二年级小学语文教案《看雪》教学设计-窦桂梅(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上看雪教学设计目标：1学会本课11个生字和，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2认识“橱、盼”这2个生字。3观察画面，看清图意，使初步了解内容4指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1指导学生学会难字：湾商堆仗银2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。课前谈话：小朋友们，前不久我们学习识字中的三字经，还记得吗？一块来背背吧。老师特别喜欢这句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。昨天，小朋友们都回家收集了台湾的资料吧！你对台湾了解多少？能告诉大

2、家吗？台湾虽然现在还没有像香港和澳门一样回到祖国的怀抱，但他永远是祖国妈妈的孩子。马上要上课了，你们准备好了吗？一、导入新课我们乐清很少下雪是吗？所以老师为你们带来了一组很美的雪景图，我们一块来欣赏吧。（配乐放下雪的美景图）美吗？下雪真是太好啦！小朋友一定都想去看看真的雪吧！在我国有些地方和乐清一样也很少看到雪，那儿的小朋友和你们一样都想去看看雪（板书课题）这就是我们今天要学习的课文，读读课题吧。二、认读字词、是哪儿的小朋友想看雪呢？让我们翻开课本52页去读课文吧。读的时候遇到生字画下来，借助拼音多读几遍，把字音读准。、（出示生字）老师把生字宝宝请到屏幕上了。自己先轻声自由地喊喊他们的名字吧。

3、、（调整生字顺序： 店 毯 银 省 仗 讲 厨 指 接 铺 省 仗 厨）生字宝宝听到你们在呼唤他们，高兴地排起了队。你发现什么了吗？你很会观察，就请你当老师带大家读读这行字吧。瞧，你还有什么发现吗？那，请你带大家读读吧。、（生字去拼音）老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉，还认识他们吗？小火车开起来喊喊他们的名字吧。（开两列）、生字宝宝就要带着他们的朋友随着美丽的雪花飘下来了。仔细看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。我们先不出声，只做口型喊喊他们的名字。老师看看哪些同学的口型做对了。（课件演示：词语放在雪花中飘落下来）、认识他们吗？一块喊喊他们的名字吧。三、初读课文、才一会功夫，小朋友们就交到了这么多

4、字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧，读完后标出自然段。这篇课文的自然段很多，标的时候可要细心点啊。、（展示学生标了自然段的书）看看他标得对了吗？你们都是这样标的吗？注意了，前面空了两格的就是一个自然段。标错的同学自己更正一下吧。、通过刚才读课文，你们知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他们想到哪里去看雪？（板书：台湾、北京）四、读悟课文读第一、二自然段、谁能在地图上把北京和台湾指给大家看看。、北京在我国的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。所以在我国台湾省是很难看到雪的。他们只能看到什么地方的雪呢？自己读读第一、二自然段吧。、他们只能看到什么

5、地方的雪呢？这雪景是怎样的？再读读这段吧。如果你是橱窗外的台湾小朋友，看到这人工做的雪景，你会想些什么呢？是啊，他们多想看看真的雪啊。继续读课文，你就能体会到他们这种心情了。请大家先读读课文 自然段。读第三八自然段、这六个自然段，说的是老师和孩子们的三次对话，和同桌分工合作来读，一个负责读孩子们问老师的段落，一个负责读老师回答孩子的段落。、第一次对话： 谁来读读第一次对话。 （问当老师的孩子）“老师微笑着点点头”老师这个动作告诉了大家什么？ 我们一起把第一次对话读读吧。、第二次对话： 第二次对话他们又说了些什么呢？哪组同桌来读读。 （出示第五自然段）孩子是怎么问的？谁能惊奇地问问？大家一块惊奇

6、地问问吧。 （出示第六自然段）从老师的回答中你知道了什么？我们把这两段话读读吧。、第三次对话： 最后一次对话谁来读？是啊，北京离台湾真的不算太远，（课件演示：飞机从台湾飞向北京）老师请教过飞行员叔叔，如果有直接从台湾到北京的飞机，只需要两个多小时就可以到了呢！ 大家来读读这段对话吧。、现在你们就是台湾小朋友，来问问我这个台湾老师吧。（分角色朗读）学习第九自然段、回答完孩子们的问题，老师给大家讲起了童年玩雪的情景。老师童年玩雪可有意思啦！想看吗？想看就闭上眼吧，让我带你们到那美丽的雪地去看看。（老师范读第九自然段）、美吗？这美丽的景象就在第九自然段中，赶快去读读吧。（学生自由读第九自然段）、想不

7、想亲眼看看这美丽的景象。雪花飘呀飘呀，落在地上铺成了雪毯，披在树上变成了银色的衣裳。（动画演示 分别出示雪花、雪毯、银装 ）雪花、雪毯、银装你最喜欢哪个？、谁能为雪花、雪毯、银装找到合适的伙伴呢？（点击课件 搭配词语 飘着雪花、铺着雪毯、披着银装）、这些词语用得多美啊，我们再读读吧。（老师引读：冬天，天上、地上、树上，到处一片洁白。）、在这美丽的雪地里你最想干些什么呢？开心吗？瞧！（出示小朋友在雪地里玩雪的图）北京的孩子和你们一样正在（堆雪人、打雪仗、滚雪球）多高兴啊！谁能读读课文的句子，把你们玩雪的高兴劲读出来。、雪景美，孩子的笑脸更美，你们能读着第九自然段把老师也带进那美丽的雪的世界吗？读

8、十、十一自然段、谢谢，老师真的到雪地去了。原来，听别人朗读，想像画面也是一种享受啊！台湾的小朋友听着老师的描述，一定也在享受着，可是他们再想想自己只能看到橱窗里的雪景。会想些什么？、难怪孩子们争着问老师 老师望望大家，深情地说（引读十、十一自然段）、指导学生理解老师的说的话： “那里”是指哪里？“你们”指的是谁呢？（出示填空题）谁能把这句话补充完整。（括号里面填入：北京、台湾的小朋友）如果你是北京的孩子，台湾小朋友来了，除了带他们看雪景外，你还会带他们去哪看看呢？ 这个句子还能怎么补充呢？其实台湾的小朋友也正盼着我们去他们那玩儿呢。他们会带我们去哪？（课件出示台湾风景图） 是啊，两地的孩子相互

9、盼着。（板书：盼着）台湾的孩子盼着到北京去看雪，北京的孩子也盼着台湾的孩子来看雪。我想，台湾的那位老师在本该家人团聚的春节，也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说再深情地说一遍表达出老师盼望台湾回归祖国的心情吧、此时，当我们再读起这句话时，一定会有更深的感受。读吧。（出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家）五、写字练习、从你们饱含深情地朗读中，我能感觉你们已经读懂了课文，瞧雪花又飘下来向你们表示祝贺啦。它们还带来了生字三兄弟。（出示生字“打”“指”“接”）你们发现了什么？观察一下，这三个字怎么才能写得漂亮呢？、这三个字，你们觉得哪个写起来有困难。我们先来帮帮他：打：一提别超过横中线了，提手旁长长的，放在竖中线左边点。这一横从竖中线上起笔，放在横中线上一点。看“打”字左高右低。指：右上边的撇不要出头了，这一竖贴着竖中线写。横折的横正好放在横中线上。两边一样高“指”字才好看。 接：看老师写，你发现怎么才能写好这个字。、请你在这三个字中选一个最愿意写的写在书上的田字格里吧。、展示学生写的字。板书设计 看雪台湾 北京盼着专心-专注-专业