教师资格证综合素质材料分析题简要大总结.docx

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1、教师资格证综合素质材料分析题简要大总结 材料分析题可能出的问题及答案 例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。 一、问题一：请从教化观的角度评析这个老师的教学行为（综合素养教材第8页） 问题二：请从职业理念的角度评析这个老师的教化行为 问题三：结合以上案例，谈谈在教学实际中应当怎么做 问题四：分析甲乙两位老师不同的学生观、老师观 问题五：运用教化理念的相关学问对该老师的行为进行评析 问题六：请从正确的老师观角度，谈谈如何改进老师工作 （案例主要是讲老师忽视素养教化，而只重视成果；或者学生不参与集体活动，这是反面教材。正面教材就是老师用各种创新手段来教化学生。这些都适用于下面这个答案，写的

2、时候要结合材料） 答：素养教化观理念：（1）面对全体学生，把全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，留意因材施教，而不是面对少数成果优秀的学生而忽视大部分学生。（2）关注学生的全面发展，不是只注意学问传授，忽视德智体美的发展，也不能仅以学习成果作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。 教化观：要树立以学生发展为本的教化观。在教化取向上，不仅要重视基础学问，基本技能的驾驭，还要重视基本看法和基本实力的培育。尤其在学生创新精神和实践实力的培育上，要重视学生发觉问题、解决问题的实力，学生学习的爱好的培育以及学生特性的发展。 学生观：要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是

3、容器。在教化教学活动中，老师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要敬重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。 老师观：老师应当有学问的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的重视执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教化教学的探讨者和反思的实践者。这就要求老师应当更新教化观念、转变教化思想；拓宽学问视野，更新学问结构；潜心钻研也为，用于探究创新；主义探讨与反思，探究课堂教学中的创建性。 二、问题：请从老师职业道德的角度分析xx的行为 答：职业道德：（参考综合素养教材第77-78页） 这道题应当结合材料给出的内容这样答：徐老师的行为充分践行了老师职

4、业道德规范，详细体现在一下几个方面： 第一，“关爱学生”。徐老师讲全身心的爱投入到工作中，激励学生取得好的成果，体现了关爱学生；其次，“爱岗敬业”徐老师用休息的时间不知疲乏的为学生补课，体现了他爱岗敬业；第三，终身学习。徐老师年过半百仍学习新学问，体现了终身学习；第四，爱国遵守法律，第五，教书育人，第六，为人师表等等 （假如考试中的材料体现了职业道德中的例如“为人师表”，“教书育人”等都要写出来） 三、问题：提高老师职业道德素养的意义 有利于提高老师素养；有利于强化老师的事业心和责任感；有利于净化教化行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素养教化的实施。 四、问题：请依据相关法律法规来

5、分析以上行为侵扰了老师的哪些权利 答：（1）教化教学权，老师享有“进行教化教学活动，开展教化教学改革和试验的权利” （2）学术探讨权，老师享有“从事科学探讨、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表看法”的权利 （3）指导评价权，老师拥有“指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成果的权利” （4）酬劳待遇权，老师享有“按时获得工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利” （5）参加管理权，老师拥有“对学校教化教学，管理工作和教化行政不能的工作提出看法和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参加学校的民主管理的权利” （6）进修培训权，老师享有“参与锦绣或者其他方式的培

6、训的权利” （考试中的材料侵扰到老师权利的哪几条就写哪几条） 五、 问题：如何对待后进生？ （后进生是那些学习成果和思想品德都很差的学生。存在逆反心理） 答：（1）关切酷爱与严格要求相结合；（2）培育和激发学习动机；（3）擅长发掘后进生身上的闪光点，争抢其自信念和集体荣誉感。（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。（5）对后进生的教化要持之以恒。（6）供应范例，增加是非观念。 详细做法是：（1）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；在信念的基础上绽开全面调查，了解该生坏习惯形成的缘由（2）全面、辩证的看待后进生，要挖掘后进生身上的主动因素；为后进生

7、转化创建条件；与学生建立良好的师生关系，争取家庭的协作与支持，树立学生的自信念，依靠、发挥班集体的力气等（3）留意教化的长期性和连贯性。在低谷是，应注意培育自制力；在进步是，应予以激励，看到不足，再复发时，应确立信念。 全国老师资格考试综合素养材料分析题常考学问点解析 综合素养中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部分。其中职业理念中有三观，教化观、学生观、老师观。 在教化观中，考材料分析题的第一个考点是 素养教化的内涵：素养教化以提高国民素养为根本宗旨；素养教化是面对全体学生的教化；素养教化是促进学生全面发展的教化；素养教化是促进学生特性发展的教 育；素养教化是以培育学生的创新精神和实践实

8、力为重点的教化。给大家总结一下就是“提素、特性、创两全”。在这五点中，后四点是常常考材料分析题的考点， 大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。 教化观中，考材料分析题的其次个考点是新课改的教学观：教学从“教化者为中心”转向“以学习者为中心”；教 学从“教会学生学问”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。这4点都可能在材 料分析题中体现，所以大家要理解每一点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。 在职业理念学生观部分，考材料分析题的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：1.学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的(依次性、阶

9、段性、不平衡性、互补性、个别差异性)对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式 备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；2.学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；3.学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于老师的头脑之外，不依老师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为本的学生观这 一考点特别重要，考过许多次，所以要引起大家的重视。给大家总结一下，就是“两独一发”。大家不仅要记住三个大点，里面包含的各个小点也须要大家去理解和 驾驭，因为材料分析题都是从各个小点

10、来出题的。 学生观部分，考材料分析题的其次个考点是教化公正面对全体学生。也就是说，坚持以人为本，必需面对全体 学生。教化公正在教化活动中的体现，就是全部学生都能够获得同样的教化机会，这个教化机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教化过程中 的教化机会均等。对于教化公正大家着重理解，在材料中假如有体现可以辨别出来即可。 在职业理念老师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学老师观。新课改背景下的老师观包括老师角色的转变和老师行为的转变。老师角色的转 变：1.从老师与学生的关系看，新课程要求老师应当是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求老师应当是课程的建设者和开

11、发者；从教学与探讨 的关系看，新课程要求老师应当是教化教学的探讨者和反思的实践者；从学校与社区的关系来看，新课程要求老师应当是社区型的开放老师。老师角色的转变总结一 下就是“学生反建社”。学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指探讨者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放老师。材 料分析题中简单考到的是前三条，所以大家要识记并理解。老师行为的转变：老师行为的转变是和老师角色的转变结合在一起的。由于老师是学生学习的引导者，所 以老师要帮助引导学生；由于老师是学生发展的促进者，所以老师要敬重赞许学生；由于老师是教化教学的探讨者和反思的实践者。所以老师在对待自我上强调反

12、 思；最终，在对待与其他教化者的关系上，新课改强调合作；老师行为的转变可以总结为“你我他它”。你是指学生，对待学生敬重赞许；我是指老师对待自己要反 思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。因为老师角色的转变，老师行为也会发生相应的改变。所以，答题的时候，老师角色的转变和老师行为 的转变可以结合在一起。 职业道德部分考材料分析题的就一个考点就是08版的老师职业道德规范，包含六条：爱国遵守法律-老师职业的基本要求；爱冈敬业-老师职 业的本质要求；关爱学生-师德的灵魂；教书育人-老师天职和道德核心；为人师表-老师职业的内在要求；终身学习-老师专业发 展的不竭动力。08版的职业道德几乎是

13、每年材料分析题必考的，所以大家要重视。总结起来就是“三爱两人一终身”。三爱简洁记就是指爱国、爱岗、爱学生；两 人是指为人师表、教书育人；一终身是指终身学习。大家要把每一点的意义理解透。 以上就是全国中小学老师资格考试综合素养材料分析题常考学问点，希望对大家的备考有所帮助。 老师资格证综合素养材料分析题简要大总结 老师资格证综合素养材料分析题复习 老师资格证分析题答题 老师资格证综合素养写作题 老师资格证综合素养材料分析题和学问与实力分析题考点 老师资格证考试中学综合素养材料分析题必看技巧 老师资格证小学综合素养材料分析题万能 老师资格证考试综合素养材料分析题提分技巧 老师资格证考试中学综合素养材料分析题必背 老师资格证综合素养考试总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页