2022年七年级历史教学教案华夏之祖.docx

《2022年七年级历史教学教案华夏之祖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级历史教学教案华夏之祖.docx（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年七年级历史教学教案华夏之祖有建树的人，并非具备了比一般人更优越的条件，相反，他们要经过更多的磨练，走更艰辛的路。下面是我为您举荐七年级历史教学教案华夏之祖。一、教学目标通过本课的学习，使学生比较清晰地了解远古传闻时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的禅让和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传闻时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。学习和思索本课所叙述的远古传闻时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的视察、想象以及对详细材料的分析入手，推导结论，初步培育学生进行历史感知、历史想象的形象思维实力；其次是初步培育学生全

2、面、系统地思索问题和追踪历史发展线索的实力。 通过本课的学习，培育学生树立正确的社会发展观。第一，使学生相识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；其次，使学生充分相识到中华民族是在漫长的历史长河中渐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增加民族意识。二、教材分析和教学建议一、重点和难点 本课的主题是人文初祖黄帝的传闻。全课围绕主题，向学习者呈现了华夏始祖创建华夏文明的历史场景。首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；其次，列举大量的远古传闻，呈现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题黄帝是中华文明的人文初祖。黄帝人文初

3、祖是全课的重点子目。第一，通过介绍炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列斗争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的沟通和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。其次，我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝独创了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列独创创建都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的人文初祖。有关他品德、才能、功绩的传闻，反映了后人对他的敬重。至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。正确相识尧舜禹的禅让的含义是一

4、个难点问题。讲清这个问题的关键在于：1.说明禅让的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。2.其表现有两点：新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的；这些被推举出的部落联盟首领没有特权。结合尧、舜、禹的功德讲解，有助于对难点的理解。二、教法建议1.老师可以先给学生播放录像海内外华夏子孙在陕西黄帝陵实行盛大的祭祖活动，引起学习的爱好和探求问题的欲望。 2.老师可通过计算机、投影仪或挂图的形式展示黄帝图、炎黄战蚩尤示意图，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和相识。3.老师干脆提出问题：涿

5、鹿一战是怎么一回事?要求学生通过对教材的阅读理解和思索，对征战的部落双方、征战的过程、征战的结果作出解答。在此基础上，老师可引导学生对其进行评价，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的相识。4.老师要求学生阅读孙中山的一段话和视察教材中的插图传闻中黄帝对中华文明的贡献，提出设问：后人为什么称黄帝是人文初祖’?要求学生找出可以论证此结论的传闻依据。在学生思索解答过程中，老师可引导学生相互交谈，并适时插入一些富好玩味性的讲解并描述。5.老师展示出祭黄帝文，以加深对黄帝功绩的相识。再要求学生谈一谈自己对黄帝的评价和感受，表达对祖先的传颂、尊崇和怀念。然后可回放祭祖盛典，让学生再次感受作为炎

6、黄子孙的骄傲之情。 6.老师在讲解并描述尧、舜、禹的禅让时，首先，应向学生说明禅让 的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推举的部落联盟首领没有特权。其次，由学生阅读有关小字的材料，解答说明。第三，老师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?要求学生举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。 7.为了说明原始社会的终结，加深学生的相识和理解，形成对原始社会发展过程的完整相识。老师可以作一图示讲解说明。漫长的原始社会走向终结 （约前2073年）奴隶社会 8.结合本课的活动与探究，引导学生开好形式活泼、内容新奇的历史故事会。三、学法建议1.

7、指导学生通过对本课内容的阅读和理解，概括提炼所涉及的基本学问要点（炎黄战蚩尤、华夏族、黄帝华夏始祖、尧舜禹的禅让、原始社会的终结、约前2073年禹建立夏第一个奴隶制王朝），明确本课所要了解的主要学问，并能依据自己的理解进行简略的表述。2.学习本课后，要指导学生联系、归纳前两课的有关内容，系统了解原始社会的发展全貌，相识华夏文明的起源和人类社会的演进过程。3.除了理解和接受教科书上的学问以外，还应引导学生收集、查阅、整理其他相关信息，进一步拓宽学问，丰富对本民族历史的了解。四、问题探究 动脑筋1.你对上述神话（即黄帝时期有关独创的各种神话传闻）有什么看法?认为哪些是可信的?哪些带有神话色调?怎样

8、看才更为科学? 说黄帝时期已能建立宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱，等等，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉或伶伦个人的独创，就带有神话的色调了。事实上其中的任何一项独创，都不会是一两个人的功劳，而是经过很多人长期探究实践的结果。因此，历史上的这些记载，反映的应当是黄帝那个时代我们祖先的聪慧才智。但由于黄帝是公认的华夏始祖，所以人们也就把这些独创都归功于他和他的妻子及其部属了。2.你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习? 尧生活俭朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦，都很值得学习。练一练 D 活动与探究（1）议一议：远古传闻与历史事实

9、有什么联系和区分? 远古传闻：在文字独创以前，口耳相传的神话传闻，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述。不行否认这里有神话的成分，但不难发觉这其中蕴含着某些比较牢靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的传闻，不仅在史记中的五帝本纪有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证明。 历史事实：完全真实存在的客观事实。 为讲清这一问题的联系和区分，老师可以依据学生的理解实力，以举例的方式引导学生进行思索和理解驾驭。（2）故事会：你还听到过哪些有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传闻? 老师介绍相关的资料、书目，让学生阅读、搜集，再以故事会的形式讲解并描述有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传闻故事。 举例：炎帝独创了农业、医药、陶器。阪泉之战 参考资料 华夏之祖 华夏之祖即黄帝。中国大一百零一科全书中国历史释黄帝：中国古史传闻时期最早的宗祖神，华夏族形成后被公认为全族第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页