学生学业评价方案.docx

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1、学生学业评价方案 学生学业评价方案 为落实省市关于素养教化实施要求，依据山东省一般中小学管理基本规范山东省一般中小学课程实施水平评价方案等规定，现对我校学生学业评价规定如下，望遵照执行。 为了全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，全面推动新课程改革，面对全体学生，全面提高教化教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展 我校制定了学生学业水平测评方案。 推动基础教化课程改革，促进素养教化全面实施。基础教化课程改革是深化素养教化的重要举措，促进学生全面发展是基础教化课程改革的重要目标。教化的本质在于促进人的发展，素养教化要求我们创建相宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体

2、、创新、审美实力的全面、和谐与可持续发展。 体现学生特性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本动身点是反映学生全面发展的状况。学业评价根据素养教化要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有特性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。 探究科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。依据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。通过探究学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实

3、施素养教化的长效机制。 （一） 导向性原则。 实施学生学业评价方案，体现素养教化的要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的运用，给初中教化与学生以正确的导向。 （二）操作性原则。方案实施要为老师学生所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。 加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的看法。保障评价工作公允、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。 坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。

4、注意学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的素养，客观反映学生的特性差异和特性特长。 对学生的评价过程实质是对学生的教化过程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培育其创新精神与实践实力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教化。 学业测试评价委员会领导小组 四、关于考试 （一）考试设置 、统考：学校每学期统一组织期中阶段质量检测和期末质量检测两次考试。 单元测验：各学科依据教学内容和教学进度，以单元为单位由学科老师自行组织单元考试。 （二）关于单元检测的规定：单元

5、测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。测验题体现课标要求，亲密联系实际，以考察实力为主，重视考察学生的创新精神和创建实力，限制机械记忆性题目的比例。考试完成后老师要刚好进行讲解和总结。 考试次数依据单元数量在开学初制订教学安排时一并确定。单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。单元考试成果运用等级制，不得运用分数。由任课老师根据的比例评价为“优秀”、“良好”、“一般”三个等级，分别记班主 任可以予以汇总学生各科成果，作为分析学生学习状况的依据， 但任何老师不得以任何理由在教室内公布或张贴学生的考试成果。 l、学校每学期组织统一考试两次，即期中考试和

6、期末考试。 期中考试和期末考试成果卷面可以运用分数，在学校汇总后总评实行等级制。 期中、期末考试成果老师不得当众宣布、不得张贴成果。 不以考试成果作为学生评优的主要依据，不按学业成果排列学生名次。不以升学率作为评价和奖惩师生的主要标准。 期末考试评价实行等级制，期末考试评价成果学业学期综合评价的方法：实行 “日常学习评价”和“期末考试评价”相结合的方法。 “日常学习评价”每周一评。由任课老师依据学生一周来的日常的学习实力、学习看法、学习习惯、学问驾驭状况、作业完成状况等以班级为单位根据的比例评价为“优秀”、“良好”、“一般”三个等级，分别记分，累计后再由班主任以班级为单位将各学科老师的评定予以

7、汇总，根据的比例评定出“优秀”、“良好”、“一般”。 “期末考试评价”各学科和“总评”均中的期末学业成果为依据填写“优秀”、“良好”、“一般”。总评的计算方法同日常学习评价。学期综合评价”两个“总评”中两个“优秀”的评为“优秀”；一个“优秀”一个“良好”、两个“良好”、一个“优秀”一个“一般”的评价为“良好”；一个“良好”一个“一般”和两个“一般”的评价为“一般”。 五、音乐、体育、美术等及综合实践科目、地方课程、校本课程的评价。评价的原则 参加性。注意学生亲身参加和学生全员参加，强调课程安排规定的课时活动量参加状况和参加看法的考核，同时重视学生自我评价并自觉参加评价。 过程性。特殊关注学生参

8、加活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。 评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 激励性。激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，激励学生主动进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。 评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参加活动的课时量与看法；二是在活动中所获得的体验状况；三是学问、方法、技能驾驭状况；四是创新精神和实践实力的发展状况；五是活动的收获与成果。 评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。 档案袋评价 要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动安排、活动记录、调查表、出勤登记表、试验

9、记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成果评价的主要依据。 日常视察即时评价。日常视察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调整课程的实施；另一方面日常视察能有效地提高形成性评价的精确度和有效率。 成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、探讨笔记、表演、模型、设计方案等学校定期举办一届探讨性学习成果展示评价活动，举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。 项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能刚好进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价供应依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成果的主要依据。 学生学业评价方案 学生学业评价方案 学生学业成果评价方案 小学生学业评价方案 学生学业成果评价方案 学生学业评价方案（小编举荐） 中学学生学业成果评价方案 学生学业成就评价改革方案 中学学生学业成果评价方案 中学学生学业成果评价方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页