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1、班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析（一）引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事务时有发生，学生对待学习多看法散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说“老师，又怎么样了”的声音。措施：1.在班上设立“踏步之星”和“端坐之星”评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。 2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。 3.确定评比程序：学生觉得自己符合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确符合申请条件后，申请被受理。胜利申请后要通过为期三到五天的考察，考察的老师包括我

2、和任课老师。考察期结束后，通过考察的，被评定为相应的“星”，没有通过考察的，两个星期之后可以再次申请。 4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场；端坐之星考察课堂上的坐姿。 5.制定评比标准：“踏步之星”：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与四周的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿态标准，队伍整齐；做操时姿态标准，不抢拍，整个过程不有意做扰乱队伍秩序的行为。 “端坐之星”：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直（校训的内容），用心听讲，不做影响他人学习的行为。嘉奖：被评为“星”的孩子可以把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教

3、室指定的墙上，只有被评为其中一个“星”的同学才能参加学期“三好学生”的评比，假如通过两个“星”的评比，将优先参加“三好学生”的评比。附则：一次受理申请的人数最多为10人。（第一轮评比起先时由于申请的人数过多，增加附则。）成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的看法仔细了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，仔细听讲的多了，来跟我说“老师，又怎么样了”的孩子也没有那么频繁了。反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为习惯得到了肯定的改善。而他们也起到了很好的表率作用，全班的孩子在他们的影响下纪

4、律性都有所增加。但提出申请的孩子中也有一部分不能通过考察，主要是他们平常的一些行为习惯已经养成，冰冻三尺，非一日之寒，希望能够渐渐摒弃这些不好的习惯，与良好的行为习惯为伴。班级管理案例分析（二）文/周金伶在我二十六年的教学生涯中，我始终担当班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰难繁杂而意义重大的工作。在工作中，我仔细探究班主任工作阅历，总结得失。一、我们班级的现状分析：有许多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教化对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、骂人等。每接到

5、一个新班级，我必需从多方面、用多种方法尽早了解学生状况，从实际动身，把特别的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成果做严师、抓生活做慈母是远远不够的。二、结合实情，抓好班级工作的管理：班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理实力。在我二十六年的班主任工作中，我有选择的汲取他人的成果与阅历，从学校、班级实际动身，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，领先垂范，要求

6、学生做到的自己首先做到。必需要刻苦钻研，深化学习科学理论，不断总结阅历和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素养和管理水平，但肯定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参与各项学习，仔细钻研教材，努力提高教化教学水平，让学生喜爱上课。三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化

7、层次，了解学生的特性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺当开展一切工作的基础。给以个别学生生活上的指导。要常常与学生进行必要的心理沟通，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教化学生改掉坏习惯、行为也简单多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该确定的就确定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，根据学校行为规范的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思

8、想品德素养。四、班主任要擅长表扬，奇妙地指责：激励学生的好处充分体现在它能给学生奋勉向上的动力，培育学生的自信念，小学生更喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气，因此，班主任要擅长表扬，要会表扬。作为老师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工（文化层次低），家境贫寒。不得不借居在他的大姨家，他行为习惯很差，脾气急躁，常常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人厌烦的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令

9、人头疼。后来，我跟他大姨和他多次沟通，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注意顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，情愿与我作心灵的沟通，这样使他从思想深处相识错误，改正错误。在班内，多给他创建表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的兴奋。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教化和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐的融为一体了。五、仔细做好家访、开好家长会和个别座谈。应当适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深化一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的

10、家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解状况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能刚好回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。在课余，还应当利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录。沟通沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，刚好解决他们的思想困惑，订正其不良行为。几年来，我通过实践和探究在班级管理上积累了一些阅历，取得了肯定的成果，但时势在变，教化在变，学生在变，作为班主任肯定要不断学习新的有用的东西，驾驭当前社会中最先进的元素，与时俱进，恒久走在时代的前面。小学班主任工作的内容困难的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”

11、，是完全能够干得特别精彩而游刃有余的。在今后的教化生涯中，我将用我的青春接着耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的小学的优秀班主任。班级管理案例分析（三）一、从管理的问题入手，对问题进行探讨。在管理中确定有很多问题，没有一个班级什么问题都没有。在班级管理中找不到问题才是最大的问题。有的班主任就擅长找问题，从问题着手，在问题中寻求解决问题的方法。班里学生犯了错误，出现了问题，有些班主任实行的方法就是讲道理说教式，或请家长，长篇大论，结果怎么样？没有效果，有些班主任感到特别头疼，对待这个问题应当如何处理？如：姚坦老师采纳的方法是在做了充分的打算后有针对性的召开了一个“胶囊为什么会

12、溶化”的主题班会，解决了学生常在自习课说话，进行指责时又喜爱找借口把责任推向别人的问题。崔志强对待问题学生实行的方法也特别有创意，如：损坏班级利益，影响班级荣誉的罚为别人或集体做一件好事；不遵守纪律，写写自我警策的座右铭，对于问题严峻的学生可以一天不犯错表扬他，一周不犯错让他收作业，两周不犯错让他当组长，一月不犯错让他当班长一天。并不是全部的问题都能解决，当然，在解决问题的过程中，肯定会有新的问题出现，比如崔志强老师提到学生当中仍旧还有部分厌学，男女同学间纸条来往也有发生。比如姚坦老师提到11班的管理中也存在着许多的问题，这与管理中的优柔寡断、处理问题欠缺果敢有极大的关系，管理方法还须

13、要不断的探究改进。他们擅长发觉问题，并抓住问题进行探讨，这四位班主任做法是在班级管理的问题中，是在对问题的处理中，不断摸索和不断反思中逐步提炼、总结出来的。他们的这些做法都很有针对性，对他们的付出，对他们的胜利，感到由衷的兴奋。在工作中，有许多的班主任都付出了辛勤的劳动，却没有这么多胜利的阅历，我们要正确的相识和评价我们的工作，在实际管理工作中，失败的体验比胜利的体验要多的多，从某种程度上讲，失败的做法与胜利的做法在成长道路上具有同等重要的价值。失败是常态，而胜利是特别态的。二、从体验中反思，在反思中寻求教化的最佳方案没有体验就没有感悟，没有感悟就没有反思，没有反思就不行能成长。这四位

14、老师和其他54位班主任一样，担当了班主任工作，有特别丰富的体验，确定有许多感悟，确定对工作中的做法进行了不止一次的反思，丰富了自己的阅历，这就是成长，这种成长有时是在不知不觉中。就像靳青老师所说的，用严厉的方式简洁地处理了发生在愚人节上的事情，反思总结出对学生要严中有度，在处理这届学生的问题时讲究了技巧和策略，使问题得到很好的解决。作为老师，我们在教书育人时应当用发展的眼光去看待每位学生，应当树立允许学生犯错误。错误也是一种珍贵的教化资源。从学生的角度动身，关注学生的感受，选取切实有效的做法，才能取得最佳的教化效果。对待考试作弊的现象，姚坦老师实行的处理方法就比较科学有效：信任学生肯定

15、能改好，与学生建立约定，给学生自我订正过错的机会。利用学生的爱好，举球星的例子，引导学生正确看待来自别人的羞辱。读一次胜利就够了这篇文章，教化学生如何正确相识失败。三、在管理的过程中逐步相识到家长的作用我们的班主任已经逐步相识到家长和社会的作用，主动想方法构建三位一体的教化网络，充分利用网络资源，为学生、家长沟通开拓一个新的平台，使学校、家庭和社会都很好的为教化服务。崔志强老师为了和家长、学生能更好的沟通，筹备在网上建立“班级博客”，打算开通三个板块：一是班主任寄语；其次块是真情留言；第三块是其次课堂，为学生补课。面对不同层次的家长，我们要站在家长的立场上，敬重他们，提高他们，尽一切可

16、能争取家长对学校工作的支持与协作。姚坦老师实行的做法是利用家长会发一些教化资料，对家进步行指导，帮助家长提高管理水平。帮助家长沟通与孩子的感情，请回家看看你爸爸的头发，请摸摸你妈妈粗糙的手，和学生一起阅读文章当我老了使学生相识到父母的唠叨其实也是一种深爱。四、我们的管理队伍在逐步走向成熟。每个学生都独立成圆，他们都有自己单独的运行轨迹，因为他们都是有自己独特特性的个体。我们要承认学生的差异，实行敏捷的机制来应对发生在学生身上的全部问题。从他们四位班主任身上，我感受到了班主任队伍的改变，虽然我们的班级管理工作还有很多的问题和不足，但是我们的这支队伍在一每天走向成熟。我们学校发展到今日，与

17、班主任的辛勤工作分不开。面对来自四面八方不同类型的学生，他们实行了敏捷的工作机制，抓住解决问题的有利时机，把问题处理的比较圆满。像郝玉红老师望着小满那躲避的眼神，突然意识到那是一种生疏和不信任，于是转移话题。像姚坦老师凭个人武断定下的班风，让一部分学生感到不行理解，听到学生的反映后确定让全体学生明白我的良苦专心，实行了刚好沟通沟通的方法。五、从四位班主任的沟通中感受到了对学生的一种爱冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是老师的天职，而育人应当是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。班主任这项工作特别辛苦，辛苦到有些老师不能承受，因为这项工作的确责任重大。一说要支配当班主任

18、就睡不着觉。班主任这项工作特别华蜜，华蜜到什么程度，只有班主任心里最清晰。靳青老师对爱学生有自己的见解：认为班主任工作要专心来做，不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的心情，甚至是家庭，关注就是爱！郝玉红老师的真情感化，不仅用爱心感化了学生小满，也感动着她四周的每一位学生：每次须要买辅导用书时，这位同学的桌子上就会早早地放上了一本崭新的书，却从没有人承认是谁买的。着名的教化家陶行知先生说：“是生活就是教化，是好的生活就是好的教化，是坏的生活就是坏的教化。”这就须要我们在学生生活中，发掘教化资源，捕获细微环节，主动为学生供应精神愉悦、思维活跃的空间。要让学生感受教化的真爱，就须要我们思索

19、教化细微环节，运用教化细微环节，以童真沟通童真，以真心换取真心。同时这也证明了一句话：大汇报必需有大付出。是辛苦还是华蜜，这要看我们的感受，我们感受是华蜜的，它就是华蜜的，一切付出都那么有价值。就像郝老师所说的那样：每逢急雨突降，总会有家长给我递来一件雨衣，而且总说顺便捎来的，那时我感觉特殊华蜜，也很知足。结合这次沟通会，对下步的班主任工作提几点要求和建议：首先是绝大多数的班主任老师都相识到很多同样的词语。比如，爱心、细心、恒心、挖掘闪光点、诚信、建立竞争机制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心换诚意、爱护自尊心、发觉闪光点、刻意与学生沟通、少埋怨，多激励、自我教化、建立监督小组、注意与家长的

20、联系、严、细、衡、做学生的知心挚友等等。的确，这些词在班级管理的词典中的确须要仔细解读。其次，班级管理的胜利与否，在很大程度上还取决于班主任老师个人的人格魅力。只有融入到学生中去，发自内心，与学生同喜同悲，同舟共济，自觉成为他们中的一员，班级管理才会水到渠成。也只有这样，才能体会到自己管理的胜利与失败，才能不断扬长避短，获得进步。第三，班级管理，任重道远。管好了学生，也就成就了老师自己。靠什么？靠对教化的奉献精神，靠对学生们的挚爱，靠敏锐的洞察和感悟实力第四，班级管理要有传统，要进行精细化管理。要有常规管理和习惯养成，包括课堂的常规、学习的常规、纪律的常规、卫生的常规、礼仪的常规。要留

21、意事事、时时、到处的习惯养成教化。第五、班级管理要有创新。要与时俱进，要体现班级特色。最终，我想用全国优秀班主任李镇西老师在爱心与教化一书中的话来结束我今日的发言，他说“我们所做的，都是必需要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生！” 班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析班级管理案例分析本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页共16页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页第 16 页共 16 页

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