(杨再深)对农村寄宿制小学管理的思考.docx

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1、(杨再深)对农村寄宿制小学管理的思考 农村寄宿制小学管理的思考 【摘要】 ：随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，农村学校布局进行了调整，基本上每个乡镇都建起了寄宿制学校，这一“民心工程”、“惠民工程”受到广大农民群众的热烈欢迎。但寄宿制学校在管理中存在诸多问题，如何整合教育资源、实现教育资源共享、加强师资、形成规模办学、提高办学质量和效益，是当前农村教育改革的必然选择。【关键词】 ：寄宿制小学 管理 问题 对策 近几年来，随着我国改革开放的不断深入和地区劳务出口的显著增加，在乡村学校的生源锐减的同时，留守儿童的比例大幅度提高。为了优化师资力量，集中办学，在村镇开展了轰轰烈烈的撤点并校行

2、动，每个乡镇均建起了寄宿制小学。然而和寄宿制的初中、高中相比，寄宿制小学管理的难度更大，存在的问题也更多。 1.交通安全隐患多。撤点并校后，由于各方面原因，安全隐患不但突出，而且增多。特别是道路交通安全隐患尤其严重。以本镇为例，10年前全镇共有校点十多所，学生过千人，学生从家到校最远的步行不超过35分钟，全是走读生；撤点并校建寄宿制后，学生只有六百多人，现在仅存三所完小（其中两所为寄宿制小学），住宿生近300人，周五放学回家，最远的步行超过3.5小时。全镇原有13个行政村，因为只有4个村在公路沿线，其它村较远的学生就只能乘座农用车及面包车回家，这些车有的是三无车辆（全黑），有的有牌无证、照，学

3、生的交通安全无保障，学校更是只能望洋兴叹，无力解决。 2.疾病隐患多。撤点并校后，在校住宿的学生，最小的只有 六、七岁，最大的也只是十 二、十三岁，他们不但生活自理能力差，而且不懂得保护身体和预防疾病。当天气变化较大时，很容易患病，而且有相当一部分年龄较小的学生生病后，不及时告诉老师（没有专门的生活辅导老师和宿舍管理员，更没有校医）导致病情恶化，常有家长产生误会。家长及监护人对教育观念淡薄，对学生的关心欠缺。相当一部分家长，学生在家起病后不去治疗，也要送到学校，等老师发现后再送医，难以得到及时诊治，如果是急性病，后果可想而知。 3.师资力量配备完全跟不上撤点并校的步伐。乡镇寄宿制小学的师资力量

4、的配备1没有配备专太薄弱，连起码的教学的需要还不能满足，更不用说其它。主要体现在：2没有配备专职的生活指导和后勤管理人员3没有配备专职的医务人职的宿舍管理员4没有配备专职的心理辅导老师。目前来说，宿舍管理员和后勤人员、辅导老师均为员 兼职，既分散了老师教学的精力，也增加了老师的工作负担，没有校医，距离医院较远的学校，老师还要经常送学生就医。每位老师从学生起床后就得时刻关注学生，一直要到学生下自习就寝查完夜，弄清每位住宿生的行踪后才算结束一天的工作，此时早已是筋疲力尽，哪还有心思和精力去搞教学研究和探讨。 4.基础设施建设相对滞后。虽然在建成寄宿制学校后，基础设施有所改善，但还是不能满足师生的精

5、神和生活的基本需求。大部分的学校还没有建成学生浴室，学生的活动场所较为狭窄（健身器材欠缺），各种功能室不完善；一批较早建成的宿舍楼设计极不科学，（没有阳台和凉衣间）；有的寄宿制小学没有公租房，有的虽然有公租房，但教师住房拥挤，35平方的一套公租房还要挤着住2位老师。 5.管理经验缺乏，管理制度不完善 大量学生整天住在学校，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等全部甩给学校，谁来负责学生的生活，谁来负责学生的学习，谁又来组织学生的课余时间。这些工作怎样监督、怎样评价等对很多学校来说还只是摸着石头过河，一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点，学校管理的规范化、制度化水平较低。 6、教学管

6、理水平落后 第一是教学质量下降。上级政府集中办学一个很重要的理由就是有利于提高教学质量，那么事实又怎样呢。小学阶段的孩子自我约束力比较差，在家的时候，有父母督促，学习的时间有保证。另一方面，集中办学以后，本来就缺少家庭关爱的留守儿童，就更容易造成心理上负担，以至影响学习。所以政府部门所说的提高教学质量只是一厢情愿而已。 第二是评价机制与素质教育目标错位。素质教育提倡了好多年，但今天仍然是“教学质量是生命线”，考核评价老师依旧以学生的考试分数为标准，学生考试成绩差证明老师差，评优选先只能靠边站。一部分教师拼命抓成绩，对学生的生活管理淡薄，学生间的一些不良倾向不能消灭在萌芽状态，师生缺乏有效的沟通

7、，与家长缺乏深入的交流。长此以往，当然就与素质教育目标背道而驰了。 7、教师队伍不稳定 部分教师悲哀地形容寄宿制小学的老师是“吃人饭，干牛活”。对于在寄宿制的学校的教师来说，其角色就不仅仅是一名教师，而是教师、家长、保姆的混合，教师工作的一部分是要照料学生的饮食起居。教师没有额外的补贴，仅仅讲奉献，靠道德的标准来维持教师的积极性，确实难以保证教师安心工作，因此部分教师拼命往XX县区调动工 作，致使山区集中办学学校的教师极不稳定。上级教育行政部门不注重乡村学校，城关学校年年从乡下选聘优秀教师，而且还将编制本来就不足的学校的一部分老师调往城关学校，美其名曰“交流”。另外，部分家长认为把学生送到学校

8、就是老师的事，动不动就把责任推给老师，吵闹、上访、告状司空见惯，学生24小时留在学校，无疑增加了教师的职业风险。 因此，要真正把农村寄宿制小学办好，切实解决农村留守儿童的学习和生活问题，解除广大外出务工学生家长的后顾之忧，做好以下几个方面的工作显得十分迫切： 一、加强安全教育，防患于未然。 学校要进一步健全校内安全管理制度，建立安全预警机制和防险救灾应急预案，要利用各种方式对学生进行各方面的安全教育，提高安全意识，落实安全防范措施，培养学生的自我防范和救护能力。认真抓好学校防火、学生食堂和宿舍管理、校园及周边治安环境整治，坚决防止火灾、集体食物中毒、交通事故等重大事故的发生。落实安全时时抓，时

9、时抓安全的理念，确保孩子们的在校安全。 二、实行人性化管理与制度化管理相结合的管理模式 寄宿学生每天生活在校园里，接触社会的面相对窄了，信息来源少了，生活内容也非常单调，富余的时间也多了。教师不应增加练习，不应占用大量时间进行补课，要把时间和空间尽可能多地还给学生，指导并让学生合理安排，充分利用，自由选择，提高效率。学校不仅要安排教师为学生进行答疑、咨询、辅导，还要将实验室、图书阅览室、运动器材等资源向学生开放，为学生实践能力的培养提供条件；同时，还要根据学生情况，有针对性地开办文艺、英语、体育等多种兴趣班。学校同时要改善食堂管理，做好家校的联系，努力提高学生在校的生活水平，使其健康成长。其次

10、，制度是学校管理的保证。学校要不断完善相关的管理制度，落实责任，用制度来规范和约束学生的行为。要制定好寄宿生管理制度、卫生管理制度、安全管理制度、食堂管理制度等一系列管理制度，切实提高寄宿制学校的管理水平。 三、不断完善学校的基础设施。 一所学校没有完善的硬件设施条件，那么谈不上全面的教学。没有完善的设施设备，很多教学活动根本不可能进行。寄宿制学校应尽量配备完善的设施，为老师和学生提供一个良好的教学环境。如电教室的配置、图书阅览室、图书的更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的的改善、校园的美化、绿化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康。 四、公平

11、合理配备教师： 中心学校要根据本乡镇的实际情况，科学合理地调配教师，让那些年富力强、具有一定教学经验的中青年骨干教师安排到寄宿制学校任教，把好每个年级、每个班级的教学质量关，安排好兼职的生活教师及后勤管理人员。同时，上级相关部门应当对教育给予足够的重视，配齐配足相关人员，如专职的宿舍管理员、专职的生活指导老师、专职的学校医务人员、专职的后勤管理人员等，使所有老师能够全身心地投入到业务教学工作中。 总而言之，农村小学寄宿制是调整学校布局，高效利用教育教学资源，促进教育均衡发展，全面提高教育教学质量和学生综合素质而采取的有效之举。面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制，我们信心满怀。完善管理的各个环节，健全各种软硬件设施，满足各项人员配备，使寄宿制管理更趋科学，更有利于孩子们的健康成长与全面发展。 第7页 共7页