七年级历史上册第9课《秦统一中国》PPT课件.ppt

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1、第三单元第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第第9 9课课 秦统一中国秦统一中国导入新课新课探究课堂小结随堂训练导入新课导入新课 公元前公元前246246年，年，1313岁的秦王政登基称王。公岁的秦王政登基称王。公元前元前230230年，秦王发兵灭韩，拉开了年，秦王发兵灭韩，拉开了1010年统一战年统一战争的序幕。秦王政二十六年，灭齐，至此天下争的序幕。秦王政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖袖

2、秦始皇。秦始皇。学习目标学习目标1.1.知道秦朝的统一，掌握秦朝建立的中央集权知道秦朝的统一，掌握秦朝建立的中央集权制度，理解巩固统一的措施及其对巩固国家制度，理解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。统一的作用。2.2.探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。力。3.3.学习识读历史地图学习识读历史地图新课新课探究探究目标导学一：秦灭六国合作探究： 秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。秦灭六国原因：秦灭六国原因：（1 1）战乱频繁、百姓渴望安定。）战乱频繁、百姓渴望安定。（2 2）商鞅变法使秦国实力超群。）商鞅变法使秦国实力超

3、群。（3 3）秦王嬴政招募人才，积极策划。）秦王嬴政招募人才，积极策划。秦灭六国的过程图秦灭六国的过程图秦灭六国秦灭六国咸阳咸阳秦秦公元前公元前221221年年秦统一历史意义：秦统一历史意义： 结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。封建国家。 秦始皇（前秦始皇（前259259年年前前210210年），嬴姓，年），嬴姓，赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城赵氏，名政。秦庄襄王之子。出生于赵国都城邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在邯郸，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝，在

4、位三十七年。中国历史上著名的政治家、战略位三十七年。中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。人物。目标导学二：确立中央集权制度课堂活动： 学生表演小品朝会，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？一是秦统一后，原先各自为政形式不能适应一是秦统一后，原先各自为政形式不能适应新的社会发展；新的社会发展；二是为了加强对全国的统治和巩固统一。二是为了加强对全国的统治和巩固统一。最高统治者最高统治者 皇帝皇帝 君主专制君主专制中央政府中央政府太尉太尉丞相丞相 御史大夫御史大夫中央集权中

5、央集权地方政府地方政府郡守郡守县令县令秦始皇创立的大一统的中央集权制度问题探究：试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？项目项目周朝周朝秦朝秦朝最高统治者最高统治者的称呼的称呼最高统治者最高统治者的权力的权力统治地方的统治地方的方式方式王王皇皇 帝帝周天子在名义上周天子在名义上是天下共主是天下共主纵览全国的一切军纵览全国的一切军政大权政大权分封制分封制建立郡县制建立郡县制目标导学三：巩固统一的措施统一文字统一文字小小篆篆汉字的演变过程汉字的演变过程韩赵魏韩赵魏布币布币楚贝币楚贝币 圆形方圆形方孔钱孔钱统一货币统一货币度度量量衡衡统一度量衡统一度量衡度度-计算物品长度的单位。计算物品长度的单位。秦

6、一尺约今秦一尺约今23.1cm23.1cm量量-测量物品容积的单位。秦测量物品容积的单位。秦一升约今一升约今202ml202ml衡衡-测量物体轻重的单位。测量物体轻重的单位。秦一斤约为秦一斤约为今今250g250g修灵渠修灵渠军军 事事 长城始建于周朝，春秋战国时期的秦、赵、燕，长城始建于周朝，春秋战国时期的秦、赵、燕，以后后来的秦朝、汉朝都有修建，修建长城的目的多以后后来的秦朝、汉朝都有修建，修建长城的目的多被理解为抵御北方匈奴的侵略。被理解为抵御北方匈奴的侵略。课堂小结课堂小结秦统一六国秦统一六国措措施施军军 事事政政 治治经经 济济文文 化化北北南南公元前公元前221221年年专制主义中

7、央集权专制主义中央集权统一货币、度量衡统一货币、度量衡统一文字：小篆统一文字：小篆 隶书隶书北筑长城，抵御匈奴北筑长城，抵御匈奴开发南疆，兴修灵渠开发南疆，兴修灵渠随堂训练随堂训练1.1.梁启超：梁启超：“天下之统一，势也。不统于秦，亦统天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。于他国。”天下天下“统于秦统于秦”发生在发生在( () )A A公元前公元前356356年年 B B公元前公元前230230年年C C公元前公元前221221年年 D D公元前公元前202202年年C C 2.2.秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加秦统一后，为维护皇权，巩固统治，加 强了对强了对官员的监察管理。其中，中央

8、分管监察百官的是官员的监察管理。其中，中央分管监察百官的是( () )A A刺史刺史 B B丞相丞相C C太尉太尉 D D御史大夫御史大夫D D 如何学好中学历史？万能答题模板1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化）经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事文化背景=思想、宗教科技教育2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）客观（外因）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于

9、动态分析。4、原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。常见主观题答题思路1）答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。2）分析变法或改革成败的原因基本

10、方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。3）分析、评价中国古代社会经济发展原因基本方法：分析社会经济发展的原因一般可以从以下几个方面着手：是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，劳动力的投入等；是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统

11、一与安定。4）作用、影响类1、设问方式限定性地设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上，经济上的影响，对世界，中国的政治、经济，思想等方面产生了怎样的影响？宽泛性的设问，如产生了什么影响其历史作用如何等（需要一分为二的回答积极，消极影响和消极作用或积极作用）。2、答题模板1）国内（政治+经济+思想文化）+国际（政治+经济+思想文化。）政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化，是否影响了政治势力的消长，是否有利于社会的稳定，是否有利于民族团结和国家统一等方面回答；经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了新的经济理论、经济的变革、是否增加了政府的财政收

12、入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外的经济交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担，是否提高了人民的生活水平等方面回答；思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想和占领统治地位的思想是否宣传了进步思想是否促进了思想解放，是否提出了新的理论等方面；国际关系影响，主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾。）是否引起国际政治格局的变动师影响地区和世界的和平，是否影响其他国家的发展等方面。5）意义类设问方式及答题模版1）“意义类”题目的答案通常这样写:“有利于”、“推动了”、“促进了”、“增强了”、“只有才能”2）“意义类”题目答案组织的特点、规律有以下两点:从纵向结构看其答案要点一般是由小到大，由部分到整体，由国内到国际。（先直接后间接，先当前后长远，先微观后宏观）从横向结构看答案要一般包括材料中有效的信息和教材知识，即要从性质，作用积极的影响。历史功绩等方面考虑。3） 注意考虑主体结对本国对他国的意义，从国内（政治、经济、思想文化）到国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面考虑。