人教版《道德与法治》七年级下册：4.2-情绪的管理说课课件-(共16张PPT).pptx

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1、说课说课课题：课题： 4.2 4.2 情绪的管理情绪的管理01说教材02说学情03说教法学法04说教学过程05说教学评价1 1、教材地位、教材地位 本本课所依据的课程标准的相应部分是课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制我调适、自我控制”和和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法生活的方法”。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不相关学习，知道伴随青

2、春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强。在这些学情的基础上，本课承接第一课断增强。在这些学情的基础上，本课承接第一课，依据，依据学生青春期学生青春期情情绪绪发展的特点，帮助学生发展的特点，帮助学生掌握调试情绪的掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中方法和技能；在与人交往中学会学会恰当恰当表达自己的情绪，积极应对青春表达自己的情绪，积极应对青春生活生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。，同时能够感染或帮助他人改善情绪。 教学目标能力目标能力目标：1 1、能够用恰当的方式表、能够用恰当的方式表达自己的情绪达自己的情绪2 2、能够用一定的方法调、能够用一定的方法调节自己的情绪节自己的情绪

3、知识目标：知识目标：1 1、了解情绪的表达方式、了解情绪的表达方式2 2、认识调节情绪的重要性、认识调节情绪的重要性3 3、了解调节情绪的方法、了解调节情绪的方法情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：学会用恰当的方式表达情学会用恰当的方式表达情绪，在情绪的自我调控中，绪，在情绪的自我调控中，增进尊重他人的意识。增进尊重他人的意识。重点重点难点难点3 3、教学重难点、教学重难点调节情绪1. 1.调节情绪的方调节情绪的方法法2. 2.用恰当的方式用恰当的方式表达情绪表达情绪用恰当的方式表用恰当的方式表达自己的情绪达自己的情绪二二 说学情说学情青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、青春期的

4、学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。每年有大约热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。每年有大约30003000万的青少年有情绪方面的障碍，为了帮助学生万的青少年有情绪方面的障碍，为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时恰当的表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善

5、情绪。能够感染他人或帮助他人改善情绪。01 案例教学法案例教学法0203情 境 体情 境 体验 法验 法讨 论 法讨 论 法三、说教法三、说教法探究式学习小组合作学习自主学习说学法说学法视频导入新课视频导入新课：岳云鹏和沈腾的搞岳云鹏和沈腾的搞笑相声笑相声课堂总结课堂总结师生互动，探究新知师生互动，探究新知四四、说教学过程、说教学过程板书设计板书设计5 5随堂练习随堂练习探究探究一一 情绪表达要恰当情绪表达要恰当（小组讨论交流小组讨论交流）1 1、有人说、有人说：“我想哭我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事人什么事”是这样的吗？是这样的吗？2 2、回想一件

6、让你特别兴奋或特别愤怒的事情，、回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己的情绪的？你周围的人你当时是如何表达自己的情绪的？你周围的人又是如何表现的？又是如何表现的？3 3、小结、小结探究探究二二 情绪调节有方法情绪调节有方法结合图片、事例（俩秀才赶结合图片、事例（俩秀才赶考遇棺材）和具体的情境中考遇棺材）和具体的情境中去学习去学习合理调节情绪的重要合理调节情绪的重要性以及具体的方法性以及具体的方法情绪的管理情绪的管理情绪的情绪的表达表达情绪的情绪的调节调节1.1.人与人之间的情绪会相互感染人与人之间的情绪会相互感染2.2.学会以恰当的方式表达情绪学会以恰当的方式表达情绪1.1

7、.负面情绪的影响负面情绪的影响2.2.学会合理地调节情绪学会合理地调节情绪3.3.调节情绪的方法调节情绪的方法4.4.帮助同学、家人改善情绪帮助同学、家人改善情绪1.1.右边漫画右边漫画忧虑忧虑给我们的启示是给我们的启示是( )( )A.A.善于调节自己的情绪至关重要善于调节自己的情绪至关重要B.B.情绪是无法调适的情绪是无法调适的C.C.任何时候都要压抑自己的情绪任何时候都要压抑自己的情绪D.D.忧虑会使人掉头发忧虑会使人掉头发A A随堂练习2.2.每年每年4 4月月2 2日是世界日是世界“枕头大战日枕头大战日”。当天，活动参加者自。当天，活动参加者自带枕头互相击打。带枕头互相击打。“大战大

8、战”结束后，大家一起把结束后，大家一起把“战地战地”清清理干净。这种缓解压力、调控情绪的方法属于理干净。这种缓解压力、调控情绪的方法属于( )( )A.A.转移注意转移注意 B.B.改变认知评价改变认知评价C.C.合理宣泄合理宣泄 D.D.放松训练放松训练C C3 3、找一找以上两则材料（略）中有哪些调节情、找一找以上两则材料（略）中有哪些调节情绪的方法？绪的方法？五、教学评价五、教学评价基于七年级学生有着强烈的好奇心和自我表现欲，所以结合本课的重点，更多的让学生去观察事例，讨论总结，去体验不同的情绪表达，进而掌握调节情绪的合理方法。相信这样的安排，学生一定会有所收获。日期：日期：2018-0

9、3-252018-03-25所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课

10、堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教

11、学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有

12、利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，

13、从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。