五年级上册科学教案－ 11人对环境的影响 ｜冀教版.doc

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1、 人对环境的影响教学目标：一、科学探究目标1能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。2能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。3能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。4能准确地描述实验结果。二、情感态度与价值观目标1能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。2能坚持做长期观察。三、科学知识目标能通过推理得出人类对自然环境的破坏会影响人类自身生存的结论。四、科学、技术、社会、环境目标1能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。2能提出恢复人类对动植物影响的措施。教学重点和难点：引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境

2、，影响了其他生物的生存。课时安排：1课时活动家：动植的诉说活动目标1能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。2能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。3能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。向人类自身生存的结论。4能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。5能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。活动过程：1充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。2活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的

3、图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。3根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取34种有代表性的自然环境供每组学生选择。为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。4根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。5待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。活动2：例改变一个小环境。森林中的公民们： 我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在

4、这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。改变一个小环境活动目标1能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。2能比较准确地描述实验结果。3能实事求是地说出自己对实验结果的感受。4能提出恢复人类对动植物影响的措施。活动过程：1学生在上一活动中用改换角色的方式思考人的活动是怎样影响环境的，涉及的问题总体上比较大。本活动的模拟实验将使学生就人类活动对环境的影。向产生最直接的体验。2为了尽可能减少实验本身对环境的影响，实验应以班为单位进行。实际活动时，可采用让全班学生都明确实验的目的、方法后，选派代表完成具体操作的方法。3由于实验延续时间比较长，实验的场地尽可能选择学校附近生活着较多动植物的自然地块，这样既便于学生的日常观察，又利于学生发现实验前后的明显变化。城市学校做此实验必须征得场地所属单位的同意。4实验前要让学生明确遮盖物可代表人们随意丢弃的塑料袋、泡沫块等各种废弃物，用遮盖物改变的环境因素主要是阳光。按要求布置完成后，应鼓励学生大胆推测被盖住部分可能出现的变化。