前期工作报告.docx

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1、前期工作报告 地理教学中“图文互化”实力培育的实践探讨 前 期 阶 段 研 究 报 告 四川省西充县槐树初级中学校 杨洪举执笔 二OO八年四月二十六日 地理教学中“图文互化”实力培育的实践探讨课题由西充县槐树中学组织探讨实施。2005年12月经申报四川省南充市教化科学规划办公室立项为南充市级教化教学规划课题，并成立了槐中课题探讨试验基地。2006年3月胜利实行了课题开题会。在这两年时间里，由于部分同志工作调整，课题工作曾一度停滞，但我们还是做了大量详细工作。现将本阶段探讨的状况报告如下： 一、仔细做好课题打算和课题开题工作 随着新课程、新理念，有技术的全面推行，教学方式的全面革新，教化者自身的

2、素养起先被真正关注起来，学校要发展，科研要先行，在这样的背景下，2005年12月我校文综组在全校进行了一次问卷调查，使课题的探讨更有针对性。 随着新课程的老师培训，老师理念得到了更新，加之学校领导的高度重视，为本课题的运行创设了良好的外部环境，课题的立项胜利，实践了槐中历史划时代的发展意义。2006年3月胜利实行了该课题的开题报告会，西充县教研室主任何万华出席了开题会，与会人员对课题进行了充分的论证，提出了很多珍贵的看法和建议，这些都为课题的课入探讨打下了坚实的基础。 二、勤奋扎实做好课题的探讨工作 （一）、努力搜集相关理论，寻求课题探讨的支撑点 1、地理学原则 地图图像是地理学的灵魂，在地理

3、教学中只要突出图像教学，并通过图像培育学生视察力、想象力、思维实力。使学生正确地理解地理规律。为此，我们仔细解读了新课程教学标准并下发学习。 2、教化学和心理学原则 在教学过程中，老师指导学生通过读图实践获得结论，既培育了学习的爱好、方法和习惯，又培育了学生创新精神和创新实力。 心理学认为爱好是重要的内在动机之一，图像易诱发学生的学习爱好。教学中利用图像多的特点，采纳投影片、录像片、幻灯片、景观片以及多媒体等教学手段，让学生获得地理事物和地理分布规律，学生学习效果肯定会更好！ 3、教化新理念（各探讨成员均有教程） 现代教化观（杜威理论）认为，传授学问的过程是驾驭科学分析方法，开发学生才智的过程

4、。教学的方法应当与思维方法一样，相应的五个教学步骤应为： （1）设计问题情境 （2）产生一个真实的问题 （3）占有资料，从事必要的视察 （4）有条不紊地绽开新想出的解决问题的方法 （5）检验或验证解决问题的方法是否有效 而传统的教化观（赫尔巴特理论）认为：传授学问的过程是驾驭一些既成的事实，规则，定理形成运用这些学问解决题目的实力，他认为一个好的教学过程分为四个步骤： （1）明白给学生明确地讲授新学问 （2）联想新学问要与旧学问联系起来 （3）系统作概括和结论 （4）方法把新学学问用于实际（作业） （二）布臵探讨工作，深化长久地开展探讨活动。 经过长期的实践与反思，2008年3月19日，课题组

5、召开了前期工作研讨会，依据探讨方案，重新制订了探讨程序。探讨制订出课程教学反馈并以此为依据建立探讨基础，反思教学行为，促进专业成长，总结出学生图文互化学习实力提高的方法和过程，落实各参研人员详细工作，并下发了简笔画培训资料，便利教学。 （三）主动投入课题探讨，促进老师专业成长。2008年4月9日课题组进行了一次工作小结会议，探讨了本阶段课题实践状况，并收齐了第一轮课堂教学反馈分析报告，各探讨成员在繁忙的教学工作中付出了艰苦的劳动。尤其是杜金龙老师花大量时间网上查阅及下载工作。 在会议上形成了以下一些共识： 1、地理课堂上激发学生读图，填图爱好，常常训练，提高学生读图实力（利用加分形式嘉奖前3名

6、）。 2、手中有地图、心中有世界。要求学生在教室、寝室相宜位臵张贴中国地图或世界地图（最相宜初三各班教学）。 3、引导学生勾画地图好处多。在教学中让学生亲自动手指一指，画一画，可以加深对地理事物印象。老师可以边讲边绘，学生可以边听边绘。 4、让学生多收集与授课内容相关的图像资料老师选择性用手教学。 5、“图文互化”课题探讨的最高目标是提高学生的学习实力，不要一味强调图而忽视文的作用。 6、留意地图与课本插图的紧密协作教学。配以描述，用活图像。使枯燥呆板的图像变的绘声绘色，有动有静。 7、无论是公开课，还是常规课，都要擅长课后反思，不断总结。 随着课题的深化开展，我们将会从实践中整理出更多，更好

7、的“图文互化”教学方法。 （四）主动参与各种相关活动，提升教者自身素养。 1、课题组成立后，我们抓住各种机会学习，不断充电，提高自己。2008年3月，杨洪举参与了南充市地理考试工作会，时间3天。2008年4月初，何海洋参与了西充县政治课竞教活动。2008年4月杜金龙、杨洪举参与了师范校教化技术实力培训。2008年4月19日，何畏、何海洋、杨洪举参与了教化新理念的培训及考试。2008年4月20日，杨洪举参与了西充县初中地理老师培训班为期3天的培训学习。 2、加强校外联系，促进课题探讨的健康发展。通过初中地理培训班的学习，让我们了解到了天宝中学中英文实践班地理教学的基本状况，这次学习拉近了两校间地

8、理课程资源的距离，地理老师程本旺（教研组长兼数学老师和班主任）承诺：与我们共享教学资源，共建两校旺盛。 三、我们取得的阶段性成果 1、整体设计论证，确定课题方案并胜利申报了南充市级规划课题。 课题开题会取得了预期的胜利。通过理论学习和指导培训使课题组成员和广阔老师树立了新课程理念。对课题探讨的框架有了整体把握，真正 做到了在新课程背景下实施本课题的探讨。 2、依据探讨安排完成探讨方案文章，根据探讨方案制订课题工作进程、参与人员详细分工；依据探讨程序完成了学生问卷调查并总结出调查报告；依据探讨的针对性集体制订了课堂教学反馈；按不同教学状况总结出若干课堂教学反馈报告提炼出胜利阅历和方法；依据探讨须

9、要课题组成员得出第一次月考成果分析并填写实践班和非实践班学习实力提高表。 3、随着课题探讨的深化开展，全校范围内进行探讨性学习活动，教学工作有色有色！学生学习热忱空前高涨，教研活动内容丰富。完成了若干节公开课、示范课。课题活动和教研活动相互促进，大大提高了教学质量。 4、依据初三学生实践课题进展状况和复习须要收集各方面学习材料，以考试说明和课程标准为前题编写了“初中地理总复习地图汇编”和“初三地理总复习精要”前者以图为主。后者以文为主，前后照应，融汇贯穿，大大提高了学生复习效率。考试在即，每周下发一套中考适应卷，题量不大而精准，目的是让学生按部就班适应中考。规定每日下午第三节课后为学科答疑时间

10、。 5、我们的课题探讨工作始终贯穿平常，近期不断涌现出一大批教化教学成果（见附页：课题探讨成果一览表）部分状况摘录如下： （1）2008年4 月何海洋参与西充县政治课竟教活动荣获二等奖。 （2）何畏等老师自制课件并参与县教仪站竞赛活动 （3）论文“学习地理、从图起先2008年5月发表于重庆高校，由重庆高校社会科学出版社出版发行。 （4）论文“图文互代”模式在地理教学中运用，作者杨洪举2006年发表于二十世纪全国教化发展论坛由中国国际广播音像出版社出品。 四、阶段工作的反思及今后支配 在前一阶段中，我们认为，我们课题组的探讨工作是扎实有效的，内容上按课题安排有条不紊地开展，方法上力求创新，努力探

11、究探讨的新路子。因此，也取得了不少成果、但很多工作还不够完善，甚至没有做好。 1.全员参加的持点不突出。课题探讨本是为教学服务的，是全校师生共同探究的内容。但许多人认为教学中没有必要，搞好常规课的教学任务就什么都不重要了，对现代教化观相识不足，思想还停留在传统教化观上，因此 疏于课题探讨，最终结果是：教学效果提高不快。 2.学校应加大力度支持课题探讨活动。课题组成员应按时完成任务,课题组的各种研讨会应准时到位。公开课与常规课严峻脱节。片面追求新的教学方式、连忙进入“合作探讨”，盲目引进大量多媒体信息、其结果是“生涩”的探讨没有产生应有的效果。大量的图像信息成了“信息污染”。反而加重了学生学习负

12、担。 当然、在短期的探讨活动中、实践和相识是远远不够的、试验方法、试验过程和理论都存在很大差距。我们应不断去努力、去充溢、去完善、坚持“学生为主体、教材为基础、考纲为导向”的原则加强自身修养、走出传统的教学模式的圈子，探究新的教学模式，在我们全部老师的共同奋斗下，有决心有实力地深化特久下去，使之更趋于成熟。 附：中后期课题活动主要支配： 1、接着发放“课堂教学信息反馈表二”总结出相应的教学阅历和存在问题以及改进措施。 2、针对其次次月考总结出“月考成果分析”填写“两次月考成果提高表” 3、整理并收集“地理课资料”由杨洪举和杜金龙负责开发校内外课程资源以题目为“地理教学课件资源”存放于优盘中,便

13、利各位老师查阅和制作课件。 4、2008年5月中下旬进行一次全校师生大会,以中后期“课题成果汇报”为主题、请相关领导发言。何畏、何海洋分别以历史、政治科答题方法进行指导性讲话，杨洪举作课题成果汇报（以“如何提高地理学习实力”为主题讲话）。 5、请县教研室有关领导对中后期取得的阶段性成果进行评估、量化刚好修正、完善探讨内容,为结题报告供应更充溢的内容和依据.6.开展一次校外联谊活动,进一步推广课题探讨成果,实现资源共享,强化课题探讨价值、让成果指导教学。让课题释放光热。我充分信任,我们的追求终会感天动地,我们的行为更加有利于教化事业! 前期工作报告 前期工作报告 前期工作 电厂前期工作视察报告 前期工作内容 前期工作小结 审计前期工作 电厂筹建前期工作 前期工作安排 人普前期工作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页