2022年数学教学计划范文集锦4篇.docx

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1、2022年数学教学计划范文集锦4篇数学教学安排范文集锦4篇时间飞逝，时间在渐渐推演，又将迎来新的工作，新的挑战，做好安排，让自己成为更有竞争力的人吧。那么我们该怎么去写安排呢？以下是我为大家收集的数学教学安排5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学安排 篇1一、学情分析五（6）班大多数学生的视察力、记忆力、思维实力符合年龄及年级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习看法，学习数学的信念较强；学生分析实力有肯定的提高。由于各种缘由部分学生数学基础较差，同时分析问题的实力、敏捷性解决问题的方面也欠缺，须要下大力气来培育训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响学生学习数学的看法。

2、本班的学生能够听从老师的教育，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培育自主探究意识及实力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信念和爱好，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成果。二、教材分析这一册教材内容包括：视察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。本册修订后的教材，既有原试验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。1改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养本册教材的编排既留意体现标准中关于因数与

3、倍数教学与教材编排的要求，同时注意体现近年来有关这部分内容教学改革的阅历首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，支配在本册的两个单元里教学其次单元“因数与倍数”包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让学生了解和驾驭这些重要的概念；在第四单元“分数的意义和性质”中，结合约分教学最大公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其次，留意所涉及的数的范围在1100的自然数内，避开题目中的数目过大此外，在例题的支配、素材的选取、习题的设计等方面都实行了新的措施。2改进熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，加强对分数意义的理解从本学期起先，学生将要系

4、统地学习分数的意义和性质、分数的四则运算同整数、小数学问一样，分数学问也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的基础学问分数的概念比较难理解，计算起来也比较困难为了便于学生理解和驾驭分数，本套教材仍旧采纳了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段支配在三年级上册，借助操作直观，使学生对分数有初步的熟识，虽然也出现了简洁的分数大小比较和同分母分数加、减法，目的是为了帮助学生更好地理解分数的初步概念，给学生积累一些感性学问在系统相识了小数和初步相识了分数的基础上，本册将引导学生由感性相识上升到理性相识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加

5、深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，驾驭必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在详细支配上，本套教材一方面留意体现标准所提倡的教学理念，供应丰富的学习素材，在学生已有学问和阅历的基础上阐述新的内容，给学生创设自主探究的空间。3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材接着把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的探讨重点，在教学内容方面支配了“视察物体（三）”“长方体和正方体”“图形的运动（三）”。4加强统计学问的教学，发展学生的统计

6、观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，学生已经驾驭了肯定的学问，形成了肯定的实力，积累了肯定的阅历。本册教材教学折线统计图，依据统计内容的调整，将单式和复式折线统计图集中进行编排，这样的编排有利于学生把握折线统计图的特点和思想，并依据折线的改变特点对数据进行简洁的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构了数据分析观念。5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和实力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理实力，进而奠定发展更高素养的基础因此，培育学生良好的数学思维

7、实力是数学教学要达到的重要目标之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步发展数学思维实力据此，在本册教材的“数学广角”单元，支配了“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗入渗出优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联系优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以“找次品”这一探究性操作活动为载体，让学生通过看察、揣测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题

8、的有效性，感受数学的魅力，培育视察、分析、推理以及解决问题的实力。6情感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机本册教学内容涉及数学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应丰富素材。例如，“图形的运动（三）”中“你知道吗”呈现了艺术家们利用平移、对称和旋转设计出的漂亮图案；综合与实践活动“打电话”、数学广角“找次品”等，都蕴含了优化思想方法，简洁奇妙的解决问题策略中闪耀着数学方法的奇异。三、教学目标1理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较娴熟地进行通分和约分。2驾驭因数与

9、倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3理解分数加减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详

10、细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8相识单式和复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11.体会学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施1.仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教

11、材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。2.不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学协助手段，使学生从实物中相识并驾驭数学概念学问。3.加强基础教学的同时，接着关注学生智力的发展，培育学生学习数学的爱好，更好发挥他们的特长，培育他们的数学实力。4.接着深化开展“小班化教化在农村的试验与探讨”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而打算。6.仔细写好每节课后的反思

12、。六、课时支配（一）视察物体（三）（2课时）（二）因数与倍数（7课时）1因数和倍数2课时22、5、3的倍数的特征3课时3、质数和合数2课时（三）长方体和正方体（13课时）1长方体和正方体的相识2课时2长方体和正方体的表面积2课时3长方体和正方体的体积8课时整理和复习1课时探究图形（1课时）（四）分数的意义和性质（20课时）1分数的意义2课时2分数与除法2课时3真分数和假分数3课时4分数的基本性质2课时5约分4课时6通分4课时7分数与小数的互化2课时整理和复习1课时（五）图形的运动（三）（3课时）（六）分数的加法和减法（7课时）1同分母分数加、减法2课时2异分母分数加、减法2课时3分数加减混合运

13、算3课时打电话（1课时）（七）折线统计图（3课时）（八）数学广角找次品（2课时）（九）总复习（4课时）数学教学安排 篇2一、班级状况。一年级学生年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼、好学，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，乐于参与各种数学学习活动，有肯定的学习习惯，对一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好，但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，也有一部分学生学习实力差，留意力易分散，但是他们对数学有着肯定的求知欲，所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习爱好，让他们擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，熬

14、炼他们的思维、口头叙述的实力、动手操作的实力，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。也有少数同学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务，所以培育学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。二、教材分析。本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的相识和加减法，相识图形，分与合，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先支配

15、分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较;通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生相识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构三、教学目标(包括学问、智能、情意)1.学问与技能方面

16、。(1)结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程，相识20以内的数;联系实际问题相识加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。(2)在详细的情境中相识长短、高矮;联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位;通过视察、比较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。(3)能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。2.数学思索方面。(1)在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维实力。在数物体个数的活动中，相识数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物;在操作学具的活动中

17、感受数的组成，具有初步的分与合的思想，发展初步的抽象、概括实力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，驾驭简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步实力。(2)在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中发展思维实力;通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有依据地思索;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的敏捷性。(3)在相识常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小等特征，建立初步的空间观念，发展

18、形象思维。(4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识。(5)在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。3.解决问题方面。(1)能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。(2)初步学会从实际生活和现实情境中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经驾驭的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。(3)能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4.情感与看法方面。(1)在老师的帮助与激励下，对身边与数学有关的事物产生新奇与爱好，有喜爱数学学习的情感体验。(2)在数学探究活动中，体会数学

19、思索方法的合理性，感受数学思索的价值。(3)能在老师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。(4)在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。四、教学重难点。教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。五、详细措施。1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、

20、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特殊是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。六、课时支配1、数一数1课时2、比一比1课时3、分一分1课时4、认位置1课时5、相识10以内的数 10课时6、相识图形(一) 2课时7、分与合 7课时8、10以内的加法和减法 20课时9、相识1120各数 4课时10、20以内的进位加法10课时11、

21、期末复习4课时数学教学安排 篇3一、教材分析1、教材地位、作用支配在随机事务的概率之后，几何概型之前，学生还未学习排列组合的状况下教学的。古典概型是一种特别的数学模型，也是一种最基本的概率模型，在概率论中占有相当重要的地位，是学习概率必不行少的内容，同时有利于理解概率的概念，有利于计算一些事务的概率，能说明生活中的一些问题。因此本节课的教学重点是理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事务的概率。2、学情分析学生基础一般，但师生之间，学生之间情感融洽，上课互动氛围良好。他们具备肯定的视察，类比，分析，归纳实力，但对学问的理解和方法的驾驭在一些细微环节上不完备，反映在解题中就是思维不慎密，过程不

22、完整。二、教学目标1、学问与技能目标、理解等可能事务的概念及概率计算公式。、能够精确计算等可能事务的概率。2、过程与方法依据本节课的学问特点和学生的认知水平，教学中采纳探究式和启发式教学法，通过生活中常见的实际问题引入课题，层层设问，经过思索沟通、概括归纳，得到等可能性事务的概念及其概率公式，使学生对问题的理解从感性相识上升到理性相识。3、情感看法与价值观概率问题与实际生活联系紧密，学生通过概率学问的学习，可以更好的理解随机现象的本质，驾驭随机现象的规律，科学地分析、说明生活中的一些现象，初步形成实事求是的科学看法和锲而不舍的求学精神。三、重点、难点重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随

23、机事务的概率。难点：如何推断一个试验是否是古典概型，分清在一个古典概型中某随机事务包含的基本领件的个数和试验中基本领件的总数。四、教学过程1、创设情境，提出问题。师：在考试中遇到不会做的选择题同学们会怎么办？在你不会做的前提下，蒙对单选题简单还是蒙对不定项选择题简单？这是为什么？通过这个同学们常常会遇到的问题，引导学生合作探究新学问，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教化观点，也符合学生的认知规律。随着新问题的提出，激发了学生的求知欲望，使课堂的有效思维增加。2、抽象思维，形成概念。师：考察试验一“抛掷一枚质地匀称的骰子”，有几种不同的结果，结果分别有哪些？生：在试验中随机事务有六个，即“1

24、点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”。师：我们把上述试验中的随机事务称为基本领件，它是试验的每一个可能结果。师：考察试验二“抛掷一枚质地匀称的硬币”有哪些基本领件？生：在试验中基本领件有两个，即“正面朝上”和“反面朝上”。师：那基本领件有什么特点呢？问题：（1）在“抛掷一枚质地匀称的骰子”试验中，会同时出现“1点”和“2点”这两个基本领件吗？（2）事务“出现偶数点”包含了哪几个基本领件？数学教学安排 篇4一、 教材分析(一)教材所处的地位这节课是义务教化课程标准试验教科书(北师大)八年级第一章第一节探究勾股定理第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中

25、三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的相识和理解。(二)依据课程标准，本课的教学目标是：1、 能说出勾股定理的内容。2、 会初步运用勾股定理进行简洁的计算和实际运用。3、 在探究勾股定理的过程中，让学生经验“视察猜想归纳验证”的数学思想，并体会数形结合和特别到一般的思想方法。4、 通过介绍勾股定理在中国古代的探讨，激发学生酷爱祖国，酷爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。(三)本课的教学重点：探究勾股定理本课的教学难点：以直角三角形为边的正方形面积的计算。二、教法与学法分析：教法分析：针

26、对八年级学生的学问结构和心理特征，本节课可选择引导探究法，由浅入深，由特别到一般地提出问题。引导学生自主探究，合作沟通，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维实力，能有效地激发学生的思维主动性，基本教学流程是：提出问题猜想结论试验操作归纳总结问题解决课堂小结布置作业七部分。学法分析：在老师的组织引导下，采纳自主探究、合作沟通的研讨式学习方式，让学生思索问题，获得学问，驾驭方法，借此培育学生动手、动脑、动口的实力，使学生真正成为学习的主体。三、 教学过程设计：（一）提出问题：首先创设这样一个问题情境：强大的台风使得一座高压线塔在离地面9米处断裂，塔顶落在离塔底部12米处，高压线塔折断之

27、前有多高?问题设计具有肯定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，老师引导学生将实际问题转化成数学问题，也就是“已知始终角三角形的两边，如何求第三边?” 的问题。学生会感到困难，从而老师指出学习了今日这一课后就有方法解决了。这种以实际问题为切入点引入新课，不仅自然，而且反映了数学来源于实际生活，数学是从人的须要中产生这一相识的基本观点，同时也体现了学问的发生过程，而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。（二）猜想结论。老师用计算机演示：(1)在ABC中，ACB=90，A，B，C所对边分别为a，b和c，使ABC运动起来，但始终保持ACB=90，如拖动A点或B点变更a，b的长度来拖动AB边绕任一点

28、旋转ACB等。(2)在以上过程中，始终测算 ，各取以上典型运动的某一两个状态的测算值列成表格，让学生视察三个数之间有何数量关系，得出猜想。（三）试验操作：1、投影课本图12的有关直角三角形问题，让学生计算正方形A，B，C的面积，学生可能有不同的方法，不管是通过干脆数小方格的个数，还是将C划分为4个全等的等腰直角三角形来求等等，各种方法都予于确定，并激励学生用语言进行表达，引导学生发觉正方形A，B，C的面积之间的数量关系，从而学生通过正方形面积之间的关系简单发觉对于等腰直角三角形而言满意两直角边的平方和等于斜边的平方。这样做有利于学生参加探究，感受数学学习的过程，也有利于培育学生的语言表达实力，

29、体会数形结合的思想。2、接着让学生思索：假如是其它一般的直角三角形，是否也具备这一结论呢?于是投影图13，同样让学生计算正方形的面积，但正方形C的面积不易求出，可让学生在预先打算的方格纸上画出图形，再剪一剪，拼一拼后学生也不难发觉对于一般的以整数为边长的直角三角形也有两直角边的平方和等于斜边的平方。这样设计不仅有利于突破难点，而且为归纳结论打下了基础，让学生体会到视察、猜想、归纳的思想，也让学生的分析问题和解决问题的实力在无形中得到了提高，这对后面的学习极有帮助。3、给出一个两直角边长分别为1.6，2.4这种含小数的直角三角形，对学生有肯定的挑战性。让学生验证是否也满意这个结论，设计的目的是让

30、学生体会到结论更具有一般性。（四）归纳总结：1、归纳通过对边长为整数的等腰直角三角形到一般直角三角形再到边长含小数的直角三角形三边关系的探讨，让学生用数学语言概括出一般的结论，尽管学生可能讲的不完全正确，但对于培育学生运用数学语言进行抽象、概括的实力是有益的，同时发挥了学生的主体作用，也便于记忆和理解，这比老师干脆教给学生一个结论要好的多。2、总结勾股定理内容得出后，引导学生用符号语言表示，因为将文字语言转化为数学语言是学习数学学习的一项基本实力。接着老师向学生介绍“勾，股，弦”的含义、勾股定理，进行点题，并指出勾股定理只适用于直角三角形。最终向学生介绍古今中外对勾股定理的探讨，对学生进行爱国

31、主义教化。（五）问题解决：让学生解决开头的实际问题，前后呼应，学生从中能体会到胜利的喜悦。完成课本“想一想”进一步体会勾股定理在实际生活中的应用，数学是与实际生活紧密相连的。（六）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获得新知的途径方面先进行小结，后由老师总结。（七）布置作业：课本P7习题1.1- 2，4一方面巩固勾股定理，另一方面进一步体会定理与实际生活的联系。另外，补充一道开放题。四、 设计说明1、本节课是公式课，依据学生的学问结构，我采纳的教学流程是：提出问题猜想结论试验操作归纳验证问题解决课堂小结布置作业七部分，这一流程体现了学问发生、形成和发展的过程，

32、让学生体会到视察、猜想、归纳、验证的思想和数形结合的思想。2、探究定理采纳了面积法，引导学生利用试验由特别到一般再到更一般的对直角三角形三边关系的探讨，得出结论。这种方法是相识事物规律的重要方法之一，通过教学让学生初步驾驭这种方法，对于学生良好思维品质的形成有重要作用，对学生的终身发展也有肯定的作用。3、关于练习的设计，除实际问题和课本习题以外，我打算设计一道开放题，大致思路是已知直角三角形的两条边，求出与这个三角形全部相关的结论。4、本课小结从内容，应用，数学思想方法，获得学问的途径等几个方面绽开，既有学问的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学学问，用学问的意识是有很大的促进的。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页