五年级下册数学教案-象征性长跑 北师大版.docx

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1、“象征性”长跑教学目标 知识技能 利用所学知识进行综合运用，解决一些实际问题。在生活中挖掘数学问题，寻找数学问题，体会数学在日常生活中的应用。 数学思考与问题解决 在活动过程中，培养学生独立思考，合作、交流、倾听、表达等能力，促使学生的思维能力得到进一步发展。 情感态度 通过活动，培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题，在游戏中让学生体会成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养良好习惯。 重点难点 重点：利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。 难点：培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。教学准备教学设计一、谈话导入师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下

2、面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。 设计意图：从学生的生活实际出发，有利于调动学生的学习积极性和探究知识的欲望。 二、探究活动 师：为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑北京”的象征性长跑活动，学校向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？ 1确定主题。2要设计长跑方案，需要解决哪些问题？ ()调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米。（象征性长跑的总路程） (2)调查学校所在城市到北京途经的主要城市和城市之间的路程。 (3)确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？ (4)向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。 三、知识的运用 1分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。 2小组合作，完成设计方案。生：汇报交流。 四、总结与布置作业 这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！课下请你们也来设计一个有吸引力的游戏。