五年级下册数学教案 5.2 可能性的大小沪教版 (3).docx

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1、教学设计表一、基本信息学校课名掷一掷色子里的数学教师姓名学科（版本）数学（沪教版）章节第五单元学时1年级五年级二、教学目标知识技能：1、通过活动实践，使学生经历“观察、猜测、交流、验证”的知识形成过程。初步获得一些数学活动的经验。2、综合运用知识探讨事件发生的可能性大小。数学思考：3、能用统计的方法表达数据，进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念。解决问题：4、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。5、结合实际情境，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度：6、在活动过程中初步学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。7、感受数学与生活中的紧密联系，增强应用意识和

2、实践能力，感受数学探究的喜悦。布鲁姆认知目标分析二维框架：知识维度认知过程维度记忆理解应用分析评价综合事实性知识目标2目标2目标3目标3 概念性知识目标2目标2目标3程序性知识目标1目标3、4目标5元认知知识目标7目标6目标6、7三、学习者分析本课结合教材内容的特点，以具体生活情境来引领学习，并创设出学生能充分探索和交流的平台空间，使学生经历“观察、猜测、交流、验证”的知识形成过程，让学生获得一些数学活动的经验，用已掌握的方法表达数据，探讨事件发生的可能性大小，培养学生应用意识和创新意识。本次教学班的学生的基础知识、生活经验、动手操作能力、运用平板电脑技能、小组合作探究能力以及思维能力都具有一

3、定的经验和技能，学生能在教师引导下，在信息技术支持下，进行有效的综合与实践探究学习活动。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点解决措施教学重点：同时掷两个骰子，得到的两个数的和为什么2和12可能性小，6、7、8的可能性大。为学生创设由“Aischool网络学习平台”、“交互式电子白板互动墙”、“课堂学习探究活动”组成的三位一体的活动探究环境，让学生在经历“观察、猜测、交流、验证”探究实验过程，探讨事件发生的可能性大小。教学难点：理解两个骰子，如5+6与6+5是两种不同投掷的情况。通过动手摇色子并结合探究工具表3帮助学生理解两个加数交换的式子如：“5+6”和“6+5”是两种不同的情况。本节课的教

4、学策略如下图所示：五、教学设计教学步骤起止时间（-）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情 境 问 题 导 入0:003:30结合实际情境，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。观看由学生所熟悉的PIZZA店经理录制的视频，领会的经理需求，确定数学活动的目标。1、观看由学校附近PIZZA店经理录制的视频。2、学生理解的经理需求。为学生提供大家熟悉的PIZZA店经理录制的视频，领会的经理需求，研究学生贴近身边的数学问题，激发求知欲，确定数学活动的目标。二、和 有 哪 些？3:307：301、知道朝上两个数字的和有哪些。2、在教师的引导下初步经历猜测、交流、验证的过程，为下面的小组探究

5、作铺垫。1、猜一猜：摇两个色子朝上面两个数的和有哪些？2、根据系统平台获得学生猜测的结果。3、议一议：为什么只有这11个和？最大是几？最小是几？1、猜一猜：摇两个色子朝上面两个数的和有哪些？把你猜测的结果通过Aischool上的“思维导图：色子和的猜想”提交。2、呈现数据，并进行议一议：议一议：为什么只有这11个和？最大是几？最小是几？。1、普米互动墙式白板提供拖拽功能呈现研讨任务。2、运用Aischool系统的资源库功能，随时调取运用课堂资源。3、Aischool系统的“思维导图”功能，可以满足全体学生自主猜测的个性化需求，呈现每人的猜测结果，避免了因为技术局限造成的虚假数据，限制了学生思维

6、的发展。“合并节点”功能可以进行同类项合并，这又便于师生归纳数据找出共同点、发现规律，为下一步的教学活动提供导向。 三、各 种 和 出 现 的 可 能 性 7：3030：251、学生经历“观察、猜测、交流、验证”的知识形成过程。2、初步获得一些数学活动的经验。3、综合运用知识探讨11个和出现的可能性大小。1、提出研讨任务要求。研讨主题1：一等奖会藏在哪些和的后面？研讨主题2：四等奖会藏在哪些和的后面？2、为学生提供学习探究的支架：课堂探究纸、工具表1、2、3以及探究活动流程和要求。3、呈现并分享学生作研究作品。4、小组汇报。1、小组自由选择确定研讨的主题。2、运用老师提供的探究支架进行小组研讨

7、。猜一猜；算一算：工具表1：研究各和出现的可能性大小；摇一摇验证，工具表2。在Aischool平台上传研讨结果的上传。3、Aischool平台上浏览学习其他小组的方案并评议。4、小组展示结果、分享归纳策略。1、运用Aischool系统的“分组研讨功能”和 “屏幕投影”功能，实时将学生研讨互动情况，投影到大屏。起到提起兴趣、帮助理解、促进互动、实时反馈等作用。为学生提供自主学习、个性化学习和差异化发展的机会，最终培养出具有21世纪核心素养的人才。2、Aischool结合互动白板墙功能，为学生设计出互动性界面（如右图）。为学生展示研究成果提供直观帮助，这也是为解决教学难点而设计的互动环节。四、完

8、成 方 案 抽 奖 体 验30：2539：121、形成并提交方案。2、课堂抽奖活动，验证方案，体验学习成果。1、议一议：一等奖、四等奖会藏在哪些和的后面？二、三等奖呢？2、在学习空间上的提交方案，并浏览其他同学方案。3、推送并分享学生的成果。4、课堂抽奖活动：摇色子猜一猜可能是几等奖开奖领取奖品。1、学生研究方案提交截图。2、分组研讨截图。3、抽奖游戏活动截图。1、Aischool系统为学生上传提交研究成果提供了语音、拍照上传、文字输入及链接小程序等多种方式方法。适合不同学生的需求满足学习个性化、多样化的需要。同时对提升课堂的有效性起到很大的作用。2、用白板互动软件制作成交互式的抽奖活动。把学

9、生的研究方案设计成一个“摇色子抽奖”成品，并运用它来进行抽奖活动。让学生在活动中再次领会这个抽奖的规则，并让学生感受成功的喜悦！五、延伸拓展在本课学习空间上完成课外实践作业：找找身边的抽奖活动把它拍下来，说说抽到各级奖项的可能性大小，并进行同学间互评。运用系统配套的学习空间，为学生对知识的应用、延伸与拓提供平台。 六、板书设计附表一：课 堂 探 究1第（ ）小组研究主题1：“一等奖”藏在哪些和的后面？一、我们猜测：“一等奖”会藏在_这些和的数字后面。二、算一算：工具表1。算式和23456789101112讨论：1、在上表中算式1+2和2+1，是同一种情况吗？2、通过上面的计算我们发现：_。三、

10、摇色子验证：工具表2。小组每人摇色子10次把数据记录在下表，并完成学习平台上的数据输入。和23456789101112记录出现次数我们小组的研究结果是：因为：_，所以：_。附表2：课 堂 探 究2第（ ）小组研究主题2：“四等奖”藏在哪些和的后面？一、我们猜测：“四等奖”会藏在_这些和的数字后面。二、算一算：工具表3。123456123 456讨论：1、在计算和的算式1+2和2+1，是同一种情况吗？2、通过上面的计算我们发现：_.三、摇色子验证：工具表2。小组每人摇色子10次把数据记录在下表，并完成学习平台上的数据输入。和23456789101112记录出现次数我们小组的研究结果是：因为：_，所以：_。