初中数学课堂教学的反思.docx

《初中数学课堂教学的反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学课堂教学的反思.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中数学课堂教学的反思 初中数学课堂教学的反思 彭汉如 在新课程实施巾，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，尤疑足)“是老师们共同关注和努力解决的焦点问题尽管这些问题有不同的答案.但笔者认为，在教学实践中多向白己发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提 一、通过生活中的事例，阐释某些数学学问的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活、是因为人类的须要而产生的 操作猜想促进数学归纳与整个数学体系所包罗的学问相比，初中数学所包含的学问只是这汪洋大海中小小的浪花。借助于这些学问载体，让学生真正领悟其数学思想方法、培育学生的数学实力才是我们真刚要做的。而“归

2、纳”是数学思想和数学实力巾很重要的一块，“操作猜想”这一形式对培育学生的归纳思想与实力所起的作用更是妙不nJ.f 案例一:问:条直线相交.最多有多少个文点启发:不妨采纳数学家华罗庚.先退后进“的思想，通过特例来探讨考察事物的本质，从Ifi!归纳问题的规律和性质于是老师引导学生动手，i画其次条直线口，发觉最多可有一个交点;r呀画第共条直线口，最多可与原有的两条直线相交并有两个交点，共有二个交点;一慢慢发觉很有规律的数据:依据高斯定理，可得:，:条直线相交，最多可有n (n-1)/2个文点_在解决问题的过程中，学生从没头绪到豁然开朗，正是操作起到了确定性的作用。 二、引用生活中的数学实例，创设情境

3、，引发学生的学习动机 引导学生对数学具有良好的爱好和动机，在数学学习中获得欢乐和享受，是我们追求的目标。通过生活中的实际问题创设情境，能满意学生对外界新奇事物的心理需求，使学生感到新奇和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，可以使抽象的数学学问、学生的思索过程详细化、形象化，从而突出重点，突破难点，激发学生学习的动机和欲望 案例二:在“平方差公式“教学巾，采纳嬉戏切入，创设问题情景引起学生的认知冲突。激发学生的新奇心和学习爱好，山于平力一差公式是特别的多项式乘法，它的一个重要应用在于简便计算，为此设置问题: 首先，做一做: 川写出你最喜爱的个位数 (2)计算100与这个数的和，乘以100与这个数的

4、差的积 师:同学们算得很投人，但只要告知我.你写出的个位数.我就能说出计算结果，信吗?并请两位学生来试验 生1:我想的个位数字是4, 师:你算出的答案是9984 (100+4)x(100-4)=9984 生2:我想的个位数字是s, 师:T尔算出的答案是9936 (100+8)x(100-8)=9936 (I!嬉戏切人，学生兴致!足，求知欲高涨，感叹算法奇异) 师:想学这招，学完这节课，你就能解开它的奇妙 在小结处:同到嬉戏问题，说出其中的奇妙 三、在教学中，运用所学数学学问来说明人类及自然界的一些惯见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值 数学课程标准指出:数学学习应、.1是

5、现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理一与文流等数学活动。动手实践、白主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此基础上，老师可以更进一步地视察生活、收集素材，给学生供应一些更好玩、更有价值的实例_ 案例下:用“黄金分割”说明生活中的很多现象:有阅历的报幕员不站在舞台中心，而是站在离左边或右边多一点的地方，即接近黄金分割点，这样可使观众感到她一分大方、恰当、和谐，且音响效果最好;因为一般人的躯干与身高之比小于0.618，大约只有0.58-0.60左右，所以很多女士觉得穿高跟鞋更美丽些、芭蕾舞演员表演口

6、寸跳起脚尖能给人以美的感觉引导学生从数学的角度来说明人类社会生活及自然界的很多现象，可以让学生体会到数学与白然及人类社会的亲密联系，了解到数学的价值，从Ifij增进对数学的理解和学好数学的信念 四、在教学中，运用所学数学学问来解决生活中的实际问题，让学生真实地感受到数学最终要回来到实际，为人类社会服务 让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用学习一些初步的统计学问后刃丁与学生一起探讨生活中的某些告、有奖销售等问题，从中得出正确、了丫理的结论 案例四:某公司在对外聘请时称该公司职工的月平均工资超过1200元，吸引了一些工少、前往做工，但到月底发工资时。工人们发觉白己和四周的工人。月工

7、资却只有800.于是他们联合起来去找老板说理，老板说:大家不要激烈，我这里有一份工资清单，我将证明我讲的话是真话。没有欺瞒大家请分析下面这个工资表，你怎样看待这个问题? 学生通过探讨、分析得出:的确，老板没有欺瞒工人，工人们之所以有上“I的感觉，问题在于他们不应当去关切平均数.而应当去关切大多数工人的工资众数在这个问题中，学生帮助工人揭穿了数据造成的假象，从而更进一步理解了平均数、众数在反映数据信息方面的差异俗话说得好:数字不会骗人，但人可以利用数字骗人”，通过这一问题，学生体会到了胜利的喜悦，体会到了数学的价值，更明白了:学问的获得不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活、丰富多彩的社会实践中从If

8、ll打破没有感情的数学定理，冷冰冰的数学公式，没有灵魂的数学符号。学生从中也能真正意识到:人人都应当学习有价值的数学，人人都应当获得必、需的数学 2022年3月12日 初中数学课堂教学反思 初中数学课堂教学反思 初中数学课堂教学反思 初中数学课堂教学反思 初中数学课堂教学反思 初中数学课堂教学反思 初中数学课堂教学的反思 初中数学课堂教学听课反思 浅谈初中数学课堂教学反思（材料） 初中数学课堂教学设计与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页