珠心算电子教案.docx

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1、珠心算电子教案 相识算盘 【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。 【教学目标】 1、让学生知道算盘是我国古代的宏大独创之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增加民族骄傲感。 2、相识算盘及各部分的名称，学会准备盘的姿态，激发孩子对算盘的酷爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的爱好。 【教学重点】相识算盘，知道算盘是我国古代的宏大独创之一。激发孩子对算盘的酷爱，调动孩子学习珠心算的爱好。 【教学难点】相识算盘及各部分的名称，学会准备盘姿态。 【教学打算】课件 算盘 【教学过程】 一、激趣导入，相识算盘的历史和功用 1.播放课件，展示古代和现代各种各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们

2、开到的图片上，你发觉都是各种各样的什么东西？算盘。 2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。 算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的宏大独创之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前，人们就起先用算盘计数和计算，始终留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等很多国家和地区。我们今日起先学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪慧。小挚友们，你们打算好了吗？ 二、视察算盘，了解算盘的结构 1课件出示算盘图，引导学生视察算盘。 2出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。 3 集体玩嬉戏：看谁说

3、的快。 老师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生快速说出其名称。说得快的嘉奖一朵小红花。再同桌的小挚友相互进行。 4请学生给算珠起名，帮助学生相识和区分上、下珠。 师：梁上面的算珠还没名字呢，请小挚友给住在梁上面的算珠起个名字吧！ 学生自由结合，商议探讨给算珠起名。提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。 梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？ 5学唱算盘歌。 教学时，让学生边读边用手比划。多读几遍，开展多种形式朗读。 算盘歌 长长方方一个框，四边框来中间梁。 梁上架着很多档，上珠下珠档上

4、放。 6涂一涂：学习手册第3页 师：通过儿歌小挚友们确定对算盘特别相识了，让我们动起手来给每一部分穿上艳丽的衣服吧。给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。 三、学习准备盘的姿态，知道姿态的重要性。 表演交警动作引出主题准备盘也有正确的姿态，姿态正确了准备盘才会又快又好。 1算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。） 2学习坐姿歌： 小挚友准备盘，头稍低来手放平。一拳一掌要牢记，双手四指打算好。 师详细介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。准备盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必需靠手指的指关节运动，

5、用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，灵巧敏捷，避开算珠反弹或落子。 师示范。学生动作，老师指导。 3握笔和清盘姿态：老师示范，学生练习，老师指导。 四、课后小结 1.播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习爱好。 2.今日你学到了什么？说说对这节课的感受。 05各数的相识 【教学内容】 教科书第12页例题和第13页“想想做做”14题。 【教学目标】 1通过在详细情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，结合算盘认、读、写15各数，会用这些数表示物体的个数。 2经验15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培育数感。 3通过形式多样的拨珠练习，培育学

6、生学习珠心算的爱好。 【教学重点】 1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2.拨珠的指法。 【教学难点】 1.经验15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。 2.初步建立正确清楚的珠像图。 【教学具打算】 课件、计数器、算盘 【教学过程】 一、谈话导入 师：在我们的生活中呀，常常须要数数，还须要把数登记来，你能告知同学和老师一些你相识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说） 师：今日咱们就来相识15各数。板书：相识15 二、探究新知（相识15各数） 出示情境图 师：你看到了什么，数一数有几个？ 汇报（假如学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图

7、上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴） 1相识1 （1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？ （2）指导在算盘上拨上1 师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。（课件演示拨上1） 拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。 练习形式：单挡拨隔档拨全盘拨 (3)指导书写1 这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了便利记录，独创了表示1的符号就是数字1。（课件出示数

8、字1） 细致视察1，你觉得1像什么？怎么写1才美丽呢？ 师：1是一笔写成的，请小挚友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最仔细。 2.相识2 （1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？ 同桌的小挚友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小挚友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？ （2）在算盘上相识2，拨上拨去2 （出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。 全盘练习。 （3）指导书写2。 视察，2像什么？怎么写2呢？老师师范 师：2也是一笔写成的，请小挚友在书上先描写两遍，再仿写两遍。 3相识 3、 4、5

9、 （1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（ 3、 4、5）用 3、 4、5分别来说一句话。 （2）在算盘上拨3和4 师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？ 练习形式：在单档上练拨入 3、 4、拨去 3、4(两遍)。 全盘练拨入 3、 4、拨去 3、4(双手拨)。 （3）用算珠表示5 师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、 2、 3、4有区分的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小挚友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，

10、你们能不能在算盘家里找到我呀? 指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。 练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。 （4）指导书写 3、 4、5 三、巩固练习 1想想做做第1题 2想想做做第2题： 先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数） 四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 +6进框4 一、教学目标： 1、依据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题 2、通过探究、正确驾驭+6进框

11、4的拨珠方法 3、巩固四指联拨和连续进位的指法 4、通过所创设的情境，培育学生植树造林、绿化环境的环保意识。 二、教学重难点 教学重点：+4进框6的拨珠方法、敏捷运用简单混淆的拼码+6进框 4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法 三、教学打算 教学课件、算盘 四、教学过程 1、创设情境，提出问题 你们看，我们的小挚友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？ （设计意图：围绕孩子的感爱好的活动创设情境，更简单引起爱好，提出数学问题并教化学生要植树造林，绿化环境） 2、解决问题 老师引导幼儿探讨：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探究14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自

12、主探究，合作沟通14+6的拨珠方法 老师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，老师巡回指导。 （设计意图：在本环节，老师激励孩子依据学过的学问自己探究，相互沟通，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称） 3、巩固练习“你学会了吗？ 老师逐步引导学生练习，并给以适当的指导（设计意图：依据学生驾驭的状况赐予适当的指导，让学生学会敏捷运用简单混淆的两个拼码） 4、音乐嬉戏：蓝蓝的天 （设计意图：在本环节，加入一个音乐嬉戏是为了活动幼儿手指，调整课堂气氛） 5、作业 : 练习画珠码图。 珠心算电子教案 珠心算电子教案2 珠心算电子教案3 珠心算电子教案1 珠心算教案 珠心算教案 珠心算教案 珠心算教案 珠心算教案 大班珠心算教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页