2022年初一生物细菌教案设计.docx

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1、2022年初一生物细菌教案设计初一生物细菌教案设计教学目标：1、学问目标（1）学会试验视察细菌的形态结构。（2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。（重点、难点）（3）知道细菌的生活方式、养分方式及细菌生命活动的特点。（重点）2、实力目标（1）增加把理论学问和现实生活中的实例相联系的实力。（2）在试验过程中培育学生动手实力、视察、分析推理、概括总结的实力。3、情感目标 通过对细菌的学习，使其相识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。学情分析：学生在此之前，学习了巴斯德的曲颈瓶试验及结论，了解了微生物生命活动的探究方法，能阐述植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定

2、了基础。并且学生已经具备了肯定的识图实力、处理信息的实力，为探讨沟通活动获得学问做好了打算。课前打算：老师打算：资料、图片、视频、制作课件。学生打算：查阅有关细菌的发觉、发布、形态结构方面的资料。教学过程：刚好间安排老师活动学生活动设计意图导入新课3分钟（课件展示情境图片）在生活中，同学们肯定见过这些现象：你生病拉肚子，医生告知你要留意饮食卫生，吃饭前妈妈总是让你先洗洗手，吃剩的饭菜存放久了就会变质这些都与什么生物有关系呢?那么细菌原委是一种什么样的生物?与我们的关系又是怎样的?这节课我们一起走进细菌的世界，了解未知的奇妙。出示课题：细菌生1：巴斯德的试验告知我们，肉汤变质是细菌引起的。生1：

3、这些都与细菌有关系学生观看图片，通过老师的讲解并描述对图片产生极大的新奇心，快速干脆的引起学生的求知欲通过实例，让学生体会到细菌并不生疏，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，激发学生的求知欲。（一）15分钟学问点一：细菌的形态结构1、阅读下面小资料来相识一下细菌：从小资料中你能获得哪些信息?【小资料】细菌是全部生物中数量最多的一类，据估计，其总数约有 51030个。细菌的个体特别小，大约1010个细菌排成一行才有1毫米长；细菌广泛分布于土壤和水中，人体身上也带有相当多的细菌。科学数据显示，一双未洗过的手上最多有80万个细菌，一克指甲污垢里可藏有38亿个细菌，平均每只手上有150种细菌。过渡：细菌那

4、么小，我们用肉眼能看到吗?要想视察到它们，须要借助显微镜才行。演示试验:视察细菌1、指导学生自主学习教材110页试验的目的要求、材料用具、方法步骤并探讨完成下列内容：（1）小组内共同回顾显微镜的运用步骤。（2）运用高倍显微镜视察时，为什么要先在低倍镜下找到视察的物像?（3）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能干脆扳动物镜?2、请2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学细致观看，指出其不足之处。3、用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像，（或提前做好图片）指导学生视察并描述细菌的形态如何?4、课件展示电子显微镜下视察到的细菌，指导学生更清楚的视察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态?总

5、结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。5、课件展示：几种细菌不同的形态图，让学生区分分类归纳。过渡：虽然细菌的形态各不相同，但基本结构却是相同的。6、指导学生细致视察教材图2、3-6，结合相关课文内容，思索下列问题：（1）从结构上看，细菌是单细胞的还是多细胞的?（2）细菌的细胞基本结构有哪些?（3）有的细菌还有一些特别结构，分别是什么?这些特别的结构对细菌有哪些作用?精讲：细菌都是单细胞的，有细胞壁、细胞膜、细胞质，都有遗传物质。有的细菌还有鞭毛、荚膜等特别结构。7、指导学生比较植物、动物细胞和细菌细胞的结构特点，列表比较它们在结构上的异同点。细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶

6、绿体植物细胞有有有有有有有动物细胞无有有有有有无细菌细胞有有有有无无无想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区分是什么?从结构上看，哪种细胞更低等?精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简洁，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核生物，而动植物属于真核生物，因此，细菌比动植物低等的多。过渡：细菌的结构如此简洁，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的?又是如何繁殖后代的呢?仔细阅读资料，从中提炼信息。生1：细菌非常微小。生2：分布很广。生3：细菌的种类繁多。生4：我们要常常洗手、讲究卫生才能削减身体上细菌的数量。小组内回顾显微镜的运用步骤。并探讨其他问题，尝试回答：生1：低倍

7、镜视野大，简单找到物像，而高倍镜视野小，不简单找到物像。生2：干脆扳动物镜易导致镜头松动而损毁显微镜。两名学生代表到前面操作，其他学生仔细视察他的操作是否规范。并思索问题。全体学生视察显微镜下的细菌，尝试描述细菌的形态。生：球形、杆形、螺旋形等。接着视察电子显微镜下的细菌，更清楚的相识球形、杆形和螺旋形的细菌。快速推断、并抢答。仔细视察细菌结构示意图，阅读课文，回答：生1：细菌是单细胞的生2：细菌的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞壁和遗传物质。生3：有的细菌还有荚膜，对细菌的'内部结构起到爱护作用。生4：有的有鞭毛，能使细菌运动。回顾植物、动物的细胞结构比较细菌细胞与植物、动物细胞的结构

8、，总结出细菌的主要特征。比较后回答：细菌细胞没有成形的细胞核，没有线粒体、叶绿体。仔细听老师精讲，理解原核生物和真核生物的主要区分。添加这个小资料，让学生通过阅读资料提取一下有关细菌的学问，对细菌有初步的相识。通过数字，体会细菌体积之小、数量之大、分布之广、与人体关系之亲密。通过复习，对显微镜的操作步骤娴熟驾驭，进一步学会由低倍镜转换成高倍镜的操作方法，按部就班。教材在此处第一次支配高倍镜的运用，因此要让学生学会视察的方法和留意事项，设计这两个探讨题，能有效的增加学生的理解和记忆，对以后运用高倍镜视察物像打下坚实的基础。培育学生动手操作实力，通过学生亲自操作，熬炼了学生娴熟运用显微镜的实力，并

9、让学生对细菌的形态有一个直观的相识。对刚学的学问进行联系、巩固。设计这3个问题是为了让学生在视察图时有肯定的目的性，降低难度，起到导的作用。学生已经学习了动植物的细胞结构，通过比较分析它们与细菌细胞之间的异同和内在联系，培育学生比较、归纳实力。同时让学过的学问得到巩固。通过引导学生列表比较，自然而然的发觉细菌的突出特征：没有成形的细胞核。此处给学生介绍真核生物比原核生物更高等，帮助学生建构结构越困难的生物越高等的生物学观点。（二）、10分钟学问点二：细菌的生命活动1、指导学生自主学习111页有关课文，探讨下列问题：（1）细菌细胞内没有叶绿体，它是如何获得有机物的?（2）我们把这种养分方式称为什

10、么?（3）细菌在分解有机物获得能量，对氧气的需求相同吗?总结：可见大多数细菌是不能自己制造有机物的，须要从外界获得有机物，我们把这种养分方式称为异养，异养有分为腐生和寄生。点拨：依据细菌对氧气的需求，我们把细菌分为好氧菌和厌氧菌。2、课件播放（细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频），指导学生带着问题观看：（1）细菌是如何繁殖的?（2）细菌繁殖的速度如何?（3）当遇到不良环境时，细菌是如何度过的?点拨：芽孢不是生殖细胞，和前面学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境相宜时，休眠体就会重新萌发成细菌。算一算：你手上现在有1个细菌，在条件相宜的状况下，假设每二非常钟繁殖一代。四个小时后，你

11、手上细菌的数目有多少?假如接着计算下去， 48小时后呢?过渡：细菌的繁殖实力特殊强，几乎无处不在。尤其看了电视剧731以后对细菌更深恶痛绝。你认为细菌对人类是有利还是有害?带着问题自学课文，探讨并回答问题：生1：有些细菌靠分解动植物遗体中的有机物获得有机物，这种养分方式称为腐生。生2：有些细菌是干脆从其他生物体内吸取养分物质，我们称之为寄生。生3：不同的细菌对氧气的需求不同，有些细菌须要氧气才能生活，有的在无氧条件下分解有机物获得能量，也有的有氧无氧都可以进行。带着问题细致观看视频，并尝试回答。生1：细菌是通过分裂生殖的。生2：在条件相宜时，细菌每隔2030分钟就分裂一次，分裂的速度特殊快。生

12、3：当遇到不良环境时，细菌内部形成芽孢，度过不良环境。动手算一算，看看结果如何。生：细菌繁殖的速度真快！培育学生自主阅读实力和思维、归纳实力。通过总结和精讲，拓展自养和异养的概念，好氧菌和厌氧菌的分类，在生活中常常出现这些名词，因此有必要拓展。细菌的分裂生殖和芽孢的形成是难点，比较抽象，此处利用一段视频动态的展示其过程，帮助学生理解，突破难点。通过点拨，引导学生正确区分芽孢和孢子，理解生物能适应环境的观点。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页