2022年送东阳马生序教学设计和说课稿.docx

《2022年送东阳马生序教学设计和说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年送东阳马生序教学设计和说课稿.docx（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年送东阳马生序教学设计和说课稿送东阳马生序教学设计和说课稿送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要仔细刻苦地学习，文中的谆谆训诲至今有很强的教化意义。在教授时，可据新课标的要求（学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有肯定的概括实力。阅读教学中注意对学生的情感看法价值观的培育。）支配二课时学习本文。第一课时：采纳诵读法，以朗读带动学生感知文章内容；要求学生分小组沟通，指导他们归纳文言文中的常见文言现象，如一词多义、词类活用、通假字、古今异义等现象，完成字词积累活动。其次课时：采纳探究探讨方式让学生大胆发言，表达内心的真情实感

2、，在沟通中体会作者古人用心求学，刻苦自励的精神，懂得珍惜拥有，好好学习，不断追求，不断进步。以下是课件网小编为你整理的送东阳马生序教学设计和说课稿，希望能帮到你。送东阳马生序说课稿下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面说课。一、说教材送东阳马生序出自于人教版语文八年级下册第五单元。是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经验，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进行立志勤学这一美德教化的绝好素材。据此，我确定本课的教学目标为：1、反复诵读，理解文章的主要内容2、学习古人立志成才，勤

3、奋苦读的优秀品质。教学重难点：理解作者勤奋刻苦的求学精神二、说教法本课的教学，我主要运用情境创设法、探讨点拔法等教学方法。同时辅以多媒体课件，使学生走进文本、体验情境，深切感受作者的求学之苦。三、说学法。本课的学习要以读为主，通过听读朗读诵读品读来理解内容，领悟主旨。四、说教学过程（一）、导入新课（出示对联）同学们肯定熟识这样一副对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。是的，自古以来，中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表现得特别突出。很多杰出的人物，之所以能在事业上取得非凡成就，都是与他们的勤学苦读分不开的。今日我们就来学习送东阳马生序。了解一下明代文学家宋濂的求学故事。（二）、朗读课文，理

4、清思路1、我先播放课文的示范朗读，将学生带入课文描写的情境之中，通过听读使学生耳醉其音，心醉其情。再指导学生通过自由读、单个读、分组读、齐读等方式熟读课文。在反复诵读的基础上，实行师生互动，生生互动的方式，疏通文意。了解文章基本内容。2、再让学生观看动画，讲一讲宋濂求学的故事。3、之后，我提出这样一个问题：作者在求学过程中都遇到了哪些困难，他是如何克服的?引导学生相识到，一是小时候，家贫无书，靠借书、抄书来坚韧学习。二是成年后，求教无师，不得不到一百零一里之外，从师叩问。三是求学生活异样艰苦，负籍远游，环境恶劣。粗茶淡饭，衣着破旧。（三）、品读赏析、领悟主旨首先，我问：文中哪一情节给你的印象最

5、深刻?最让你感动?引导学生对课文重点语句进行揣摩、品尝，如天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，在滴水成冰的寒冬季节，砚台都结冰了，宋濂还坚持借书、抄书，足见其意志之坚。负箧曳屣蕴袍蔽衣，体现其生活穷苦；再如穷冬冽风，大雪深数尺以恶劣的环境，反衬出作者求学的决心之大。通过对这些关键语句的品读赏析，使学生以进一步相识作者的求学之苦。2、然后，我进一步启发学生思索：家贫无书，没有老师，生活艰苦，作者宋濂的求学之路可谓困难重重，而他最终却学有所成，成为一代大儒。那么你认为宋濂之所以能获得胜利的缘由有哪些?组织学生针对这一问题绽开探讨。从而引发学生对文章内容的深层思索，在教学中，学生通过探讨得出了以下结论：缘

6、由之一：作者具有非凡的毅力，能十几年如一日地勤学苦读，持之以恒，坚持不懈。正所谓冰冻三尺，非一日之寒。缘由之二：坚决的志向。宋濂从小就立志要成为一名学问渊博的人，（这个志向、目标是他胜利的动力。）正是这样一种雄伟的志向支撑着他，激励着他，让他在学习的道路上不畏艰险，勇往直前，缘由之三：他有对学问的剧烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物质条件的好坏，而把全部的精力都倾注在学业上，所以终有所成。3、引导学生体会本文的写作手法。可设计这样一个问题：作者写这篇文章时己经是一位德高望重的达官显贵，而赠言的对象是一个同乡的晚辈，但文章却没有不可一世之感，这是为什么?通过探讨使学生明确：因为作者不是以

7、长者身份自居板着面孔讲道理，而是用夹叙夹议的手法，通过叙述自己年轻时代求学的故事，让晚辈从中领悟道理，这种现身说法、寓理于事的写法，极大增加了本文的感染力。（四）.联系现实，拓展延长1、理解宋濂故事的时代意义。请学生说一说：从宋濂求学的故事中你获得了哪些启迪?要结合自己的学习和生活实际来谈。通过这一环节使学生加深对文章主旨的理解，并在古今学习环境的对比中，感受华蜜、学会珍惜，进一步明确立志勤学对于一个人成长和成才的重要意义。2.在学习本文的基础上，请学生讲一讲，你还知道哪些古人勤学苦读的故事?囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子3、今日，我们的社会已经进入了信息时代，那么在学习中，除了要继

8、承古人勤奋刻苦的精神之外，还须要怎样做才能使学习更科学更高效?在教学中学生说出了以下观点今日古人那种头悬梁、锥刺股的做法是不行取的，因为像这样在夜晚强忍着困倦学习，虽然他们精神可嘉，但是效率不高而且有害身心健康。记得一位伟人说过：休息和睡眠虽然奢侈了时间，但他却为其次天的工作和学习蕴蓄了精力应当讲究方法，抓紧白天的学习时间，晚上尽量不开夜车，这样劳逸结合、有张有驰才能让学习更科学高效。可以利用网络来帮助学习。现在，几乎每个同学家里都有电脑，它给我们的学习带来了很多便捷。比如有一次我在读书时遇到了一句诗，不明白是什么意思，就上网查找，结果关于这句诗出处、作者、背景、说明甚至与这首诗相关的其它诗，

9、等全部资料就一下子呈现在我的眼前，真是无奇不有。从那之后，我常常上网查找我须要的学习资料。我觉得借助网络学习太便利、太快捷了。希望同学们也能有效地利用网络。科学用脑，讲究学习方法，如利用人体的生物钟规律，比如早上八点到十点，是记忆实力最强的时候，适合学文科，而下午2点到4点，则是推理实力最强的时候，这时最好做理科的题。还有，连续用脑1小时之后要休息一会。爱护好视力不要把学习当成苦差事，变勤学苦读为勤学乐读，培育自己对学习的爱好。拒绝诱惑，用心致志，把全部精力都放在学业上，并且要活到老，学到老，不行一劳永逸。通过探讨使学生明白：今日的学习，当然须要古人勤的精神，但要勤而有度，勤而得法。这样才能学

10、到更多、更广、更深的学问，将来更好地服务社会、报效国家。最终，进行课堂小结：古训说得好：好读书时不好读书，好读书时不好读书。同学们，我们正值青春年少，正是学习的大好时机。让我们秉承中华民族立志勤学的传统美德，勤字当头，猛志常在，自强不息，努力拼搏，在求知成才的大道上阔步前行，早日成才，报效祖国！送东阳马生序教学设计【教学目标】1、学问储备点：朗读课文，并背诵课文。理解积累一些文言文实词和虚词。2、实力培育点：能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。训练学生的概括实力；训练学生的语言表达实力。3、情感体验点：学习古人用心求学，刻苦自励的精神。教化学生应当珍惜现在的华蜜生活与学习环境，努力向上，不

11、断追求。【教学重难点】1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。3、引导学生运用现代观念重新谛视作品，理解文中作者的求学看法。【教学方法】诵读法，探讨点拨法。【课时支配】2课时。【教学手段】多媒体教学。【教学步骤】第一课时一、导入新课常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明白苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋濂的送东阳马生序。 （屏幕显示课文标题。）二、

12、介绍作者和作品1、介绍作者：学生自读课文注释及文后相关资料，老师补充：宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。他以继承儒家封建道德为己任，为学主见宗经、师古，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容高雅，刘基曾赞许他：当今文章第一。2、介绍本文的体裁特点。（屏幕显示）本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间

13、以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于争论性散文的一种写法。三、朗读课文，感知内容1、老师范读，学生听读课文，留意字音和停顿。2、学生自由朗读课文。（能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至课文读上两遍，而且必需是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，留意结合课文注释理解一些简单弄懂的词语和句子。）3、学生圈诞生字词，同学间互读并订正错误。屏幕展示：（请同学读，边读，边显示读音）叩问叱咄俟其欣悦负箧曳屣媵人缊袍敝衣以衾拥覆皆被绮绣容臭烨然皲裂（学生读完后，老师订正。）4、翻译重点语句。四、合作探究1、分组合作，或你读

14、我译，或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义，一组找词类活用，一组找通假字；一组找古今异义。（学生围坐沟通，老师巡回指导）2、学生分组发言沟通。3、老师小结：（屏幕显示）一词多义：以：以衾拥覆（用，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）和：久而乃和（缓解、温煦）言和而色夷（谦和）再：一而再，再而三（其次次）日再食（两次）患：又患无硕师名人与游（担忧）无冻馁之患（忧患）之：每假借于藏书之家（的，助词）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此（不译）弗之怠（否定句代词作宾语前置。之

15、：指抄书。 ）其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达）缊袍敝衣处其间（代词，代太学生）而：足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词）词类活用：腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂通假字：四支僵劲不能动支：通肢，肢体同舍生皆被绮绣被：通披，穿着古今异义：媵人持汤沃灌汤：古： 热水 今： 菜汤走送之走：古： 跑 今： 行走尝趋一百零一里趋：古：快步走 今： 趋势或遇其叱咄或：古：有时 今： 或者卒获有所闻卒：古： 最终 今： 士兵以是人多以书假余假：古：借 今：假期4、齐读全文。五、学习小结本文中作者现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经验，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。

16、六、布置作业1、研讨与练习一2、依据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。（提示：想精确描述出来，必需理解文句的精确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。）其次课时一、复习导入依据课文，试用自己的话描述一下作者求学时候的情景。（目的：检查学生对课文文句的理解驾驭程度。）二、 研读探究1、作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?（请找出相关句子加以印证。）2、学生发言。3、老师小结：作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这

17、些困难，你是怎样做的?（让学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的华蜜。）4、学生探讨发言。5、老师小结：大家明白不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。在学习中我们必需勤奋好学，发扬永不知足的精神。作者除了不知足外，有时也很知足。请大家再读一读课文，看看作者在哪些方面是知足的?（找出相关的语句）6、学生发言。7、老师小结：作者在吃穿住等方面很知足，只要吃饱、穿暖，有房子住就行。那么，大家对作者的这种做法有何感想?假如你身处此种境况，你怎么想?怎样做?8、学生探讨发言。（探讨中调动学生的内心情感，体会作者的思想感情，由此感受到现在学习生活的华蜜和优越，从而激发起了学习的热忱，也懂得了怎样追求华蜜。）

18、三、总结全文（屏幕展示板书）四、拓展延长（屏幕出示情境话题）1、我是宋濂当我少时刻苦求学时，我仔细地说：当我老来功成名就时，我感慨地说：2、我是老师当我悉心教化宋濂时，我严厉地说：当我听闻宋濂的成就，我欣慰地说：3、我是同学当我看到宋濂苦读时，我讥讽地说：当我听说宋濂做官后，我懊悔地说：五、布置作业1、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。（韦编三绝悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光画荻教子）2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应当如何看待这种学习看法和从师尊师方式?（引导学生运用现代观念重新谛视作品的思想内容。）第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页