五年级下册数学说课稿-3.2 分数乘法（二）北师大版.doc

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1、分数乘法（二）今天我说课的题目是分数乘法（二） 。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说课前反思四个方面对本节课进行分析。 一、说教材 （一） 教材的地位和作用 分数乘法（二） 是北师大版五年级下册第一单元的内容，本课是在学习了分数乘法（一）的基础上进行的教学，它为以后学习分数乘分数的意义和分数混合运算奠定了基础，所以本节课在整个教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标一节课，只有有了一个明确的目标，才可能取得最佳的教学效果。据 数学课程标准的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能目标：进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算

2、分数乘整数。 2、过程与方法目标：通过分数乘整数的计算，提高学生的计算能力。 3、情感态度与价值观目标： 能解决简单的分数乘整数的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 （三）教学重难点 根据以上教学目标，结合五年级学生的认知发展水平，我确定了本节课的重 难点 教学重点：进一步理解分数乘整数的意义，并能进行正确的计算。 教学难点： 正确理解分数乘整数的意义并能正确计算。 二、 说教法、学法为了突出重点，突破难点，使学生达到本节课预设的教学目标，我确定了本节课的教法，学法。 在教法上我主要采用启发式教学：学生的学习过程是一个主动建构的过程， 教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历

3、、体验和运用中真正 感悟知识。在教学过程中，以问题引领学生进行尝试、探究、交流；教师则在学生思维中的盲点进行适当的点拨引导，做学生学习的引路人。 在学法上我主要采用合作学习法：合作学习是我们所倡导的学习方向， 也是学生所必备的一种能力。 在课堂教学中我们应注重组织学生合作讨论，尽可能的 给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。通过合作学习，便于学生取长补短，培养学生之间团结协作 的精神和乐于分享的习惯。 三、 教学过程荷兰教育家弗赖登塔尔认为：数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅看书本、听讲解、观察他人的演示是学

4、不会的。 因此为了更好地让学生参与学习过程，使他们真正成为课堂教学中重要的参与者与创造者，我把本节课设计成以下 6 个环节进行教学： （一）复习铺垫本节课的学习内容是在分数乘法（一）的基础上进行学习的，通过回顾旧知调动学生新学期开学学习的积极性，并为新授环节做一个简单的铺垫，让学生感受新旧知识之间的联系。同时，降低了学生学习新课的难度，有利于新课的开展。为此，我设计两题“说一说、算一算”让学生回顾分数乘整数的意义和算法，为本节课的学习奠定了基础。（二） 情境引入 一上课我就用课件展示情境。奇思吃了 6 块饼干 ，笑笑吃的饼干数是奇思的 1/2，淘气吃的饼干数是奇思的 2/3,那么笑笑吃了多少块

5、？淘气吃了多少块？这节课我们接着研究分数乘整数的意义。(板书课题:分数乘整数（二）) 设计意图： 我创设这个学生熟悉的生活情境引入新课首先是为了激发学生的 学习兴趣， 其次是为了使同学直观感受到数学来源于生活，生活中处处有数 学的教学理念。 那这道题该怎么解决呢？我们进入第二个环节 。 （三） 探究新知 此环节是进一步探究分数乘整数意义的过程，是本节课的中心环节。为了突 出重点，突破难点，我将此环节设置为 2 个小环节。 1、小组合作讨论：首先我会让同学们自主学习，然后小组内合作讨论一共 有几种解法。在学生合作交流过程中，我会在教室内来回走动，以帮助学生解决疑问。 2、小组代表展示成果。小组派

6、一个代表发表自己小组的意见，有的会用分 数的意义和图形结合的方法，把 6 块饼干当成一个整体，得到 6 块饼干 的 1/2 是 3 块饼干；有的会把每块饼干分成一半，相当于 6 个 1/2，可列 式：61/2。与此类似，在计算淘气有多少块饼干时，可以列式为 6 2/3.同学们做的都很好，此时我设计了一个激励学生的环节，用掌声来 激励自己，以激发学生的学习热情。 设计意图： 此环节我将学习的主动权完全交给了学生，使学生最大限度地发 挥自己的聪明才智和创新能力，学生的主体地位得到了充分体现，同时通过 合作学习， 让学生体验学习数学的兴趣，并且也培养了学生的合作能力和语 言概括能力。 为了巩固新知识

7、，我们进入第三个环节. （四） 应用练习 课本例题后面：试一试 设计意图：应用练习是一个提升的过程，设计应用练习的目的是为了使学 生在学习完例题以后， 有机会用刚刚学到的知识去解决一些简单的实际问题。这样做既可以让他们把知识理解的更深，掌握的更牢，同时也能使学生解决问题的 能力得到进一步的提升。 为了使学生的知识更加系统化，我们进入第四个环节。(五) 拓展延伸 解决问题 本环节让学生完成拓展练习1、2题。引导学生独立思考，相互讨论、交流，使学生享受探索的的乐趣。即巩固计算方法，又提高了应用新知解决问题的能力。让学生体会到数学就在生活中，生活中处处有数学。（六） 归纳总结，完善认知 先让学生说一

8、说 “这节课我们学习了什么? 你有哪些收获？”在学生回答的 基础上我再作简单总结，这样做有利于学生及时梳理所学的知识，对本节课所学 内容有个系统的认识，同时也培养他们归纳概括的能力和语言表达能力。 总之，在本节课教学中，我紧紧结合新课标的理念，从学生已有的知识 经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程，通过自主探究、合作交流等方式让学生在学到知识的同时受到数学思想方法的熏陶，增强学生学好数学的 信心，提高他们学习数学的能力，让学生真正成为学习的主人。 四、 课前反思分数乘法（二）是学习分数多步计算问题的关键，它是在学生已经学习了分数的意义，并学会分数乘法（一）“求几个几分之几是多少？”的基础上进

9、行教学的。在整数乘法中，学生对乘法意义和算理已经有了全面理解和掌握，加之学生在学习分数乘法（一）的过程中已经历了算理和算法的推导过程，充分体验数形结合、转化等数学思想在学习的应用。本课的学习是对分数乘法（一）的拓展和延伸，教材创设求笑笑和淘气的饼干块数和求身高两个情境，通过直观图形引导学生利用转化的方法思考，将“求一个数的几分之几是多少？”与“几个几分之几的和是多少？”、“把一个整体平均分成几份取其中几份是多少？”有机联系在一起，并应用新知解决简单的分数乘法实际问题。通过本课的学习，能加深学生对分数乘法的认识，以及增强学生对整个乘法知识的内在联系，为后续学习数理打下坚实的基础。这部分知识的基础

10、是分数的意义和分数乘整数的意义。重点是 “求一个数的几分之几是多少”，难点是正确理解分数乘整数的意义并能解决生活中的实际问题。为了在教学中能突出重点、突破难点，在教学中我运用了数形结合的方法，课前设想通过以下活动完成教学：1、 小组合作讨论：首先我会让同学们自主学习，然后小组内合作讨论一共 有几种解法。在学生合作交流过程中，我会在教室内来回走动，以帮助学生解决疑问。2、 小组代表展示成果。小组派代表发表自己的意见，有的会用分数的意义和图形结合的方法，把 6 块饼干当成一个整体，得到 6 块饼干 的 1/2 是 3 块饼干；有的会把每块饼干分成一半，相当于 6 个 1/2，可列 式：61/2。与此类似，在计算淘气有多少块饼干时，可以列式为 6 2/3.3、 教师引导点拨。在学生汇报时，可能会说出算式，但说不清算理。此时教师可以出示五年级数学上册分饼中的图片，引导学生观察，使学生感知到“6块的1/2”相当于“6个1/2块”，从而帮助学生理解算理。4、 通过师生实践活动的亲历和感悟，让学生在拓展练习中尝试解决“求多1/4是多少和打九折是多少”两个生活实际问题，即巩固计算方法，又提高了应用新知解决问题的能力。让学生体会到数学就在生活中，生活中处处有数学。 2016年3月24日