《燕子》教学设计 教案教学设计.docx

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1、燕子教学设计 教案教学设计 一、特点分析 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解赶集似的聚集来的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；还要激励学生在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。深思熟虑，我确定把燕子一课的教学，在美上下功夫，让学生去感知美、品尝美、观赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的漂亮和勃勃朝气。 二、设计理念 体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。 三.教学目的 1.会认9个

2、生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 四.教学重点 1.通过观赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。 教学

3、方法：阅读为主，以读带记，读背结合。 教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。 教学时间：三课时 五.教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课 、播放视频屋檐下的燕子窝， 师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌春天多美妙： 小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 让学生自由回答。 、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确自

4、学要求。 （）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 、学生自学，老师巡回指导。 、检查自学效果。 （）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （）理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 、学生自由读。 、利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 详细指导长句子的朗读与理解。 4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛

5、、翅膀、尾巴是怎样的？ 5、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 6、归纳学习这句长句子的方法。 7、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、探疑解谜，深化体会 1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？ 2、另外，大家留意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？ 3、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 4、再结合媒体资源燕子:情境动画中外形一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。 五、布置作业 其次课时 一、复习巩固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 、结合媒体资源燕子:情境动画中飞行一节，学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这

6、一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的？ 、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 、我们从唧这个字也可以看出什么？ 、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？ 、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁

7、再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？（老师板画） 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 结合媒体资源燕子:情境动画中停留一节，学习第四自然段。 、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印

8、象？大家读读、划划。 、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看书上的插图。 、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 、这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 这里的痕字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵 三、四自然段 第三课时 一、复习巩固 、指名读、自然段。

9、 、说说这三自然段各写什么。 二、学习其次自然段 结合媒体资源燕子:情境动画中从哪里来一节，学习其次自然段。 、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多朝气） 、学习其次句。 、学习第三句。 （）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （）什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天

10、，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （）齐读第三句。 、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （）谁能简洁地说说这句话的意思。 （）增加是什么意思，朝气是什么意思？ （）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文 教后记录 教学总结 燕子教学设计 教案教学设计 燕子教案教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 燕子教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页