《编写童话故事》作文指导课.docx

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1、编写童话故事作文指导课 编写童话故事作文指导课 习作目标： 1、选择一种或几种喜爱的小动物做故事的主子公。 2、留意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理的运用想象，使故事更加生动详细。 教学重难点： 激发学生想象的爱好，引导学生有不同的想象，不要人云亦云； 怎样让学生把说的故事写下来。 教学过程： 一、扩展思路 引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：青蛙王子、丑小鸭、小壁虎借尾巴? 师：一说起童话，你们是那么的兴奋。是啊！童话，如同一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的挚友，伴随着你们成长的快乐与苦痛！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得

2、我们学过的小壁虎借尾巴吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生： 想。 师：（播放课件小壁虎借尾巴） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。 生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的学问。 师：我们上学期还学过丑小鸭这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：丑小鸭这个童话

3、故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；小壁虎借尾巴讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教化，有的呢，是让我们学到新的学问。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主子公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，给予它们人的性格。 ? 师：读了别人的童话我们能学到学问，或者受教化，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！ 师：有志气！我们今日就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事） 二、视察图画 指导写作： 师：要想编写童话，首先必需要找到故事

4、中的主子公，老师想让你们以小动物为主子公好吗？ 生：好。 师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片漂亮的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着许多小动物，等着你去找呢！ 比如：我要选可爱的小兔子和聪慧的小鸭子做我故事的主子公。那你想选谁呢？ 生：我要写热心肠的小猴、凶狠的大灰狼、惹人宠爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。 生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。 师：为什么可怜？发生了什么事呢？ 生：? 师：你不仅选择了故事的主子公，还说出了想写什么事。真了不得。好，请坐。 师：在这些可爱、聪慧、调皮的小动物之间会发生一些什么事呢？请

5、同桌相互说一说。 （生同桌说发生了什么事，师参加小组探讨并指导。） 师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小挚友听一听。谁来说一说？ 生：我要写一个小狗帮助挚友的故事。 师：故事是怎么发生的？ 生：是小狗出去玩，遇到了他的挚友有困难。 师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？ 生：小狗热心地帮助它的挚友们。 师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？ 生：小狗的挚友们到它的家里去感谢它。 师：这是故事的结果。（板书：结果） ? 师：我们写好一个故事必需把故事的起因、经过、结果向大家交代清晰，写明白。（板书：清晰明白）这样大家读了你的故事一下

6、子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。 生：? 师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清晰。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更详细呢？ 师：在描写主子公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能详细生动。（板书：生动详细） 师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，留意红字的地方。 （师出示幻灯片：受尽欺压的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上逍遥自在翱翔的漂亮的白天鹅，不由得惊呆了：“莫非世界上会有这么美丽的鸟儿？

7、”他自言自语地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”） 生：自由读。 师：你从这段话中体会到了什么？ 生：它只有一个人，很可怜。 生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。 生：它没有一个挚友，很凄惨。 生：? 师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。 师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？ 生：就是知道丑小鸭艳羡白天鹅，感觉不到可怜。 师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词非常丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。 师：通过刚才的探讨你们知道了怎么把童话故事写清晰、生动、详细，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲

8、给同桌听，然后再把你的故事和大家共享。 生：（同桌讲） 师：（参加指导） 师：谁来向大家说一说你的故事呢？ ? 师：你来说，请其他同学留意倾听，听清晰他故事的内容，是否生动详细，提出你自己的看法。 生：讲故事。 师：他说得怎样，谁来评一评？ 生：说清晰了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。 师：*的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先确定了他人作文中胜利的地方，那就是把故事说清晰了，然后再恳切地指出存在问题，就是描写得还不够生动、详细。 师：怎样修改才能使这篇作文生动详细呢？大家一起出谋划策，给*出出点子。 你能帮他改一改吗？ 生：加上动作、语言、神态、心理活动 生：? 师：你

9、们说得特别好，*同学肯定会接受的。 三、小结： 师：今日你们的表现特别精彩，回家把你们的故事讲给你家人或小挚友听，下节课我们把故事写下来。 四、板书设计： 编写动物童话故事 起因 经过 清晰 明白 结果 动作 语言 详细 神态 心理 ? 生动 编写童话故事作文指导课 编写童话故事作文指导教学反思 编写童话故事作文指导教学反思 编写童话故事作文指导教学反思 编写童话故事作文指导课教学设计及实录 续编童话故事作文指导课 续编童话故事作文指导课 编写童话故事 编写童话故事 编写童话故事 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页