教师面试试讲技能之讲授技能：讲授形式.docx

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1、教师面试试讲技能之讲授技能：讲授形式 老师面试试讲技能之讲授技能：讲授形式 讲授的基本形式 讲授通常有讲解并描述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。 假如用一句话简洁地说就是：讲解并描述是陈述学问；讲解是分析学问；讲读是读解学问；讲演是发挥学问。 1.讲解并描述 讲解并描述是指老师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和驾驭学问的讲授方式。 (1)讲解并描述根据运用方法，大致分为以下几类： 概述式，就是对人、事、物的特征或要素作粗线条的概略介绍，或进行提要性，强调性的叙述。如介绍故事梗概，说明某个物品的运用方法。 例证式，就是用事实或数据说话，用以调动学生的阅历储备，增加

2、劝服力。 比方式，当学生的感性阅历不足，干脆的描述不足以促使学生理解某些抽象的概念或原理时，可以通过比方唤起并组织学生的表象。 2.讲解 讲解是指老师对教材内容进行说明、说明、阐述、论证的讲授方式，通过说明概念含义、说明事理背景、阐述学问本质、论证逻辑关系，达到使学生理解和驾驭学问的目的。与讲解并描述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维实力。 讲解包括以下几种方式： (1)解说式。运用学生熟识的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。如对古文、外语、专业术语进行精确的翻译，对疑难词语给出恰当的说明

3、等。这种方式一般用来讲解无须定量分析的理论学问，多用于文科教学。 (2)解析式。说明和分析规律、原理和法则，是基础学问教学和基本技巧训练的重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。归纳是通过讲授分析事实、阅历或试验，抓住共同要素，概括本质属性，综合基本特征，用简练、精确的语言作出结论，再把结论用于实践，解决典型问题，最终对相像的、易混淆的内容进行比较，指明区分和联系；演绎，即首先讲解规律、原理和法则，再举出正反实例，加以应用。 (3)解答式。以解答问题为中心，具有肯定的探究性。在事实中引出问题，或干脆提出问题，明确解决问题的标准，提出解决问题的方法，进行比较、择优，进而找出论据，再开展论证，通过

4、逻辑推理得出结果，最终归纳总结。解答式包括原理中心式和问题中心式： a.原理中心式：以概念、原理、规律、理论为中心内容的讲授。方法是从一般性概括的引入起先，然后对一般性概括进行论证、推理；最终得出结论，又回到一般性概括的复述。教学案例如下：引入：大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过鱼，那么什么是鱼呢？论证：要相识什么是鱼，须要分析一下鱼有什么特点。鱼是动物，在水中生活，有鳞、尾和鳍例如，海中的黄花鱼，河、湖中的草鱼，供人玩赏的金鱼都有上述特点。可是鲸鱼是鱼吗？鲸在水中生活，有尾和鳍，但用肺呼吸，不是鱼。鳄鱼是鱼吗？鳄鱼在水中也在陆地上生活，有鳞无鳍，用肺呼吸，也不是鱼。泥鳅是鱼吗？泥鳅生活在水中，有

5、尾和鳍，无鳞，用鳃呼吸，它是鱼。通过分析，比较可以看出，用鳃呼吸是鱼的特有属性，在水中生活，有鳞、鳍、尾的动物是鱼的一般属性。结论：鱼是有尾、鳞和鳍并用鳃呼吸的水生动物。 b.问题中心式：从事物或事理中提出问题，然后围绕问题，步步引导，最终解答问题的讲授方法。所提的问题，是有意义的，对于理解教学内容至关重要，是牵一发而动全身的，或者能够举一反三。问题为中心的讲授经常有肯定的探究性，讲解时要擅长启发引导，擅长利用迁移规律启发学生的思维，引导学生既要注意结果，也要注意过程，还要注意方法。 问题中心式详细的操作步骤是：引出问题一明确标准一选择方法一解决问题一得出结果(结论)。 促进理解。教学案例如下

6、：一位地理老师这样描述中国冬夏季风流向的特点：夏季风像个体形肥胖的小脚女人，姗姗来迟，走起来摇摇摆晃，走三步，停两步，喘口气，在艰难地向前迈几步冬季风却像个短小精悍的小伙子，他一来，如同猛虎下山岗，一泻千里，席卷大半个中国 (4)形象式。对一些一般的甚至抽象的叙述，给以详细形象的描绘，激发学生的形象思维，促进理解。 (5)进程式。根据事物的发展过程、步骤、操作程序或层次结构，步步推动，条分缕析。如讲解并描述某个地域的地理景观、人文特点，或是对历史事务发展过程进行的描述。 讲解并描述根据表达方式，可以分为：叙述式讲解并描述和描述式讲解并描述。 叙述式讲解并描述在文科教学中用于叙述学习要求、政治事

7、务、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等；在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的改变、物体结构和功能、生物种类和遗传、试验过程和操作方法等。 描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细微环节、渲染气氛、表达感情等；在理科教学中用于描述与课题内容亲密相关的科学家或独创家的经验或业绩。 叙述式和描述式的相同之处在于：都是说事，而不是说理。其不同之处在于：叙述式的语言简洁明快、朴实无华；描述式的语言细腻形象、生动好玩。 3.讲读 讲读是在讲解并描述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。通常是一边读一边讲，以讲导读，以读助

8、讲，随读指引、阐述、引申、论证或进行评述。这种讲授方法语文教学中较为常用。 讲读主要有五种方式： (1)范读评述式。一篇课文由老师或学生分段范读，边范读边评述。 (2)词句串讲式。在讲读课文时，在详细的语言环境下分析文中词句，筛选重点词句并板书。 (3)探讨归纳式。读课文时遇到简单使学生困惑、起争议的地方，引导学生进行探讨，待学生发言后，老师作小结。 (4)比较比照式。读完课文后，比较文中的人与人、事与事、物与物，在同中求异或异中求同的过程中讲授学问、指导学习。 (5)辐射聚合式。联系从前学过的文体相同、主题相近、写法相像的课文，对二者进行分析比较，综合概括，找出联系与区分，形成学问规律。 4

9、.讲演 讲演是讲授的最高形式。它要求老师不仅要系统而全面地描述事实、说明道理，而且还要通过深化地分析比较、综合概括、推理推断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和驾驭理论学问，形成正确的立场、观点和方法。 老师面试试讲技能之讲授技能：讲授形式 老师面试试讲技能之讲授技能：讲授概述 老师面试试讲技能之讲授技能：讲授概述 株洲老师面试试讲技能之讲授技能：讲授概述 上海老师资格面试讲授技能：讲授概述 老师面试技巧之教学技能篇：讲授技能 教学技能：讲授技能 老师聘请考试之面试老师技能：讲授技能 老师聘请考试之面试老师技能篇讲授技能 讲授的技能教化教学技能 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页