鄂教版品德与社会《话说地球》教学设计.docx

《鄂教版品德与社会《话说地球》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版品德与社会《话说地球》教学设计.docx（14页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鄂教版品德与社会话说地球教学设计 鄂教版品德与社会话说地球教学设计 教学内容 义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会第十一册第7课话说地球。 学情分析 从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的相识越来越深化和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟识的小环境当中，对地球的相识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中”。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地球的奇妙、可爱和人类对地球无尽探究过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探究无止境，将来靠我们一代又一代的孩子 从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探究有着较为深厚的爱好

2、，已经具备肯定的查找资料的实力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的漂亮的地球，对于地球有肯定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探究地球的过程知之甚少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形态及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学沟通，感受地球的漂亮。教学难点是：感受人类对地球的相识与探究的艰辛与执著。 在突破教学重难点的过程中，老师应留意引导学生视察，尤其是在地球的地貌上的全面视察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要留意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形态及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的相识与探究的艰辛与

3、执著。 设计思路 依据课程标准，我充分利用学生现有的生活阅历，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与探讨等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的寒冷、干燥、风暴、生物等自然状况，为了解人类对两极的探究作好铺垫。并从中感受人类对地球的相识与探究的艰辛与执著。 教学目标 情感、看法、价值观目标：感受地球的奇妙、可爱以及人类对地球的相识与探究的艰辛与执着。 实力目标：能主动参加学习活动，收集整理信息，与同学合作沟通。 学问目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。 教学重点 1 了解地球的形态及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地

4、貌的有关信息，与同学沟通，感受地球的奇妙、可爱。 教学难点 感受人类对地球的相识与探究的艰辛与执著。 教学打算 老师打算：老师制作多媒体课件，地球仪。 学生打算：学生课前收集地球地貌的资料或图片。 课时支配 3课时。 第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从天圆地方说起”。 其次课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的表面”。 第三课时完成教材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险”。 教学过程 第一课时 活动一谜语导入，感知地球 1课件出示谜面：形态圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的家乡。大家猜，它是哪个星球？ 2师：对这个与我们休戚相关的星球，你

5、有哪些了解？能用一两句话说说嘛？板书：话说地球 【设计意图：通过谜语，激发学生学习的爱好，同时通过学生的沟通，可以更好的了解学生驾驭的程度，为后面的学习打下基础。】 活动二相识地球的形态 1师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发觉，大家对地球的形态都有一个共识，那就是地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方”，你认为他们当时的相识有道理吗？ 2.师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方”成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深化思索，慢慢对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对

6、地球的形态提出了新的观点。 3学生沟通：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？ 2 4供料学习“月食推想”、“环球航行”（供应的资料应重点呈现探究的艰辛与卓越） 5后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家仔细读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。 时间 人物 现象 猜想 付出的努力 结论 6.师：其实地球是球形这一概念最先是公元前 五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德依据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明白地球

7、的确是球形的。环球航行是一个特别艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。（多媒体展示） 7学生沟通：在人类探究地球形态的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？ 8师：是啊，“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面相识，而“地球是球体”这一重大发觉靠的是人类视察思索后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于常人的毅力和执着，异样艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，最终能从太空视察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形态是怎样的呢？第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！ 9师：现

8、在我们有实力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天看地球的过程，（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？ 10小结：是啊，对地球的探究是艰辛而无止境的，但我们人类更是宏大的，始终以来人类对地球都进行着艰苦卓越的探讨，只要我们有着坚毅的毅力和执着的精神，我们将会发觉地球更多的奇妙。 【设计意图：通过引导学生由古至今的学习人类探究地球的过程，让学生感觉到人类对地球的不断探究，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神奇面纱。】 活动三 课外拓展 1人类不断探究地球，发觉了地球的许多奇妙，但也有许多未解

9、之谜，你们知道有哪些吗？。 3 2小结：地球探究的过程由古至今，由外国到中国，人类始终在努力探寻，地球还有许多的未解之谜，如“失踪”的大西洲、北纬30度线上的“死亡区域”、罗布泊之谜、海底金字塔之谜、消逝在太平洋中的古大陆、古人是否还活在百幕大海底、日本人谈虎色变的死亡之海、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我信任通过同学们以及以后人类的努力，我们都能找到答案。 【设计意图：最终结尾可以收集地球未解之谜，赐予学生一种展望与期盼让同学们知道人们并没有停下探究的脚步，人类对自然、对社会探究无止境，将来靠我们一代又一代的孩子。】 板书设计 话说地球 天圆地方 球体 其次课时 活动一 合作探究，知道地

10、球地貌 1.师：我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，出示多媒体（没有经纬线标识的地球）看一看，想一想你发觉了什么？海洋与陆地从颜色上你发觉了什么？ 2.课件出示海陆面积比较图。师：地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。 3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？ 【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂探讨中，让孩子们明白地球海陆分布的特点是：“七分海洋，三分陆地。”】 活动二 了解七大洲、四大洋。 1师：出示地球仪，除了刚才我们发觉的七分海洋，三分陆地，你还发觉了什么？（依据学生发觉穿插

11、经纬线的定义，作用等） 2师：地壳的运动导致板块的分裂，依据不同的板块分成了大洲，在探讨地球时，为了便利找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地球的不断探讨与探究。 3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲 4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发觉了什么？（相机补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由很多岛屿 4 组成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗

12、玛峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。）来到亚洲你会想到什么？ 5出示平原地形图，学生通过探讨，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的家乡说说他感受到的这一地形的特征。（一马平川） 6.师：通过我们的探究发觉，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！ 7.快速识记七大洲。 8师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我们就去地球仪上找四大洋。（出示世界地图

13、，相识四大洋。） 9我们将上一节课所学学问联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明白陆地是被海洋围绕，海洋连接成了一片。 10了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图嬉戏。了解它们各自的地理位置。出示四大洋面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？ 【设计意图：围绕教学目标，敬重学生的相识基础，给他们供应较大的时间和空间。从看图感知到了解分布，再到填图记忆。这样，通过自主活动获得相识发展，技能巩固，明显优于纸上谈兵式的空洞说教。】 活动三 感受地球的漂亮 1用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，经常可以看到千姿百态的地表形态，例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平

14、原、富裕的盆地、苍凉的沙漠、郁郁葱葱的森林高大连绵的山脉） 2学生自由说说你看到了那些地貌？ 3布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。 【设计意图：这一过程主要是在学生课前调查的基础上开展师生的对话沟通，让学生了解地球丰富的地表形态。学生的主动性较高，参加面较广，在七嘴八舌的探讨中，进一步感受地球的可爱和漂亮。】 板书设计。 看看地球表面 七分海洋三分陆地 七大洲 四大洋 5 丰富的地表 第三课时 活动导入 1师：谁能在地球仪上指出南极和北极？一说起南极和北极地区，你会想到什么？老师可以相机板书。那被冰雪终年覆盖的地方，是怎样的一个世界呢？ 2师：同学们说

15、的真好，让我们去那里看一看，感受别出心裁的自然条件吧！出示多媒体。 活动一了解两极的特点 1师：看了这些画面，你有什么感受？学生自由说 2通过阅读课文，让学生了解两极地区的主要特点：干燥之极、寒冷之极、风暴之极。 3老师出示一组科学数据图，让学生自己发觉，引导学生运用已有的生活阅历去理解干燥（年降雨量小）、寒冷（有零下9 4、5摄氏度的低温；热水泼出去结成冰）、风暴（把200千克的大石头吹得满地乱滚），体会两极地区恶劣自然条件。 4师：两极地区尽管自然条件如此恶劣，尽然还有动物在此安家立业，请举出几种动物。 5师：动物在南极和北极地区生活，那里有人居住吗？依据课前收集的资料说说他们是怎样生活的

16、？ 6师：在这样恶劣的环境中，还有这样的生命存在，你有什么想说的吗？ 7小结：是啊，同学们的新奇也正是科学家们的新奇，他们用着坚毅的毅力去探寻地球未知的奇妙。 【设计意图：通过学生收集资料的沟通和数据的比较，让学生充分了解两极的三个之最，体会两极环境的恶劣。】 活动二人类对两极地区的科学考察。 1师：假如你是科考队员，你会做哪些心理、物力上打算？ 2师：你认为会遇到哪些困难？ 3多媒体展示科学家们遇到的困难和怎么克服困难。罗尔德阿蒙森的故事、“1990年国际横穿南极考察队”6名成员历时7个多月， 跋涉5984公里，最终到达了前苏联和平站 4师：遇到这样多的困难，人类为什么还要不畏艰辛进行这样的

17、探险考察？(板书：目的？) 【设计意图：通过学生的探讨和多媒体的展示，让学生了解到两极探险会遇到的困难和科学家们执着的精神】 活动三信息沟通。 6 1师：北极和南极是探究自然界原来面目，探讨地球过去、现在、和将来最志向的自然试验室。尽管充溢了艰难和危急甚至牺牲，却阻挡不住人类探究的步伐。 2师：你还知道哪些探究南极和北极的故事呢？推选优秀代表讲讲他收集到的故事，进一步感受人类对地球的相识与探究的艰辛与执著。 【设计意图：通过讲故事和探讨的形式，让学生深刻感受人类对地球的相识与探究的艰辛与执著，并激发学生勇于探究的精神。】 板书设计 干燥之极 到两极去探险 风暴之极寒冷之极 艰辛 执著目的？ 7

18、 鄂教版品德与社会话说地球教学设计 鄂教版品德与社会宝岛台湾教学设计 鄂教版品德与社会学校的改变教学设计 鄂教版品德与社会男生女生教学设计 鄂教版品德与社会说说我自己教学设计 鄂教版品德与社会画画我们的校内教学设计 鄂教版品德与社会我们都是好样的教学设计 鄂教版品德与社会我是好样的教学设计 鄂教版品德与社会当冲突发生时教学设计 鄂教版品德与社会夸夸我的同学教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页