2022年数学教学总结范文集锦10篇.docx

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1、2022年数学教学总结范文集锦10篇数学教学总结范文集锦10篇总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们须要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么要求呢？下面是我收集整理的数学教学总结10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学总结 篇1一、基本状况根据学校的部署，数学组仔细学习教学探讨月方案，制定出了符合数学组特点的活动方案，分三步走的方案，即每个备课组先在组内研讨新的教学模式，然后在组内互听课，改进教学环节，在此基础上，各备课组推出一节课，在全校范围内听课研讨，经过评议推出了王

2、志勇、张冰老师代表数学组全校作展示。在整个过程中，我校数学组全体老师主动参加上课、听课、评课，表现出了极大的课改热忱，共听课20余节，几乎每位老师都进行了展示。二、 教学模式通过研讨，数学组形成了自己的课堂教学模式，即学、议、展、思、测五步教学法。1.学。就是学生在学案的导引下进行自学，这个过程可以在自习上完成，也可以在课下，但要独立完成，问题要尽量自己解决，的确解决不了的，留待下一环节。这个环节须要留意的是要提前下发学案，并留有足够的学习时间。2.议。这个环节是课堂上的第一个环节，就是在老师的指导下，学生对学习过程中存在的问题，或在组内进行探讨解决，也可以组间解决，还可以问老师。整个过程要在

3、老师的指导下进行，不能变成放羊式，老师要随时予以指导、调控，切实能解决学生独立学习中存在的问题，不能走形式，走过场，要充分发挥小组合作学习的作用。3.展。在前两个环节的基础上，由学生展示学习成果，可以用小黑板，也可以用投影，学生要去讲解自己的成果，其他同学要发表自己的看法，对每个解要解决“透”，不能留“夹生饭”，这就要求老师充分发挥“导”的作用，学生解决不了，解决不好的问题，要由老师去解决。还要留意在展的过程中老师要产生一些即时思索的解，增高校生即时思维量。展示的学生可以采纳抽签的方式，也可以事先分好工，一个同学讲不好，可以由小组内其他同学予以补充，发挥好小组合作的作用。4.思。就是本节课的小

4、结和反思，由学生总结出本节课的内容、方法、思想及自己的收获，在这个过程中老师要“导”的恰到好处，起到画龙点睛的作用。5.测。对本节课的内容，事先设计出题目，当堂检测，巩固学习成果。老师阅后，下节课予以讲评，课下要对本节课的表现予以评价，并作好记录。三、存在的问题1.在整个探讨活动中，个别备课组表现得不够主动，改革力度不大，听课的老师人数也较少。2.协作五步教学法自习课应由年级统一前置，否则无法保证学生的自学。3.个别老师对课堂的驾驭铪强，“导”的作用发挥的不够好。4.课堂上的时间不够，简单导致“议”的环节走过场。5.采纳这种教学模式，可以充分发挥学生的主体作用，让学生用“讲、说、做”，但影响了

5、整个教学进度，这也是许多老师担忧的地方。数学教学总结 篇2担当一年级数学教学工作近一个学期。在这辞旧迎新的岁末，每位老师都要对自己的工作做一个年终总结。回首这一学期的点点滴滴，有喜有忧，有苦自然也有乐。数学是一年级的主要学科之一，然而一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，留意力集中时间有限。刚起先时，对于毫无幼儿教学阅历的我来说，教学遇到很大困难。在学校老老师和领导的帮助和指导下，不断钻研新课标，学习新的教化思想和理念，以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待数学教学工作，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，使学生情愿学、主动学，增加学生学习的爱好，使教学工作取得初步进展。现

6、对本学期教学工作作出总结，希望在总结的基础上，可以促进自己的教学工作更进一步。首先，在课标探讨方面。新课标是指导我们老师搞好教化教学活动的依据，因此想要提高自己的教化教学水平，就必需仔细钻研新课标，努力领悟其理念，力求驾驭其精髓，并将其运用到自己的课堂上。在运用中还要力求帮助每一位学生，依据每个学生的学习特点，因材施教，这样才能使不同的学生在数学上得到不同的发展。其次，在教学方面。第一，我们要备好课。备好课是上好一节课的基础，在备课的过程中，我们不但要备学生，而且要备教材、备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，并对教学过程的程序刚好间支配都做出具体的记录，才能做到每一课都“有备而来”

7、，才可能将每一节课上的圆满并充溢。其次，我们要上好课。上课是教学活动的中心环节，辛苦的备课归根究竟还是为上课做打算，上好课对于学生驾驭学问，老师教好学生特别重要。我们要重视课堂每一分钟的教学实践，尽量每节课都能做到内容丰富充溢，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。须要留意的是，在讲课过程中，我们留心留意学生的反应，刚好敏锐地解决课堂上的各种意外状况，以保证当堂课的授课效果。第三，严格要求学生规范书写。对于一年级的学生来说，正式其培育良好习惯的起先阶段，好的书写习惯当然也不容掉以轻心，平常我们要严格要求孩子规范书写，仔细书写。尽量

8、做到作业干净整齐，尽可能的不运用橡皮，一遍写成。对于作业中出现的问题，要反复订正，仔细讲解。第四，做好课后辅导工作。一年级学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，要抓好学生的思想教化，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。对后进生要努力做到友善，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服一个很微小的动作就很有可能成为变更一个孩子的起先;还要多赞美，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重等等。最终，在自身发展和提高方面。作为一个没有工作阅历的年轻老师，在工作中免不了有这样

9、那样的失误与不足，比如对课本的理解还不够深刻，对教学的设计还不够老练，在管理班级的方法上还比较匮乏等等。趁我们还年轻，应当多上网搜集各种资料和视频，进行学习;还要，多去听老老师的数学课程，学习他们多年以来积累下来的教学阅历，和管理课堂的阅历，取其所长，为自己的教学工作填充能量。经过一个学期的努力，在一步步探究和学习的过程中，我渐渐的对小学一年级的数学有了进一步的相识，对一年级的小学生也有了更多的了解，明白了该如何做一名合格甚至优秀的数学老师。在这个过程中有辛酸也有欢乐，有生气也有感动。但无论怎样，我都会接着努力，不放弃我所酷爱的教化事业。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，

10、一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，为学生美妙的明天奉献自己的力气。数学教学总结 篇3在数学教化逐步由“应试教化”向“素养教化”转轨的过程中，摆在我们老师面前一项紧迫而艰难的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。一、优化教学过程，培育学习爱好当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是指学生在学习过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习功课，不复习巩固。这种现象的干脆后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返

11、的局面。在整个教学过程中，怎样消退沉重的“偏离现象”呢？许多老师的体会是：必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育学生的学习爱好。例如：四边形章，各四边形的性质判定很难驾驭、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特别四边形怎样逐步过渡到另一个特别四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都主动参加，仔细看书总结。老师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，老师列出题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。老师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西

12、让同学记住：“对角线相互垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是老师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特别的四边形的性质就不难了。再例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，老师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的

13、方式，找出了每个“关口”学问点及每个“关口应留意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律，以及异号两数相加的法则，在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。探讨完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最终老师总结。通过这一活动，不仅使旧学问得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。二、引导学生培育自学实力自学实力的培育是提高教学质量的关键。自学实力的培育首先应从阅读起先，初一学生阅读实力较差，没有良好的阅读习惯，老师必需从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号

14、。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成扑克书习惯之后，依据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读找寻答案。平常，在培育学生的自学实力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。三、引导学生培育思维实力素养教化的核心问题是实力的培育，其中思维实力的培育是教学的主要方面。思维实力的内在实质是分析、综合推理、应用实力，外在表现是思维的

15、速度和质量。（1）思维速度的训练。就初中而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理支配课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解新课后，老师可以出部分选择题让学生在规定的时间内完成，也可以出综合性较强的题，让学生主动思索，在规定时间内看有多少同学能够做出来，或让每一个同学在规定时间出一份试卷，看谁的试卷质量高。（2）课本的同一性与发展须要的层次性的关系。现在学生都学同一数学课本（相对肯定范围而言），但今后运用数学的层次又不同，这就要以学生发展的须要来确定数学要求。因此，有专家指出：“人人学不同的数学。”因为不同的学生有不同的思维方式，不同的爱好爱好，不同

16、的发展潜能，所以，数学教学应让学生在驾驭一些共同的基本学问的同时，能够有机会接触、了解乃至钻研自己感爱好的数学问题，最大限度地满意每个学生的数学须要。如组织学生参与数学爱好小组，发展其数学特长。（3）数学难学与数学必学的关系。数学难学这是大多数学生的体会。数学现在已渗透到社会的各个领域，应用越来越广泛，越来越深刻，它是人们必备的学问。人的发展离不开数学作支撑。所以，数学教学中，老师要化难为易、化深邃为通俗，使更多的学生酷爱数学，喜爱数学，学好数学，为将来的发展打好数学基础。只要我们老师创建性地教，就能唤起学生创建性地学，教与学就能碰撞出创建的火花，我们的学生就能萌发创新意识，就会富有创新实力，

17、我们的教化就能培育出21世纪所须要的创新人才。数学教学总结 篇4本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的增加。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。这半年的教学历程，是劳碌的半年；是充溢艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期现将有关方面总结如下：1、酷爱并忠诚于人民的教学事业，教学看法仔细，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。2、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材 内容及学生的实际，设计课

18、的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。3、增加上课技能，增加教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个

19、层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到增加。现在学生普遍反映喜爱上课数学课。4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为增加高一级的数学成果而努力。要求全部老师用电脑备教案，尽量并且实现资源共享共同探讨、共同进步。在教学上，坚持教学探讨，共同探讨，同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视学问与技能，学习过程和方法，情感看法与价值观，培育学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常通过互联网搜集资料，对各

20、种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。7、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要增加后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也

21、不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，增加他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。8、主动推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，坚持

22、采纳分组探究式数学教学模式，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。数学教学总结 篇5本学期，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”

23、，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、主动参与教研活动，不断提高业务水平。在各个章节的学

24、习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上搜集资料，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

25、导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。六、本学期在课堂加强学生口算的训练。坚持每天都拿出五分钟的时间练习口算题，重点做到讲算理讲计算方法。并实

26、行多种形式提高学生的训练爱好，使我班孩子的计算实力有了很大的提高。七、加强思想训练，培育他们思维的灵敏性发散性。让每个孩子都能了解我国数学发展的历史，很好地完成了教学任务，让孩子的数学天空更宽广。总之，本人教学看法仔细，任劳人怨，不早退、不迟到，能仔细落实学校对备、教、批、各教学环节的规定，努力向志向课堂迈进。当然也有很多值得改进的地方和值得吸取的教训。例如新教化提倡下的有效课堂实施、留意平常积累自己的教学资料等等，今后我会努力学习，主动实践，勤于积累，虚心请教，争取不断地超越自己。数学教学总结 篇6本学期，我担当六年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我根据教学大纲的要求，结合本校的实际条

27、件和学生的实际状况，全面实施素养教化，努力提高自身的业务水平和教学实力。学校本学期开展四个一活动，我仔细从四个方面加强了我的教学工作。同时为了全区的千人赛课活动，主动做好筹备工作。为了克服不足，总结阅历，使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:一：仔细备课。上好一节课的关键是备好课。备课时,我结合教材的内容和学生的实际，细心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑学问的相互联系,而且拟定采纳的教学方法,以及各教学环节的自然连接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点。备课中融入的是老师对教材的理解和把握，每次备课时，我都有自己对教材独到的理解。在课堂实施过程中，不同层次的学生都受

28、益。每次备课我都要搜集好本课内容相关的练习，从易到难，有层次和梯度。在新授内容结束时，用这套题型做好新授学问点的巩固和提升，效果良好。同时仔细写好教案和课后反思。二：仔细上课：为了提高教学质量，体现新的育人理念，把学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注意精讲多练，特殊留意调动学生的主动性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学,学习数学,运用数学;通过小组沟通活动,让学生在探究合作中动手操作，驾驭方法,体验胜利等.激励学习大胆质疑,注意每一个层次的学生学习需求和学习实力.从而，把课

29、堂还给了学生,使学生成了学习的主子.。在课堂上，我尤其注意学困生的主动参加，我班的莫巨文、刘茂辉、倪世凯、小张宇、林最杰等一大批学困生在我的课堂上仔细听讲，全身心投入课堂中，数学成果经常取得意想不到的高分。他们更加酷爱学习数学，李海洋在升学考试中取得93分的好成果。三：仔细批改作业。对于学生作业的布置,我本着因人而异,适中适量的原则进行合理支配，既要使作业有基础性,针对性，综合性,又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。在作业中赐予学生主动地评价，激励学生仔细思索。同时，从作业中发觉学生对学问的驾驭状况，出错率在50%以上的，我仔细作出分析，并进行集体讲评。对学生的每次作业

30、做到批改刚好,仔细并做到了面批面改。四：仔细做好后进行转化工作。本班42名学生中,学习中下者将近占三分之一，,所以抓差补缺工作仔细尤为重要.本学期,我除了在课堂上多照看他们外,课后还给他们开小灶.首先,我通过和他们主动谈心，拉近距离，分析他们学习中出现差距的缘由，并从心理上疏导他们，使他们建立了自信念;其次,对他们进行了辅导.对于他们遗漏的学问,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐性为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步刚好赐予激励表扬.通过一学期的努力，在升学考试中只有两名学生成果为中，其他补差班的学生为良，一名学生为优。我想这和我一贯的狠抓学困生的课堂表现和调

31、动学困生的主动性是分不开的。外因总是通过内因而起作用。五：为毕业班的数学教学做好勤务兵。我是第三年担当毕业班的教学工作，较之其他两位老师阅历丰富一些。因此，每天的基础习题训练，提升练习搜集我都要亲力而为。同时，就教学中简单出现的问题，和两位老师主动教研。在我们的共同努力下，毕业班数学成果较为志向。我们在数学前行的道路上又达到了一个新的里程碑。总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦,也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上，信息基础教化上，自己的教学阅历及方法上等方面还存在不足。我今后将在教学工作中,吸取别人的特长,弥补自己的不足,力争取得更好的成果

32、。数学教学总结 篇7XX年9月6日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面36名学生脑子一片空白。之前花了一个星期细心打算“台词”，设想着会出现什么状况，自己如何应对。可当真正面对学生时自己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：“我是你们的新老师，那个现在我们起先讲课。”现在回想起那天的状况，我都为自己脸红。如今，经过半年的历练，我已经可以自如地驾驭整个课堂，带领同学们开心并充溢地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发觉作为一名数学老师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样组织学生，怎样调动学生主动性以及怎样和学生们沟通都是要上好一节数学课必备的

33、教学技能。而在这几方面，我的提高是特别显著的，总结为以下几点：一、怎样吸引学生以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏朝气。完全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉开眼笑、唾液横飞，学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果确定不好，学生一节课也学不到多少学问，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、汲取，成为自己的东西。因此，课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引学生留意听讲，让他们从“要我学”变为“我要学”呢?现在我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行“杜郎口”的“三三六”教学模式，主见实行小组建设。采纳小组间竞争的方式来调动学生们的主动性。但这种方法真的可行吗?我

34、不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多，但是这种课堂的缺点也是自不待言的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高，没学几个学问点呢就下课了，时间多是奢侈在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此，全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要变更学生课上精神不集中的状况，就必需先从我自身找缘由。假如我能将课上地生动好玩，何愁他们不听讲!我通过总结自己的课堂发觉，让学生对我所讲的内容感爱好的关键词就是：联系、挑战、改变。教学设计要联系学生的客观现实，与他们已有的生活阅历和学问结构挂钩。只有他们觉得熟识而且了解的学问才有信念、

35、有爱好接着学下去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平凡拖沓的数学支配不行能吸引到学生，我会尽量提高自己课堂的教学效率，让学生们感到一节课下来过的很充溢、很有收获。例如：在我讲解一元二次方程的时候，学生们会用公式法、配方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更简洁的方法?假如我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢?于是，学生们就起先尝试、探讨找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我干脆讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受这个自己探讨、探讨的过程。改变是指我会在学生们留意力涣散或者心情低落时刚好变更教学形式，重新将他们的留意力拉回来。例如：一般数学课上到二非常钟的时候，我们班的学生们

36、就起先出现做小动作、悄声说话以及不留意听讲的状况。这时我会说几句比较幽默诙谐的话来调动他们的心情，让他们探讨一个问题把惊慌的心情舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消逝了，接下来又可以集中精神听讲了。此外，我上课会常常面带微笑，语言亲切随和，对表现好的学生刚好予以激励，向想回答又不敢回答问题的学生投去信任的目光。这样一来，学生和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益深厚，他们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更情愿上我的课。二、怎样启发学生孔子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。就是说不到学生努力想弄明白但仍旧想不透的程度不要去开导他;

37、不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。假如他不能举一反三，就不要先往下进行了。我在刚起先上课的时候很急躁。恨不得将全部的解题思路、解题方法都告知学生。一节课基本不留让他们思索的时间，都是我在告知他们如何做，而不是他们自己探究怎样写。这样持续一段时间后，指导老师就告知了我孔子的那个观点。我思索后明白，若要学生们学会，必需采纳启发式教化，而不是我一切都替他们解决。于是，我变更了自己的教学方法，首先明确指出我希望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向，让学生自己思索、探讨;在他们主动思索下不得而终的时候再赐予关键性提示。这时候，往往大部分同学就会豁然开朗了。在学习分解因式法时

38、，我们班学生普遍感到不知道怎样分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题：1、x2+( )x+32、x2+3x+( )当()中填什么数时可以用十字相乘法分解因式?因为这个时候大家只需留意常数项和一次项其中的一个就可以了，学生们通过体会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，从而真正驾驭了这种解方程的方法。三、怎样组织学生以前我所以为的组织学生就是整顿课堂纪律，想方设法应对那些淘气捣乱的学生。但信任大多数实习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散漫，自己也生气不已。其实，组织学生也是一种学问。我的指导老师告知我，组织学生的方法只有三个词：策划，调控，公允。其实经过一段时间的了解

39、，我们大致可以预见到自己课堂中的可能出现的状况。我们可以通过课前策划来支配一个清晰、连续、节奏明快的教学程序。这样学生都投入到惊慌好玩的学习活动中，当然也就没空去扰乱课堂纪律了。当然，我们同时也要实行一些必要的手段来预防课堂混乱的出现，这个就包括合理支配座位、合理规划学习小组、做题要求限制在肯定时间内。信任在这样一个氛围下，学生违纪的概率就很小了。但假如真的出现一些突发状况，我们也要擅长调控，正面引导，将学生的心情调整回来。这就考察我应对突发状况的实力了。一次我在提问的时候，崔兆兴回答的很离谱导致全班哄堂大笑，久久不能安静。我没有附和，而是仔细地重复了一遍题目以后再问他确定还是刚刚的答案吗?他

40、立刻意识到自己的行为是不对的，仔细思索后说出了正确答案。我刚好赐予了确定，并表扬他很聪慧，思路清楚。后半节我视察他的时候，他始终在仔细听讲，再没走过神，耍过滑头。这种状况还属于比较小的事务，我在9月末一次上课时，竟然发生了学生突然对骂的状况。他们一个是我们班成果较好的崔兆兴，一个是成果较差的刘子彬这个时候我立刻停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理睬他们接着上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的地方，并相互致歉。所以，我们在这一类事情发生时千万不行以偏袒一方，而要一视同仁，公允对待。这样学生才会信服你。四、怎样调动学生主动性要想调动

41、起学生的主动性，就要培育学生的自我胜利感。只有学生们不畏惧这门学科了，才能渐渐对这个学科感爱好。数学是许多学生头疼的科目，我接手我们班后发觉有许多偏科比较严峻的同学，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就这样听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成果。于是我特殊关注了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简洁的问题，他们回答出来后我刚好对他们表示确定，激励他们回答的很好，很聪慧。学生此时会感到：原来这些题也不难啊，我也可以回答正确。他们有了这样一种胜利感，就会主动地学习下去。五、怎样与学生沟通我们都知道良好的师生沟通可以建立并保持高度互动的课堂气氛。而在课堂上教学情境中与学生沟通就是师生间信息传递

42、与反馈的重要过程。师生在此时的对话质量确定了这节课的课堂质量。因此这时老师的话就要有效地吸引学生的留意力，启迪学生的思维，并供应学生和老师沟通的机会。如此一来，我们能刚好得到学生对学问驾驭程度的一个反馈，对学生没有驾驭的刚好进行重复、巩固。我常常在我的教学设计中设置好多问题以增加实际课堂中与同学们对话的可能性。也通过这些问题将学生的思维提升到一个更高水平。并在学生回答后赐予充分的确定，即使他们的回答不是特殊完备，我也会表扬、激励他们，并叮嘱他们接着努力。与学生沟通不仅仅是老师问学生答，它还包括学生的提问。老师怎样激励学生发问，教会学生发觉问题，提出猜想，培育和训练他们的创建性思维。这也是教学的

43、一个重要方面。沟通除了语言沟通，还包括面部语、体态语等。我会常常通过与学生目光的接触和肢体语言的表达来告知他们我对他们的激励和期盼，询问与理解，赞同或反对。通过半年的实习，我更加喜爱老师这个职业了，我也希望自己能够成为一名优秀的老师。我知道我现在的学问储备和教学技能还是远远不够的，但我情愿接着学习，接着深造，为今后实现自己的志向而奋斗!数学教学总结 篇8本学期已经结束，我校数学教研组的全体老师仔细学习数学新课程标准，以整体推动素养教化为目标，以课堂教学改革为重点，深化开展教学探讨，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学为中心，培育学生的创新意识，抓好双基的基础上，要着重于

44、数学思索，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教化教学质量。已顺当完成了一系列工作，现就以下几方面总结一、加强常规管理，优化课堂教学。本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并协作教育处接着进行常规检查工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合规范化的教学要求。1、数学老师全部参与了学科教材培训工作，收到了很好的效果。(1)严格执行课程安排，各老师从素养教化的高度把支配到的课上足、上好。(2)平常各年级对单元把关、每次检测各年级都能仔细做好质量分析。(3)教研组检查了备课本，老师们都能按要求备足、备好课，并能刚好写好教后反

45、思。(4)全组老师每人听课15节以上，并刚好写好听课反思或随感。(5)各年级段针对作业设计，作业量等问题进行探讨，在平常布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。二、教研组“备、说、研、上、评、结”教研活动开展状况，以及存在的问题；1、根据“以学为主、先学后教、以学定教”的课堂改革思路，结合本校课改模式，加强集体备课，提倡特性化备课，切实提高备课质量和效率。老师的备课要有整体备课、单元备课、课时备课、课前备课；备课做到“备自我、备教材、备学生、备教法学法、备德育目标”。教学模式要体现“先学后教”“当堂达标”的要求。做到“五个到位”，即课堂要做到：学习目标到位、自主预习

46、到位、展示沟通到位、点拨升华到位、达标反馈到位。以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变老师的教学方式，改善学生的学习方式。实现课堂教学效率的最大化。2、组织开展“校级优质课评比活动”为主线的课堂教学改革实践课，其详细操作方法为：“自备-集体备-再自备-上课（同时以教研组为单位听课）-评课反思-再上课（听课）-再评课反思”,。存在的问题1、个别课堂仍是较传统的课堂，不太符合新授课基本环节的要求，课堂仍旧是以师为主，以讲为主，虽有学生活动，但只求形式上的存在。2、展示形式单一，展示面小。课堂教学中学生展示的形式可以多种多样，口头叙述、组内沟通、全班沟通、板演、练习本展示等等。但从实际教学来看

47、，展示的形式比较单一。学生课堂展示的面小。3、个别课堂的学生合作学习体现不够充分。可以说，大部分班级的“小组合作学习”其实是“分小组学习”，基本没有体现“小组”的特点。小组学习任务不够明确，目的性不强。对小组学习出现的问题缺乏足够的重视与探讨。针对这些不足，下学期将努力改正，争取做得好一点。努力提高本校的数学教化教学质量。数学教学总结 篇9本学期我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。从而顺当完成教化教学任务，并且取得了较好成果。在详细的教学工作中：一、自己仔细打算课、注意集体备课首先我仔细钻研了教材、大纲，及各种相关

48、的试题，了解每位学生的详细状况。细致探讨了教材重难点及留意点和关键，了解了教材前后相关的学问体系，探讨了班级状况，驾驭了学生的学问结构水平，思想，家庭状况及学习状况和学习爱好状况。仔细撰写了课时教案。仔细上好了每一节课，仔细批阅了学生的作业。在课前，我总仔细熟记教案内容，分析可能出现的状况；课堂上，有安排、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面对全体学生，面对学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了仔细刚好、全批全改。有的还适时注明指责，激励学生学习的爱好。其次常常于同年级、同教研组老师教学方法、策略和思想的沟通。对于在教学中出现的问题可以在第一时间探讨解决的策略，对于出现的好的教学思路和方法可以刚好地相互沟通，大家相互促进是我们的教学更加有序。在备课方面依据教材内容及学生的实际，设计课的类型