师德师风管理考核制度.docx

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1、师德师风管理考核制度 香格里拉幼儿园师德师风建设制度 “学高为师、德高为本”，幼儿老师只有自身具备健全的人格和崇高的精神，才能以心灵塑造心灵，以人格培育人格。为了进一步抓好我园老师职业道德建设、提升老师纪律观念和敬业精神、使老师树立正确的教化观、儿童观，我园特别重视师德师风的建设工作，特制定本规章制度。 一、指导思想 以科学发展、和谐发展、内涵发展为主导，紧密结合幼儿园老师岗位职责要求，以酷爱教化事业、关爱幼儿、教书育人为核心，以提高教职工思想政治素养、职业志向和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教化，优化师德评价、考核，不断提高师德水平，促进教职工队伍素养的整体提高和幼

2、教事业健康快速发展。 二、健全机制，强化师德师风保障 1、为更好地开展师德教化活动，成立师德师风领导小组。 组 长：高丽伟 副组长：王倩 组 员：杨永怡 韦学芳 侯豪 各班班主任、保育员 组长负责组织部署详细工作，分解各层面师德教化活动任务，保证师德教化活动有组织、有安排、有实效地开展。 2、师德师风规章制度。 （一）政治思想 1.贯彻党和国家教化方针政策，遵守教化法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，酷爱学前教化事业，具有职业志向和敬业精神。 3.认同幼儿园老师的专业性和独特性，注意自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，主动开展协作与沟通。 6.关爱幼

3、儿，重视幼儿身心健康,将爱护幼儿生命平安放在首位。 7.敬重幼儿人格，维护幼儿合法权益，同等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8.信任幼儿, 敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心发展的不同需求。 （二）保育教化 1.注意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 2.注意爱护幼儿的新奇心，培育幼儿的想像力，发掘幼儿的爱好爱好。 3.重视环境和嬉戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教 育意义的环境氛围，将嬉戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的干脆阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常看法言行对幼儿发

4、展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 7.熟识幼儿园教化的目标、任务、内容、要求和基本原则。 8.驾驭幼儿园各领域教化的学科特点与基本学问。 9.驾驭幼儿园环境创设、一日生活支配、嬉戏与教化活 动、保育和班级管理的学问与方法。 10.熟知幼儿园的平安应急预案，驾驭意外事故和危急状况下幼儿平安防护与救助的基本方法。 11.驾驭视察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教化心理学的基本原理和方法。 12.了解幼儿保教和幼小连接的有关学问与基本方法。 （三）为人师表 1.富有爱心、责任心、耐性和细心。 2.乐观向上、热忱开朗，有亲和力。 3.擅长自我调整心情，保持平

5、和心态。 4.勤于学习,不断进取。 5.衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 6.以良好的教风和师德风范，言传身教、为人师表；要以严谨的治学看法、高度的事业心和责任感来教化和影响孩子，寓教化于教学的各个环节。 7.必需具有高尚的道德情操，树立崇高的思想境界。具备良好的职业道德、个人生活道德和行为规范。并以自己仔细的敬业精神、负责的工作看法、严谨的工作作风、高尚的道德行为等特有的人格魅力成为孩子的楷模。 三、以活动为载体，加强师德师风建设 1、加强学习，内强素养、外树形象。利用集中时间和业余时间自学了幼儿老师专业标准、南川区师德师风六条禁令南川区师德师风十不准等相关内容，要求每位老师撰写心

6、得体会，真正使每一位老师相识到师德的丰富内涵，相识到师德与育人的亲密关系，以此激发老师仔细思索，促进老师提高自我形象，注意修身立德的自觉性。 2、师德师风建设与人文关怀结合 园长多次召开师德探讨民主生活会，征询员工对幼儿园管理工作的看法建议，老师们以自己的相识、体会、故事等形式，畅谈了师德的重要性，抒发了对教化的酷爱之情，营造出主动向上的健康育人环境，打造良好的文化氛围。 3、开展“师德标兵”评比活动。 让每一位老师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的先进。在平常的教化教学活动中，我园定期开展老师工作阅历沟通会，做到师德沟通与工作促进相辅相成。学期结束，我园会通过全

7、体员工表彰大会的形式，对每一学期的先进老师给与精神和物质的嘉奖。注意在园内树立优秀老师的实效性，组织老师学习身边的先进事例。 4、签订“香格里拉幼儿园老师师德承诺书” 全体老师从思想品德、业务素养、职业道德、工作看法等方面对家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。 5、通过开设现代文明礼仪讲座、教职工文明礼仪演讲等活动，引导老师从言、行、举、止各方面进行自我完善，展示香格里拉幼儿园老师的风采。 四、家校联系，切实提升教化的满足度 1、通过展板的形式，主动向家长宣扬区教委和本园对老师师德要求和做法的详细状况。 2、充分利用我园的微信公众号、掌通家园等媒介，大力宣扬师德师风建设成果和

8、优秀老师的先进事迹。 3、多种形式促进家校沟通： （1）每天利用早晚接送孩子的时间，老师和家长刚好沟通； （2）每月开展一次“校内开放日”活动，让家长了解我园的师资水平、教化特色等，加强学校与家庭、老师与家长的联系。 （3）每学期召开家长会，让家长了解我园的各项活动并给与协作。 （4）每学期进行家访，把幼儿学期发展状况对家进步行汇报，实现家园共育零距离； （5）成立家委会和伙委会，并建立家委会微信群，定期开展会议，并请家委会和伙委会成员参加到幼儿园的师德师风、教化教学及食品平安等工作中，起到监督和支持的作用； （6）每学期通过问卷调查形式，征集家长对学校、老师的看法和建议，并通过家委会会议对看

9、法和建议给以反馈，营造良好的育人环境。 师德师风建设工作师风师德建设工作是一项常规性工作，是我园精神文明建设工作的重要组成部分，其内容随着实践今后将不断丰富和深化。我们将在今后的工作中，不断总结阅历，进一步提高师资队伍的师德水平，努力使香格里拉幼儿园的每一位教职员工成为“为人民群众服务的老师”，“让人民群众满足的老师”。 香格里拉幼儿园 2022年2月28日 师德师风管理考核制度 师德师风考核制度 师德师风考核制度 师德师风考核制度 师德师风考核制度 师德师风考核制度 小学师德师风考核制度 师德师风管理制度 师德师风管理考核工作总结 郭峪小学师德师风考核制度 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页