小学学生学业评价方案.docx

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1、小学学生学业评价方案为深入实施素质教育，全面落实各学科课程标准，使行 政管理部门、学校、教师、家长及时了解学生研究的开展状 况，促进教师不断改进教学方法，进一步全面提高学生综合 素质，加强学生研究质量的监控与管理，保证我校教育教学 质量稳固提升，根据普通中小学管理基本规范、小学 教学质量监测实施意见精神，学校在原有基础上完善健全 小学学生学业评价方案。具体实施方案如下：一、评价的目的检验与考察学生的学及其到达教学目标的程度，检验和 改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师 教学反思，有效促进学生开展。评价中关注学生道德品质、 知识技能、研究愿望和能力、研究过程中的合作交流、情感、 态

2、度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和开展 学生多方面的潜能，激发其内在的开展动力。二、评价的原那么1 .以学生的开展为本，既关注研究的结果、又关注研究 的过程。2 .评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。3 .评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相 其补做作业，并接受思想教育。每学期不完成作业累计三次及三次以上的，取消期末一切荣誉称号的 评选，并召开家长会，通报其在学校表现，争取家长的支持 与配合。（2）指导学生将所有作业保管好，以备教导处不定期 抽查和期末作业展览。（四）学业检测与评价学业检测是根据学科课程标准的要求，

3、组织的学科水平 性笔试。要在把握好难易程度的情况下，全面考查学生应知、 应会的、教师应教的“双基”，考查学生综合运用知识分析 解决问题能力，表达开展性思维、创新性思维能力和实践应 用能力的考查要求。（1）考试组织。无论是教研中心统一组织的期末考试 还是我校自行组织的月月评，都要科学规范，发挥考试的巩 固、评价和激励功能，防止弄虚作假，败坏考风、学风。月 月评的语文作文题由教导处出题，数学月月评试卷各教研组 出题.命题要依据课标和教科书，从学生实际和有利于促进 研究出发，综合考查学生的科学素养。数学试题难易适当， 基础题约占70%,中档题约占20%o难题约占10%o不出偏 题、怪题。（2）考试指

4、导。要在考前、考中、考后对学生进行考 试的策略指导，指导内容包括考试心态、考前准备、审题10 - 方法、解题策略、检查技巧等方面，确保学生考出水平、考 出成功的体验。(3)试卷批阅。批阅试卷要根据评分标准，严谨、规 范、认真、客观公正的判分。卷面上只出现减分，总分用等 级代替，85分以上为优、7584为良、6074合格、60分以下为待合格。同时对 学生的卷面书写情况给予优、良、合格、待合格四个等级的 评价。(4)成绩分析。进行横向和纵向比拟，每次考试后(包 括月月评)任课教师都要写一份质量分析报告。总结成功的 做法并加以完善；深刻查找问题，剖析问题的成因，并拟定 科学的整改措施。月月评的试卷要

5、全部回收，指导学生装订 成册，以便记录学生个人学业成长的足迹。附：音、体、美、信息技术等学科期末考核方法美术学科一、学生考查：根据学校艺术教育工作规程评估细 那么，对学生美术成绩实行捆绑式评价。评价内容包括学生美 术留言式作业、基础知识、命题绘画，以上三个方面按4： 3： 3的比例评定。二、教师考评：1 .作业评价(占40%)：教导处从美术教师任教年级中 随机抽取一个班的留言式作业进行考查。11 -2 .基础知识和命题绘画（各占30%）：教导处从美术教 师任教年级中随机抽取一个班的一排学生，进行基础知识和 命题绘画测试，试题内容由教导处根据教材内容和学生年龄 特点命题。教导处根据这三项总评给教

6、师教学成绩排知名次。信息技术学科一、学生考察：学期末由任课教师根据本学期教学内容 出题，包括基础知识、打字、操作，综合三方面成绩给学生 优、良、合格、待合格四级评价。五年级第二学期考试成绩 以三级达标为主。二、教师考评：期末由分管领导从信息技术教师任教班 级随机抽取某个班的某一排学生，考察内容包括打字和操作, 各占50%,总评之后排知名次。负责三级达标的教师假设测试 成绩在排前三名，考评成绩为小组第一。假设三名以后，考评 成绩取小组中等。体育学科一、学生考查：学期末根据中小学生身体基本素质项 目及标准，进行体育达标，然后对学生个人进行“优、良、 合格、待合格”四级评价。二、教师考查：综合评价体

7、育教 师平日教学情况，包括候课情况、课堂常规、组织学生活动情况等；学期末，教导处从体育教 师任教班级中任意 抽取一个班，从达标工程中任抽一项，12 - 对学生进行检测，然后计算达标率。两项成绩各占50%,总 评之后给体育教师的教学成绩排知名次。音乐学科一、学生考查：根据艺术教育工作实施意见，学期结束，教师将组 织开展“成长展示会”活动，让学生相互交流，评选出“班 级音乐之星”。实行个性化音乐考核，让学生选出自己最拿手的“绝活” （可吹、可唱、可跳等）和自己本学期课堂所学所得“小结”， 局部学生组成“评委团”参与评价，可以根据学生平日表现 与现场表现综合评价。二、教师考查：教导处从音乐教师任教年

8、级中随机抽取一个班的一排 学生，进行音乐知识和音乐技能测试（各占50%）,试题内 容由教导处根据教材内容和学生年龄特点命题。根据这两项 总评给教师教学成绩排知名次。-13 - 结合。4.评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检 测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更 加重视过程评价。三、评价的内容与方法（一）建立学生成长记录档案。1 .采用成长档案袋的形式，适时记载学生研究成长的过 程与轨迹。教师、学生本人、同学、家长对档案袋中的内容 取舍均有参与权，其中以学生的意见为主。主要内容有：小 学生成长记录手册，自己最满意的习作与书画作品，日记， 最典型的活动杰作（参加实践活动作

9、品等），检测卷及其他 荣誉：如奖状和荣誉证书，表扬信，家长与教师的寄语，同 学间、师生间、家长与子女间的互评记录等。档案袋按学年 收集，学生毕业时除重要的资料学校复印留存外，学生成长 档案袋最终由学生留存。2 .分年级建立小学生成长记录手册。每学年一册, 内容包括品行规范评价表、学业成绩评价表、学业成绩总评、 情感态度价值观评价表、评语等。具体操作方法为：（1）品行规范评价表。结合每月德育主题，从品德、 心理、习惯三方面进行自我评价、小组评价、教师评价。班 主任组织学生每月一评，记录学生德育成长足迹。（2）学业成绩评价表。包括日常作业、期中检测、期 末检测等；能力检测包括非笔试检测、口语表达、

10、实践活动 成果、实验操作成绩、美术作品成绩、乐器舞蹈成绩、体育 达标成绩等。每学期平时、期中、期末对学生进行三次阶段 性评价，学期末进行总评。阶段性评价成绩评定采用优、良、 合格、待合格四个等级，期末总评为好、一般、再努力三个 等级。每个栏目的评价与填写由相关任课教师组织进行。（3）情感态度价值观评价表。根据评价内容与评价标 准，对生的研究兴趣、态度、习惯进行综合评价。从自评、 组评、家长评、教师评四个维度进行全方位评价。评定采 用“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个等级。（4）评语。包括学生的自我评价“我想说的话”，教 师评价“老师想对你说“，家长评价“爸爸妈妈对你说”。 其中教师的评语

11、以小学生成长记录手册的内容为主要依 据，对学生给予一个综合性的评语，尤其应突出学生的个性、 特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进 步、潜能及缺乏。同时要制定明确简要的促进学生开展的改 进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价 应浅显、生动。3 .小学生成长电子档案。利用中小学综合管理系统，建立学生成长电子档案，对 学生每学期学业成绩进行全程跟踪。每学期末，相关任课教 师认真填写学生学业成绩，及时上传。（二）日常评价（1）教师在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的研究情况，做出积极反应，实施即时性的口头评价，给学生 以鼓舞、指导、调整。首先评价语言要丰富多彩。像“你回

12、 答得真好！”“你真棒！”等这些泛泛的表扬已无法满足学 生的需要，学生甚至会觉得老师的语言匮乏、单一，没有生 命力，老师的形象也会在学生心目中大打折扣。其次评价应 把握时机。教师的评价要有针对性和代表性，无论是对学生 个体还是研究小组，课堂评价都要把握时机，简明扼要，要 在精练的语言当中评价出学生或小组的闪光点，评价的次数要适可而止，切忌过多过细。第三，评 价应面向全体。教师在评价时要注意评价针对回答下列问题的这 个学生，也要面向全体，尽量做到以点带面。必须扭转课堂 讨论中以少数基础好的学生始终围绕教师的提问参与讨论, 大局部学生冷落旁听，参与面狭窄的局面，使受教育的机会 均等。（2）接待家长

13、时，要给予学生实事求是地评价，要做 到宽严有度。宽，是实事求是地反映出学生的闪光点并进 行客观地评价。语言要简洁明了，切忌说得天花乱坠、夸大 其词。严，是指反映学生违纪情况或其他不良行为时不仅严 肃，而且要谨慎，态度要和蔼真诚，语气要委婉中肯。这一 宽一严的目的在于既给家长以压力，又让家长有信心。学生研究性研究情况、参加综合实践活动与课题研究的 设计、实验操作或科技类、艺术类、体育类活动中表现出的 情感意志与态度进行适时的阶段的自评、互评与点评。(三)作业的布置与评价.作业布置要求1 1) 一二年级不布置书面家庭作业。三四五年级星期 一、三布置语文作业，星期二、四布置数学作业，每晚作业 量不超

14、过1小时，其他学科不布置书面家庭作业。2 2)教师理解课改精神，吃透教材，布置有创新性的 作业，提倡分层布置作业。作业力求多样化、趣味性强。除 书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的 作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐开展。3 .作业书写及批改评价要求数学作业：书写及等级评价标准：(1)作业本的封皮写清班级和姓名，要求正确、整齐、 横平竖直，笔笔有力，字字清楚。(2)学生书写用钢笔或圆珠笔，画图用铅笔，作业中 途不换颜色不同的笔。每次作业开头，要写明当天作业的页 数，左侧写题号。每题做完画单线，每次作业写完画双线。(3)文字和数字必须工整，习题格式必须规

15、范，应用 题的答句要写完整。作业中的分数线、等号、线段图等用直 尺画。(4)作业本不得任意涂改，不得使用改正纸、涂改液， 更不能随意撕页。(5)错题要及时订正，在作业后另起一行先写上“订 正”二字，然后重新作题，争取一次改对。(6)作业成绩实行等级评价：优：作业内容全部正确，符合要求(书写端正、清楚、 整齐、清洁)；良：作业内容正确或略有小错，书写情况较 优略差一些；及格：少数作业内容有大错、书写情况一般或作业内容 虽无大错，但小错较多，或书写较马虎。待及格：作业内容错误较多，书写马虎、草率。批改要 求：(1)作业批改要认真细致，防止误批、漏批。不允许 将家庭作业的检查和批改等教师的工作责任，

16、转嫁给家长或 班干部。作业批改与反应要及时，以不影响教学进度为准。 一般当天或第二天发回作业。批改作业后要及时讲评、辅导, 纠正作业中普遍存在的问题。(2)作业批改统一使用红笔，对学生作业的评定要公 开客观，统一标准。对的打号，错的打X号，不明处 用“？ ”，批改符号都在题的右下角，J“、“义“不要过大。(3)定期表彰优秀作业，连续5次作业全优的给予一 次自选作业或不作作业的奖励。学期全部作业的80%得优的 同学，期末自动获得“数学家”称号。(4)教师批改及评价要求：全部采用“优”、“良”、“合格”、“待合格”等 级评价。评价等级写在作文右上角，内容等级在上，书写等 级在下，并标清“内容”和“

17、书写”。大作文每次习作详批 1/3,略批2/3。小练笔略批。略批作文打等级、用波浪线划出好词好句、用问号标出错别字。详批作文在 此基础上加眉批、尾批。评语以激励性语言为主，通过正面评价充分调动学生作 文积极性。一学期大作文、小练笔累计12次得双“优”的学生, 学期末可获得学校颁发的“校园著名作家”奖状。作文进步 大的学生颁发“作文进步奖”。(5)其他鼓励学生在作文本上直接作文，节约作文时间，培养快 速作文能力。打破作文在课堂写的习惯做法，让学生回家 直接在作文本上完成习作。既节约课堂时间，又方便家长了解学生作文情况。习作得双“优”的学生，奖励学生下次习作直接在作文 本上书写；未得到双“优”下次

18、习作先打草稿再眷抄。教师 注意针对学生不同情况分层要求，对局部进步明显但未达双“优”的学生可适当放宽要求。英语课堂作业：（1）学生书写要求：学生书写全部用黑色笔，采用斜 体，字母斜度、宽窄、大小一致，并按字母的笔顺和四线格 中应占的位置准确书写。字母大小写每行写6对，单写每 行8个（字母间距约1 cm左右）。单词每行写4-5个，词 组每行3-4个，词与词之间要留一定的空隙（词组之间以 1.5cm为宜）。句子每行1-2个，要求大小写及标点书写 规范。对话书写时“：”上下要对齐，后要留有空隙 （以两个字母的宽度为宜）。（2）教师批改要求：教师批改作业一律用红笔，批改 符号大小要适中（不超出两个四线

19、格）。教师批改作业的书写要具有示 范性。作业批改的等级用A、B、C、D来表示，写在作业下 一行的右下方，并用英文标明批改日期。对书写好的或有进 步的作业要给予“Good ! Very good !”等表扬性用语 或其他符号，以示鼓励。教师对学生的每次作业应进行及时、认真的批改，对的 打“，错的打“义”，并用红笔划出错处，且催促学生及时订正，教师在作业左下方写上“Correct”字样。对于作业中出现频率较高的错误， 教师应在课上及时进行分析、讲评。美术课堂作业：(1)作业内容一年级为纯绘画作业，二三年级采用留言式作业，四五 年级为留言式作业外加美术日记。留言式美术作业采用绘画 创作和生活留言相结

20、合的方式，留言局部距离右边距为 5cm,每行间距2cm(五年级为1. 5cm,也可根据学生想表达 内容的多少适当调节。)留言局部的文字一律用黑色笔书写。(2)作业评价美术作业采用课堂面批与课后批改相结合的方式。课堂 上，教师将学生的美术作业当场陈列展出，先让大家观摩, 然后逐张分析评析，让学生以教师课堂中提的要求为标准讨 论每幅作品的优缺点。对于优点，让学生说明理由；对于缺 点，要求学生提出改进意见。讨论后教师要进行总结评价, 以“优、良、及格、待及格”四个等级(“及格、待及格” 尽量少用)来评定学生的美术作业，标明批改日期，并有针 对性地写上简短的评语，包括作业的优点、存在的问题和解 决的方法等，评语要注意艺术性，以鼓励为主，对于作业 中存在的问题要提得客观，以利于学生修改。总体要求(1)学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求的，要进 行批评教育并要其重做。作业少做或不做的，要利用当日大 活动课时间集中到多功能厅，由值班教师和值班领导监督