，总结全课看书质疑，有什么问题？今日学的算式有什么共同的地方？我们是怎么笔算的？ 五、 布置作业课堂作业本第 10 页；第五课时 除法笔算练习课9教学内容：教科书第 21 页练习四部分 1-4 题；课堂作业本第 11 页；教学目标：1. 娴熟把握笔算除法的基本方法，能正确进行除法笔算的运算；2. 会用所学学问解决简洁的生活实际问题，提高解决问题才能；3. 养成认真审题、认真运算、自觉检查的良好习惯；教学重点：娴熟除法笔算教学难点：依据已有信息，正确提出相关问题；教学过程：一、稳固练习262 93

18、 3 88 4 66 6342 75 3 56 4 84 61. 要求每人从每行中各任选两道进行笔算；2. 指名板演欢迎下载精品学习资源3. 集体沟通：他们的运算对吗？你能看出他是怎么运算的？你认为笔算除法要留意什么？二、变式练习下面的运算对吗？把不对的改正过来；题见教科书第 22 页第 2 题；三、解决问题 1先提问，再解决问题；明信息：有 96 盆花要用来布置校内，小芳想用6 盆一组，摆成三角形的，小东想用8 盆一组，摆成正方形；提问题：依据以上信息， 你能提出哪些数学问题？同学可能会提：1照小芳的想法摆，可以摆几组？2照小东的想法摆，可以摆几组？3各能摆几组？4小芳的摆法比小东的摆法可以

19、多摆几组？5共摆几组？引导同学懂得这样的问题不符合实际解决问题：挑自己喜爱的问题解答；校对； 2解决连续两问的实际问题；出示教科书第 21 页第 4 题，懂得题意；欢迎下载精品学习资源沟通：你是怎样想的？要解决其次个问题，必需要有哪些信息？ 四、课堂总结今日，你有什么收成？ 五、布置作业完成课堂作业本第 11 页；第六课时 一位数除三位数商是两、三位数的除法笔算 10教学内容：教科书第22 页例 3 ；课堂作业本第12页；学情简析：本课时主要教学一位数除三位数的除法，教材出现了两同学估算和笔算的过程，一方面培育同学的估算意识，逐步养成每当运算一道题时，先大致估一估，然后再 来笔算或口算的良好习

20、惯；令一方面重在突出估算和笔算的不同特点；在笔算中重点要解决当被除数的前一位不够商1时要用除数去除被除数前两位的问题；教材不再出示小棒图和完整的笔算竖式，意在让同学自主探究运算方法，依据本 班同学的认知水平，有必要辅以小棒图进行直观教学，以帮 助同学更好地懂得算理；教学目标：1. 经受一位数除三位数 商是两位数且有余数 除法的笔算过程，把握一般的运算方法；欢迎下载精品学习资源2. 能结合详细情境估算一位数除三位数的商，培育估算意识，提高估算才能，体会估算和笔算的互补性；3. 感受数学与生活的联系， 能够运用所学学问解决生活中的简洁问题；教学重点： 把握一位数除三位数除法的估算、笔算方法；教学难

21、点： 会正确处理当被除数的前一位不够商1 时要用除数去除被除数前两位的问题，并能懂得算理；教学预备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，获得材料；小梦和小欣整理照片；一共有238 照片，影集每页可插6 张，要插多少页？1你能解决这个问题吗？怎么列式？2观看算式，与前面学过的除法比，它有什么不同？ 二、互动沟通，探究算法；1. 能估算一下大致的结果吗？指名说说估算的过程和结果；2. 尝试笔算；欢迎下载精品学习资源假如遇到问题或困难，可以找老师帮忙或先把问题登记来一起沟通；3. 互动沟通；1在笔算中遇到什么问题？2提问：当 6 除 2 个百不够商 1 时怎么办？ 6 除 23 表示什么意思？商是几？

22、商写在什么位置？为什么？3小棒边演示边写竖式，强化算理；4. 试一试；8386比一比例 3 和此题，你有什么发觉？5. 小结一位数除三位数的一般方法；三、稳固练习，拓展提高；1. 填一填，括号里最大能填几？4 37 7 59 3 236 58 8 66 5 392. 完成教科书第22 页做一做先估算，再笔算3. 练习五第 1 题；先判定商的位数，再运算；四、课堂小结；欢迎下载精品学习资源这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数，当百位不够商 1 时，该怎么办？怎样判定商是两位数仍是三位数？ 你仍有什么问题吗？五、布置作业完成课堂作业本第12 页；第七课时 一位数除三位数的除法练习课11教学内

23、容：教科书第 23-24 页练习五；课堂作业本第13 页；教学目标：1. 学会依据被除数最高位和除数的大小关系判定商的位数；2. 通过辨析错题，找出缘由，从而探求出一位数除三、四位数应留意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法就；3. 激发同学问题意识，培育同学敢于大胆提出问题和质疑的学习品质；4. 培育同学归纳、总结的学习策略；教学重点：判定商是几位数；正确运算一位数除三位数；教学难点：定商教学过程：一、开展 “小诊所 ”活动，人人争当 “好医生 ”；师出示一些典型的错题， 如： 15 161 892317 5 807 8 7132 80 6411 7 7310 5 721 2 0 1 5

24、7 4 5 158欢迎下载精品学习资源2 3 1 7 4 1 8 3 2 3172 1 6 21 1 2 3 111 0 2 0 101 7 3 171 4 163 11. 提出要求： “小诊所 ”里来了 6 个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、同学同桌合作，订正错题；2. 全班沟通，沟通时重点引导同学说出 “病根在哪里？怎么治？ ” 引导同学发觉： 1 号病人忘了被除数个位上的数；2 号病人就是一次用两个数 “ 80”去除以 5，引导同学发觉 8 够除以 5，所以应当先用 8 个百除以 5；3 号正确和 4 号病人错在余数上；5 号和 6 号病人就是数位对齐的问题；3. 小结：今后笔

25、算时，该留意什么？重点引导同学小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小 二、商是几位数1.出示书 24 页第 5 题，重点分析 2766 和 6403；问：商是几位数？为什么？要使6 76的商是两位数，百位上仍可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？2.小结：判定商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小；三、激发问题，拓宽思路；1. 出示书 24 页第 6 题；先让同学读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说；沟通时，要求不提相类似或重复的问题；沟通问题；2. 完成书 24 页第 7 题；有些同学能认真观看梨和香蕉每箱都是35 千克， 从而求

26、出梨和香蕉的总质量是 8735 ；这样列式比较简便；欢迎下载精品学习资源3. 第 8 题， 同学独立解题，集体反馈；重点引导同学自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”；四、课堂总结； 说说有什么收成？ 五、布置作业完成课堂作业本第13 页；第八课时 除法验算 12 教学内容：教科书第 25 页例 4；课堂作业本第14 页；教学目标：1. 经受验算除法的运算过程，感受除法验算的必要性，学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法；2. 逐步养成验算的良好习惯，提高运算的正确率；3. 经受与他人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习；教学重点：学会用乘法验算除法教学难点：正确懂得乘、除法特殊是

27、有余数除法各部分的关系；教学预备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题小伴侣，你听说过二月二吃要“芥菜饭 ”吗？据说，假如在农历二月初二吃过“芥菜饭 ”，这一年就不会长固痨座疮；昨天是农历二月初二，之前在农贸市场批发蔬菜的李大伯向菜农收购到120 吨芥菜，用限载 7 吨的卡车来运输需要运几车？假如用限载8 吨的卡车运输呢？ 二、合作沟通，把握方法1. 指名列式并运算；1207=17 车 1吨1208=15 车2. 如何确认刚刚的运算结果的正确与否.1 先独立摸索，同桌沟通各自的验算方法；同学可能会想到再算一次或用乘法验算；2指名列式用乘法验算除法；3. 小结： 用乘法验算除法你认为哪些地

28、方要留意？引导同学总结，用商乘除数是否等于被除数验算除法，假如是有余数的除法，仍得把商与除数的积加上余数；板书：商除数 +余数 =？ =被除数三、稳固应用，提高才能1. 运算并验算；欢迎下载精品学习资源548 209 3 856 72. 运算并归类；90 72 585 78 120 267被 2 除余数为 0 的 被 3 除余数为 0 的 被 5 除余数为的观看各组数，你有什么发觉？3. 春雨学校有 389 名同学乘车去参观自然博物馆；已知每辆车准乘45 人，租 9 辆车够吗？你准备怎么解决这个问题？四、课堂总结今日学习了什么？你有什么收成？ 五、布置作业完成课堂作业本第14 页；第九课时 除

29、法验算练习课 13 教学内容：教科书第 26-27 页练习六；教学目标：1. 通过练习提高除法运算的正确率，娴熟验算的方法；2. 体会除法验算的重要性；3. 提高解决简洁实际问题的才能；教学重点：娴熟除法验算教学难点：正确解决条件隐藏的实际问题教学过程：一、基本练习1. 先判定商是几位数，再运算下面各题，并且进行验算；1482 676 4 791 72498 343 5 514 32. 按要求把以下数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78被 2 除余数为 0 的 被 3 除余数为 0 的 被 5 除余数为 0 的欢迎下载精品学习资源3. 在 内填上正确的数293=90- 12

30、3= 3 +63=25 4 150 3=24. 经过刚刚的练习，现在我们来个竞赛P27 5校对答案二、综合练习1. P26 2同学独立完成2. P26 4读题摸索，小组争论，看看谁的方法好3. P27 6 请你帮帮王叔叔解决以下问题三、分层练习1. P 27 7 成果好的同学做2. 找出相同的除数61 =568 =575 =53. 找出相同的被除数 4=3 5=3 6=3 四、课堂小结第十课时 商中间或末尾有 0 的除法 14 教学内容：教科书第 28-29 页例 5、例 6；课堂作业本第15 页；教学目标：1. 知道“0除以任何不是零的数都是0”；2. 能娴熟把握一位数笔算除法法就的基础上，

31、学会正确、娴熟运算“商中间有零的除法 ”；3. 培育同学认真、认真的良好学习习惯；教学重点：正确、娴熟运算“商中间有零的除法 ” 教学难点：商中间有 0 的两种情形；教学预备：多媒体课件欢迎下载精品学习资源教学过程： 一、创设情境给大家来讲一个故事；孙悟空找来 4 个西瓜，说每人分一个；猪八戒特别积极说： “我来分； ”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有 4 个我吃掉一个吧， 就这样他一个又 1 一个把 4 个西瓜全吃完了， 这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1. 0 个西瓜平均分给3 人，每人可以分到多少？谁会算？03 说说是怎样想的；同学可能会依据实际情形确定运算结果；2

32、. 懂得算理；启示同学想： 依据用乘法口诀求商的方法， 要求 0 除以 3 得几，就得想几和 3 相乘得 0；3试一试： 02= 0 4= 0 5= 0 1004. 概括；出示 0 =0 里可以填什么？为什么？由此概括出：0 除以任何不是零的数都得0；二、学习商中间或末尾有零的除法；1出示： 30931要求同学按除数是一位数的除法法就列竖式进行运算；2当同学运算到十位时，老师重点指导：由于被除数是0， 0 除以 3 得 0，所以十位要商 0；0 和除数 3 相乘得 0， 0 减 0 得 0 ；3运算完毕后，向同学说明中间用3 除 0 的那一步，可以省略；并要求同学用虚线圈起来；4问：竖式中用

33、3 除 0 的这一步可以省略，那么，商十位上的“0可”不行以省略呢？为什么？不行以省略，由于 0 起的是占位的作用5稳固算理：4044=11 ；争论：这题的结果正确吗？商中的两个“1应”在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写 0 ？应当怎样改正？做一做：4022 609 3汇报、沟通2.420 3先由同学独立试做；欢迎下载精品学习资源汇报、沟通明确：在除的过程中哪位不够商1 就在那一位上商 0 占位；3. 试一试7505 980 7比照样两题，今日学习的除法有什么共同点？板书课题：商中间有0 的除法；在运算中应留意什么？四、小结这节课，我们争论的是 “商中间有零的除法 ”；你有什么收成？

34、六、布置作业完成课堂作业本第15 页；第十一课时 商中间或末尾有 0 的除法 15 教学内容：教科书第 31 页例 7；课堂作业本第16 页；教材简析：前一节运算主要解决“0除以任何不是 0 的数都得 0”商中间或末尾要用 0 来占位，本课时主要解决除法运算中遇到 “哪一位的数除以除数不够商1 ，该怎么办？ ”的问题； 有商中间或末尾有 0 的除法及丰富的口算除法、笔算除法作基础，同学把握本课时的教学内容不会有太大的难处，教学中要先放手让同学去尝试，去自主摸索，在他们遇到问题，提出问题，并迫切探求新的方法之后再引导他们运用所学的学问解决问题，以求“不愤不启，不悱不发 ”的教学状态；教学目标：1

35、. 经受商中间或末尾有0 的除法运算方法的探究过程，把握商中间或末尾有0 除法的运算算理和算法，并能正确地进行运算；2. 尝试用自己的语言概括除数是一位数除法的运算方法，进展同学思维才能；3. 感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题；教学重点：把握商中间或末尾有0 的除法的运算方法教学难点：懂得并把握 “当除到被除数的某一位，不够商1 时，应在这一位商 0”；教学预备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境1. 供应信息：今年三月，星光学校举办科技节，为开阔孩子们的视野，学校支配832 名同学分 4 批去参观天文馆； 562 名同学分 4 批参观克隆鼠展览；2. 提出问题：

36、依据这些信息你能提出什么数学问题？你的问题可以用什么方法解决？请直接列出算式；同学可能会列出8324 562 4 832+562二、探究沟通欢迎下载精品学习资源1. 尝试：这两道除法算式你会运算吗？请试一试，假如遇到问题，可以把问题登记来，也可以举手找老师争论；假如能顺当地运算结果的，要认真进行验算；2. 沟通： 1在运算时遇到问题了吗？谁能把问题提出来；同学可能会提：十位上3 除以 4 不够商 1 该怎么办？或个位 2 除以 4 不够商 1 怎么办？为什么不等于28 和 14 ？ ，也可能显现错误算法：十位不商 0 或写成把 0 写到个位上；2独立摸索： 针对错例 商 28 或 280 对吗

37、？当被除数的十位被除数除不够商1 时，改怎么办？ 个位呢？简便写法中，哪些地方可以省略不写，哪些地方不行以省略？3争论沟通；明确当除到被除数的某一位，不够商1 时，应在这一位商 0 ，商中间或末尾的 0 不行以省略不写；3. 试一试6153 624 6 631 3 704 51指名板演，其他随练；4. 课堂小结：现在你能用自己的话说一说除数是一位数的除法笔算方法吗？ 三、组织练习1. 下面的运算对吗？把不对的改正过来；教科书第33 页第 2 题2. 解决问题；教科书第33 页第 3 、4 题.3. 数学小嬉戏；教科书第32 页内容；四、布置作业完成课堂作业本第16 页；第十二课时 除数是一位数

38、除法的综合练习16 教学内容：教科书第 33-34 页练习八部分习题；课堂作业本第17 页；教学目标：1. 通过练习，进一步稳固除数是一位数除法的运算方法，并能比较娴熟地进行口算、笔算；2. 能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题；3. 适当渗透横式条形统计图与有关平均数的学问；教学重点：稳固算法，解决问题；教学难点：求平均数教学过程：一、嬉戏引入，激发爱好按男女生分组玩：1 每次从 0-9 的数字卡片中任意拿出4 张，指名代表编成一道三位数除以一位数的题目；2求出商和余数；欢迎下载精品学习资源3登记余数，作为自己的得分；假如运算错误，得分归对方全部；4重复 1-3，看哪一组先得 20 分

39、；二、稳固练习1. 口算；7007 7200 9 4000 8 880 46002 5400 6 5500 5 390 32. 笔算，带 *号的要验算；3063 *360 3 680 4 608 45175 *403 8 *262 6 564 71先说说商是几位数，再运算；2指名板演，集体讲评；三、综合应用1. 独立完成教科书第34 页第 6 题；2. 小组合作，完成教科书第34 页第 7 题；3. 挑战题；教科书第34 页第 8 题；1 看统计图，你能从这里获得哪些数学信息？2 假如每个节目每个月播出的时间相同，每个节目每个月播出多长时间？你是怎么算的？3 你仍能提出什么数学问题？ 四、布置

40、作业完成课堂作业本第17 页；第十三课时 整理与复习 17 教学内容：教科书第 35 页及第 36 页第 1 题；课堂作业本第18 页；教材简析：本节课通过解答三个详细的问题，帮忙同学所学学问进行回忆和整理，形成除数是一位数除法的认知结构，进一步把握口算、估算、笔算的基本方法；让同学经受整理与复习的过程，感受整理学问的一般方法，体会整理的优越性；教学目标：1. 回忆和整理本单元所学学问，形成除数是一位数除法的认知结构，把握口算、估算、笔算的一般方法；2. 能依据实际需要，敏捷挑选合适的运算方法，提高运算的娴熟程度和正确率；3. 通过自主探究与合作沟通，经受对所学学问整理与复习的全过程，感受一般

41、的整理方法；4. 感受数学与生活的亲密联系，增强应用数学的意识；欢迎下载精品学习资源教学重点：除数是一位数除法的口算、估算和笔算的一般方法；教学难点：形成除数是一位数除法的熟悉结构；教学预备：食物投影仪教学过程：一、自主整理课前布置同学以适当的方式将本单元学习的内容作一个概括的描述，用文字、表格、图框等方式表示出本单元的学问结构；提示整理学问的一般方法：1. 想一想；本单元学了哪些学问？是按什么次序学习这些学问的？2. 看一看； 先看目录， 教科书按什么次序来支配学习内容？；再看每小节有几个例题？每个例题是什么内容及例题之间有哪些联？3. 依据目录和例题，概括出本单元的学问；用自己懂得的方式文

42、字、表格、图框等表示出来；二、展现沟通师生共同展现、沟通课前整理的本单元学问结构图；1. 留出肯定的时间让同学将自己整理的学问在小组内沟通；老师巡察，找出整理得全面、较有规律性或有个性风格的作品，利用实物投影仪向全班展现，师生共同评判；2. 师生共同整理学问结构图；结合结构图，引导同学系统回忆本单元所学学问：1除法口算、估算；2除法笔算：一位数除两位数、三位数；3除法验算：利用乘法验算除法；4被除数、商中间或末尾有0 的除法；3. 质疑问难、沟通体会；对以上内容，你又什么疑问？你在学习中有没有什么好的方法？ 三、稳固提高1. 直接在教科书上完成第35 页的 3 道题；先独立完成，再组织沟通：1这 3 道题有什么共同的地方 .为什么用除法运算？2你是用哪种方法来完成运算的？3结合详细算式说一说口算、估算和笔算的过程；2. 里最大能填几？假如用题中的两位数除以一位数，里最大能填几商几； 4 22 8 37 4 38欢迎下载精品学习资源6 37 9