制定单元教学计划的五个步骤.docx

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1、制定单元教学计划的五个步骤 制定单元教学安排的五个步骤 一、确定教学目标 单元教学目标是某一单元教学所要达到的目的要求和学生通过本单元学习后达到的程度。单元教学目标的确定应依据学期教学目标，它是学期教学目标的进一步细化和详细。同时它又是课时教学目标的纲领。它具有纽带作用。在新的课程标准下，单元教学目标应包括：学问目标、技能目标、体能目标和情感目标（情意合作与表现和社会适应）四个部分。学问目标为通过本单元的学习，学生要了解或知道、驾驭的体育与健康的学问或有关本单元的体育学问。技能目标为通过本单元的学习，学生所要驾驭和运用的运动技术和实力。体能目标为：本单元学习过程中，所要熬炼或发展的身体素养与运

2、动实力。情感目标为：在本单元学习过程中所要贯彻的思想教化渗透及学生的情感体验。 二、设置课时数 单元教学课时的多少干脆影响学习内容的广度与深度以及单元教学目标的达成度。在安排单元课时次数时要充分依据学期教学安排与学期教学目标，合理设置单元课时数，并依据单元课时数的设置合理安排重难点与教学内容。对于学生爱好大、又有利于增加学生体能、培育学生终身体育意识的单元可以大一些，教学内容可以广一些、深一些。对于那些与实际生活联系少、学生又不太感爱好的单元，可以设置课时数少一些，让学生做到了解或基本驾驭即可。 三、分析重难点 在单元教学安排中，本单元的教学重点与难点应依据教材内容和学生的实际状况进行技术和体

3、能的分析来确定，并把重难点安排到教学课时中去，通过课时教学的重难点突破来完成单元教学重难点的突破。 四、选择单元教学内容 单元教学内容的选择应在单元教学目标的统领之下，为实现单元教学目标服务。单元教学内容应留意场地、气候等外界因素的影响，依据课标精神选择促进学生健康发展的内容。单元教学内容要有利于激发学生运动爱好，为培育学生的终身体育意识奠定基础。充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生在学习本单元后都受益。 五、制定教学方法与学习策略 第一，教学方法是老师教授的手段与措施，在该单元的每节课中是采纳全班教学还是采纳分组教学，在分组教学中是采纳同质分组还是异质分组，是预先分组还是随机分组

4、都要事先设计好。 其次，学生的学习策略是供应学生学习、练习的方法，是学生自主选择练习还是依据学习目标让学生创新练习，都要在每节课中设计好，为课时教案的制定供应干脆依据。单元教学安排还应依据教学实际刚好调整。单元教学完成后，要进行单元终结评价，因此，在单元教学安排中应制定单元评价内容和标准。 1.界定单元教学的概念 单元教学是以一个教学单元（是指教学的段落，通常把水平目标引领的教学内容分为大小不同的若干单元，即把性质相同的或有内在联系的教学内容组成一个相对独立的主题教学内容，并对这个主题教学内容作教学时数上的相对规定）作为一个相对独立的教学单元，教学中必需从单元这个整体动身，统筹支配制定教学方案

5、。即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统的学习过程。它是由主题教学内容为基础设计的单元教学目标，为达成教学目标而采纳的多种教学方法，选用多种课型，合理支配教学步骤等环节构成。（引自管水法对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨体育教学20063） 语文版九年级下第一单元教学设计 单元整体设计 一、学情分析 学生已在 七、八年级学习了叙事散文、抒情散文、状物散文，对散文“形散神聚”的特点有了肯定的感性相识。九年级上册第一单元在此基础上支配了一组偏于争论的散文。学习这类散文，重在培育学生关注生活、关注生命的意识，指导学生由生活中的详细事物入手，抒写情怀，引发争论。 二、单元整体

6、设计思路 本单元是九年级下册第一单元，所选课文融描写、抒情、争论于一体，而偏重于争论。 选文与 七、八年级学习过的散文一脉相承，构成了螺旋式上升的格局。四篇课文分别关注家庭、生命、社会与人生，是对生命、社会、人生的感悟和理性思索。课文依据学生的年龄特征根据由熟识到生疏的依次排列，具有深厚的思想内涵和相对完善的表达方式。 教学时，要在声情并茂地朗读课文的基础上，引导学生感悟、品尝文章的主旨，结合自己的生活阅历，表达对生活的相识和感受。精读课文，老师要注意点 拨引导；略读课文，要以学生自主学习为主，培育学生自学实力。 三、单元教学目标 1.积累字词和相关的文学常识。 2.有感情地朗读课文，感知课文

7、内容。 3.理清文章脉络，理解文章的思想内涵。 4.学习由详细事物入手，抒写情怀，发表争论。 5.结合自己的生活体验，感悟生活。 四、课时安排 家2课时，石缝间的生命2课时，废墟的呼喊2课时，更浩瀚的海洋2课时。 目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接阅历的教学方法，以直观形式获得接阅历的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以常常被采纳，主要是因为它们都有极其重要的运用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它须要教者必需切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应留意的问题等，使其在教学实践中

8、有效的发挥作用。 （一）以语言形式获得间接阅历的方法。 这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、探讨法和读书指导法。 1 讲授法 讲授法是老师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、说明概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 2 谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习学问的一种方法。其特点是老师引导学生运用已有的阅历和学问回答老师提出的问题，借以获得新学问或巩固、检查已学的学问。 3 探讨法 探讨法是在老师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自看法和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的

9、一种方法。 4 读书指导法 读书指导法是老师 目的、有安排地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得学问的一种教学方法。 （二）以直观形式获得干脆阅历的方法 这类教学方法是指老师组织学生干脆接触实际事物并通过感知觉获得感性相识，领悟所学的学问的方法。它主要包括演示法和参观法。 1 演示法 演示法是老师把实物或实物的模象展示给学生视察，或通过示范性的试验，通过现代教学手段，使学生获得学问更新的一种教学方法。它是协助的教学方法，常常与讲授、谈话、探讨等方法协作一起运用。 2 参观法 参观法是依据教学目的要求，组织学生到肯定的校外场所自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的视察

10、、探讨获得新学问的方法。 （三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法 这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、培育学生解决问题实力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、试验和实习作业等方法。 1 练习法 练习法是在老师指导下学生巩固学问和培育各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 2 试验法 试验法是学生在老师 指导下，运用肯定的设备和材料，通过限制条伯的操作，引起试验对象的某些改变，并从视察这些改变中获得新学问或验证学问的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。 3 实习法（或称实习作业法） 实习法是学生 在老师纽上，利用肯定 实习场所，参与肯定实习

11、工作，以驾驭肯定的技能和有关的干脆学问，或验证间接学问，综合运用所学学问的一种教学方法 教学思路，是指老师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程，即这节课从什么地方动身，怎样一步一步往前走，就像文章作者动笔之先所勾画出的一个大致框架一样。就阅读教学来说，我们用“思路”一词来概括对教学进行思索、进行支配的过程，也用它来分析已经完成的教学过程表现了一种什么样的思维走向。 所谓“教学思路”，是对如何绽开教学内容的“想法”，是指老师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推动。 制定单元教学安排的五个步骤 5个步骤制定自己的健康安排 企业培训安排的制定的18个步骤 企业培训安排的制定的18个步骤 如何制定单元教学目标和课时教学目标的思索题 第五单元教学安排 第五单元教学安排 第五单元教学安排 第五单元教学安排 制定教学安排的要求 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页