五年级上册语文教案-山居秋暝部编版.doc

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1、山居秋暝教学设计学习目标:1.认知目标:会背诵并默写古诗，理解古诗意思2.能力目标:能借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象3.情感目标:感受诗人对山尖美好景色的喜爱，以及归隐山林的心愿学习重难点:1.重点:借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写2.难点:感受诗人对山间美好景色的喜爱和归隐山林的心愿一、激趣导入出示文字，宋代大文豪，苏轼曾这样评价一位诗人为摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗，请同学们猜一猜，这位诗人是谁？对，他就是大诗人，王维，王维到底有何成就？让苏轼如此评价呢，今天我们就一起走进他的山居秋暝2.明确学习目标二、诵读感悟1.作者简介，先让学生根据预习材

2、料分享王维的生平事迹，在初试课件了解王维2.诗歌朗读先和同学们一起断句，强调颈联中规和下两个字的中毒女生读男生读齐读3.听诗歌贩毒矫正读音，找出易错字设计意图解决本课重点学习目标，实现助学助教功能三、品味诗意1.自由读诗借助注释理解诗句的意思，小组内讨论交流施一，借助注释边读边想象2.小组讨论交流，古诗写了哪些景色？诗中出现了哪事物？哪些人？设计意图由小组讨论完成，对古诗大意的解读，促进学生积极参与，让学生充分表达锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛四、感悟古诗描绘的意境1.出示首联（1）学生齐读，说说首联写了哪些景物（2） 重点解释空山新结合诗意说说这首诗的意思，并体会作者当时的心情2.出示颔联（

3、1）齐读翰联说说，汉联中出现了哪些景物？（2）结合明月松林清泉想象当时山中的美景。（3）分析上联和下联带给人感受上的不同，教师指导学生上联为静态描写下联为动态描写。（4）根据理解，翻译古诗并说说本联运用了什么样的写作手法？3.出示颈联（1）齐读颈联，强调重点字“喧”（2）讨论交流颈联中出现了哪些人声音？从何而来？动态描写有哪些？拓展延伸，描写莲叶多的诗句，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红（3）结合师生的分析，让学生自己翻译这联诗（4）思考颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静清新的意境是否一致？结合古诗蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽和和事例百灵鸟的叫声。引发学生的思考，总结出以动衬静的写作手法。让学生结

4、合生活实际举例说明，以动衬静的情境。4.思考从颈联和颔联中，我们知道诗中明明写了浣女渔舟，为什么还在首联说是空山呢？结合诗句，空山不见人，但闻人语响，让学生感受空山并不是什么都没有的山，而是山中树木茂盛，遮盖了人们活动的痕迹，更体现出这里的寂静清新5.出示尾联（1）齐读尾联结合注释明确歇的意思（2）思考秋天的景色中，为什么会出现了春？作者对于春去秋来采取什么样的态度？（3）结合注释尝试翻译这联诗（4）结合材料，说说作者愿意留在山中，除了山间的美景外还有什么原因？五、主题升华，总结全诗根据思维导图，梳理结构，再次明确古诗中所写的意境，体会作者的心境。六、指导朗读背诵学生齐读、自由读、指名背诵七、拓展延伸，赏析作品歌曲