四年级上语文教案-观潮（第2课时）_部编版.docx

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1、xx学校四年级上语文教案课 题 观潮授课人总第 课时教学目标1.认识本课生字词。有感情地朗读课文，背诵第34自然段。2边读课文边想象画面，能联系上下文或结合实际生活体会文中词句的含义。3.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，把自己阅读感受与他人交流。教学重难点引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。课时安排2课时教学过程二次备课第2课时 一、温故知新，导入新课 1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？ 2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 1.翻开书，用心地读一读课文，读完

2、后来谈谈你的感受。 (预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。)2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A哪部分内容最让你感受到大潮的雄伟、壮观？B你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍。3指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗？(不响亮。)为什么？(好像闷雷滚动。)哪个字突出了响声不响亮？(闷)B有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。C看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来隆隆的响声

3、，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？D刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E气势越来越大，你的心情就越，读出你内心的激动。F多么壮观啊！读出大潮的澎湃之美来。G谁来读，让大地颤动起来。4听读段落，感悟作者的表达顺序。A我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？B你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。) 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后

4、的澎湃之美 5.自读第三、四自然段，感受潮水的“变化”。A作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动、形象，富有感染力，那是因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？(1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响如同山崩地裂(2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡B作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！ 6当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的“变化”？“两丈来高”，大约是6.7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？ 三、感受大潮到来前的朦胧之美 1.大潮到来之前，钱

5、塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2品味“横卧”。A这两句话中哪个词语用得好？好在哪？(横卧)B作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？(一动不动，没有动静。)与后面哪个词语是呼应的？(平静。)3作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？A理解“屹立”，来了解“镇海古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固。B小山：若隐若现。4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？(朦胧、美丽、和谐、壮观) 5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？ 四、抒发情感，总结全文 作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，真美啊！ 五、作业设计 1.背诵课文第三、第四自然段。 2模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。课后反思