2022年数学教学计划模板合集6篇.docx

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1、2022年数学教学计划模板合集6篇数学教学安排模板合集6篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将抒写新的篇章，请一起努力，写一份教学安排吧。如何把教学安排写出新花样呢？下面是我帮大家整理的数学教学安排6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学安排 篇1教学目标1.使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系.2.通过视察，发觉分解因式与整式乘法的关系，培育学生的视察实力和语言概括实力.教学重点1.理解因式分解的意义.2.识别分解因式与整式乘法的关系.教学难点通过视察，归纳分解因式与整式乘法的关系.教学目标一、创设问题情境,引入新课计算(a+b)(a-b)a2-b2

2、=(a+b)(a-b)成立吗?那么如何去推导呢?这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题.二、讲授新课1.探讨993-99能被100整除吗?你是怎样想的?与同伴沟通.993-99能被100整除.因为993-99=99992-99=99(992-1)=999800=9998100其中有一个因数为100，所以993-99能被100整除.993-99还能被哪些正整数整除?还能被99，98,980,990,9702等整除.从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式.2.议一议你能尝试把a3-a化成n个整式的乘积的形式吗?与同伴沟通.视察a3-a与993-99这两个代数式.

3、3.做一做(1)计算下列各式：(m+4)(m-4)=_;(y-3)2=_;3x(x-1)=_;m(a+b+c)=_;a(a+1)(a-1)=_.(2)依据上面的算式填空：3x2-3x=( )( );m2-16=( )( );ma+mb+mc=( )( );y2-6y+9=( )2.能分析一下两个题中的形式变换吗?在(1)中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式;在(2)中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式.在(1)中我们知道从左边推右边是整式乘法;在(2)中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解.把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式4

4、.想一想由a(a+1)(a-1)得到a3-a的变形是什么运算?由a3-a得到a(a+1)(a-1)的变形与这种运算有什么不同?你还能举一些类似的例子加以说明吗?由a(a+1)(a-1)得到a3-a的变形是整式乘法，由a3-a得到a(a+1)(a-1)的变形是分解因式，这两种过程正好相反.由(a+b)(a-b)=a2-b2可知，左边是整式乘法，右边是一个多项式;由a2-b2=(a+b)(a-b)来看，左边是一个多项式，右边是整式的乘积形式，所以这两个过程正好相反.如：(1)m(a+b+c)=ma+mb+mc (2)ma+mb+mc=m(a+b+c)联系：等式(1)和(2)是同一个多项式的两种不同

5、表现形式.区分：等式(1)是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算.等式(2)是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解.即ma+mb+mc m(a+b+c).所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形.5.例题：下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解?(1)4a(a+2b)=4a2+8ab;(2)6ax-3ax2=3ax(2-x);(3)a2-4=(a+2)(a-2);(4)x2-3x+2=x(x-3)+2.(1)左边是整式乘积的形式，右边是一个多项式，因此从左到右是整式乘法，不是因式分解;(2)左边是一个多项式，右边是几个整式的积的形式，因此从左到右的变形是因式分解;(3)和(

6、2)相同，是因式分解;(4)是因式分解.三、课堂练习 连一连(略)数学教学安排 篇2（一）教学内容两部分内容：1120各数的相识，10加几、十几加几和相应的减法。（二）教学目标1使学生能正确地数出数量在1120的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。2使学生初步相识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、快速地读、写1120各数。3使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。（三）教材说明整体结构与义务教材相同，数数读数数的依次写数通过操作教学不进位加减法。教科书第84页，从实际生活中学生特别熟识的“过公路”的情境引入，让学生视察情境图，数一数有多少人

7、，为正式教学数20以内的数做好打算。同时老师可对学生进行遵守交通规则等的教化。教科书第85页，例1教学数数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，而且直观地了解到1120各数都是由1个十和几个一组成的，还可以为进一步学习数的读法和写法做打算。例2教学数的读法。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒1捆就是1个十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例3教学数的依次。通过让学生读出直尺上的数，理解20以内数的依次和大小。教科书

8、第86页，例4是利用小棒图和计数器教学数的写法。通过让学生视察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。由于学生已经驾驭了1120各数的组成，对每个数左边的1表示1个十能够理解。老师们须要留意的是，这里第一次介绍数位，但只是让学生知道，不是正式教学数位，要到百以内数的相识才正式教学数位。这里所强调和突出的是十几是由1个十和几个一组成的。教科书第88页，例5教学十加几及相应的减法，一方面可以巩固1120各数的相识，同时也为后面学习进位加法做打算。老师肯定都有印象，义务教材是通过看图，一图四式来进行教学的，现在与原来不同的是加强了操作，通过操作帮助学生计算。例6，通过操作帮助学

9、生驾驭和在15以内的十几加几和相应的减法。为以后学习进位加和退位减做打算。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师渐渐运用，学生会越来越熟识。这一单元的内容与义务教材相比一个突出的改变是加强数感的教学，留意培育学生的估计意识。例如教科书第89页第3题，“你能看出图中大约有多少个辣椒吗？”就是一道不用数而是通过视察来估计一堆辣椒有多少个的题目。老师在教学中也应留意培育学生的数感和估计实力，例如遇到数一数有多少的题目都可以先让学生先估一估，再数一数。重点课时：11-20各数的相识教学内容：第84页85页的内容(11-20各数的相识)

10、完成“做一做”及87 第13题教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够娴熟驾驭20以内数的依次和大小，并能够正确地快速地读出1120各数。3、培育学生操作实力、思维实力、视察实力和应用意识。4、使学生体会到生活中到处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和平安意识的教化。教学重、难点：1120各数的相识以及组成教学打算：小棒、苹果教具、尺子、主题图教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲欢乐的星期天（同时）师：欢乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条热闹的

11、公路。（出示主题图）2、师：请同学们细致视察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组探讨，探讨后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书）3、师：同学们视察地很细致，想像很丰富，那你们再视察黑板上这些数，你们能发觉什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今日要学和1120各数（板书课题：1120各数的相识）二、操作视察、探究新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，接着数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，老师巡察指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2、摆小棒

12、，学习数的组成：（1）相识15请小挚友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，老师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜爱哪种摆法？看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5个一组成的）板书：15老师领读（2）相识11和20问：谁能用你喜爱的好方法一下摆出11和20，并静静地告知同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，老师板书：11 20）同时领读老师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3

13、、看直尺，感知数的依次、大小1）、拿出已经打算好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、好玩练习，巩固新知1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12 16 17 20（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、连一连，猜一猜（出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20。按依次把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好挚友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读，排一排（出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今日，我带来一大苹果送缎带你们，但是

14、你们必需解决了全部的问题才行，你们情愿吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发给大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最终全部拿苹果的同学上台来按依次排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有很多我们今日学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？第八单元 相识钟表（一）教学内容这一单元包括两部分内容：让学生相识钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时和半时（在教学时都是结合生活实际进行的，而且都是钟面与电子表比照出现）。老师们都有印象：义务教材一册是在练习中出现了相识整时（第82页第8

15、题“读钟面上的数。说出各是几时。”），并不做要求。现在的“相识钟表”这一单元与义务教材相比，内容扩展了，在相识整时的基础上，增加了相识半时，但要求并不高，只要学生知道就可以了。（二）教学目标1使学生结合生活阅历学会看整时和半时。2使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培育学生的视察实力。（三）教材说明1让学生在生活情境中相识时间。教科书第91页，因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，所以须要把时间的相识与儿童的生活实际联系起来，才比较简单驾驭。因此在这一单元的起先，我们设计了一个“母亲叫孩子起床”的情境图，帮助学生相识钟面（分针和时针）和电子表

16、及早晨7时。学生每天都会经验妈妈叫他起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景，比如说很不想起床，很想再睡一会儿等等很多的感受。学生在自己熟识的生活情境里，很自然去相识钟表并感受那时是早晨7时。2会读写整时。教科书第91页下半部，将钟面与电子表表示时间的方式比照出现，使学生相识整时。教科书第92页教材结合儿童的生活实际，举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生相识整时，会读写整时，并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。有两点须要说明：一教材中釆用12时记时法，不用24时记时法，老师在教学时可引导学生用熟识的日常生活用语来表述，说出上午、下午、晚上几时，帮

17、助学生巩固相识。二关于时间的写法，依据新闻出版署的规定不能再写居中的“比号”，要写在下部的“冒号”，老师们留意一下就可以了。3.会读写半时。教科书第93页，与整时的教学相像，也是先用钟面与电子表表示时间的方式比照出现，使学生相识半时。再结合儿童的生活实际，举出一天中的四个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生相识半时，会读写半时。有的老师提出来学生没有学过1时60分，在用电子表显示半时的时候，学生对点右边的“30”表示半时不好理解。在教学中，老师不用过多说明，也不用让学生迁移类推，只要告知他们“30”表示半时并知道怎么写就行了，在以后学习1时60分时学生还要进一步相识半时。4.老

18、师们可以看一下，在这一单元中我们选择不同的钟面设计，吸引学生爱好。5我们还设计了许多练习的形式，教科书第54页，有让学生认一认时间连线的，有让学生依据老师拨的钟面认时间的，还有老师说时刻让学生拨钟表的，帮助学生巩固所学的学问。第95页第4题“欢乐的周末”。我们先按时间依次呈现了一个小学生周末活动的四幅插图，起床、玩耍、回家、吃饭的情境，下面给出的时间不是按依次排列的，让学生连线。假如老师们认为这个依次不合适，可以进行调整。有的老师还让学生自己动手，用图画的形式表现自己的周末活动，如起床、嬉戏、吃饭等活动并标上时间。（四）教学建议1要结合学生的实际生活相识时间。因为时间不具有直观、形象性，所以要

19、把时间的相识与儿童的生活实际联系起来，才比较简单驾驭。例如，有的老师让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间，或者在爸爸妈妈的陪伴下调查一下四周的商店、邮局、医院的开门关门时间，在课上说一说，使学生在详细的生活情境中感受时间。在教学第92页和93页内容的时候，老师可以让学生结合自己的生活阅历来说一说每幅图的内容，写出相应的时间；还可以让学生说一说自己的一天是怎么支配的与图中的小挚友有什么不同，引导学生合理支配自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。2通过大量的操作活动来学习。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习

20、。老师和学生都要打算钟表模型，以便在课堂上进行操作和演示。重点课时：相识钟表(整时)教学内容：相识钟表(整时)教学目标：1、结合生活阅历相识钟面，学会看整时。2、建立时间观念，培育学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3、培育学生的视察实力，能用所学的学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、快速说出钟面时间。教具打算：主题图，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。教学过程：一、导入：师：我来自于外国语试验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活状况？那我们就一起去看看吧!(一起看主题图)问：你的一天是怎

21、样度过的？誰情愿说给大家听？你是怎么知道的？(板书：相识钟表)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来观赏一部分钟表作品，好不好？(出示图片，学生观赏)二、主动探究1、制作钟表(1)观赏完了这么多漂亮的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平常，你们也见过很多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学仔细视察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。(4)有哪个同学情愿代表你们

22、组给大家说说。(指2人-3人)老师依据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：分针(长)时针(短)(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟相互说一说哪是时针、哪是分针。2、相识钟表(1)电脑出示一个钟面时刻：2时问：有谁相识这个时刻？你是怎么相识的？请把你的方法说给大家听。(指2-3人)(2)再电脑出示四个钟表，请每个小挚友先认一认，再同桌相互说一说，你是怎么认的？最终指名起来认一认，说一说。(3)象这样的时刻还有一种更简洁的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简洁时刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的

23、钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简洁写法)三、嬉戏巩固：1、老师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、师：圣诞节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们情愿吗？请把你的灯笼挂到应当挂的地方？(学生活动)师：你为什么把这个挂在这个地方？圣诞节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜爱哪个时刻？为什么？四：设计请每个小挚友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。数学教学安排 篇3一、班级状况分析本学期担当四年级（1）班数学课程，作为四年级的学生，处在从低年级迈向高年级的一个过度期，他们的思维起先由详细形象思维逐步过渡到抽象思维，对四周

24、事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定

25、基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。在空间与图形方面，教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，让学生在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计学问方面，教材支配了复式条形统计图。让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，

26、教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。教材还依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识

27、和实践实力。二、教学目标1、相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线

28、和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教学重点大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本

29、册教材的重点教学内容。四、教学措施1突出数学的文化特色，供应丰富素材，培育学生的数感。使学生形成良好的数感是认数教学的重要目标之一。加强数学与现实生活的联系，结合详细的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培育学生的数感。渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。2注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。通过计算教学可以使学生相识到数学与现实的亲密联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。（1）细心设计教学依次，加大教学的步伐，留

30、给学生更大的探究和思索空间。（2）让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。（4）加强估算教学，使学生驾驭估算的方法和策略，体会估算的作用。3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。4加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五、课时支配四年级上学期数学教学支配了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支

31、配如下：一、大数的相识（11课时）1亿有多大？1课时二、角的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时）1、口算乘法2课时左右2、笔算乘法7课时左右四、平行四边形和梯形（6课时）五、除数是两位数的除法（15课时）1、口算除法2课时左右2、笔算除法12课时左右整理和复习1课时六、统计（3课时）你寄过贺卡吗？1课时数学教学安排 篇4一 学生状况：本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础学问驾驭的比较扎实，个别学生思维比较敏捷，学生学习数学的爱好也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成果不太志向，本学期将重点抓好后进生的培育。二 教学内容：本册教材内容分为六个单元：万以内的减法的教学，两

32、步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时、分、秒的相识，角和直角的教学。三编排特点：.重视口算教学，适当加强口算训练。教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算。这样编排，有利于学生驾驭口算方法，提高口算实力，为学习笔算做好打算。.重视教学笔算的计算方法，提高计算实力。.两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组进行教学。.应用题的教学重视引导学生分析数量关系，驾驭解题思路，留意联系学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，编排的例题，通过线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导学生依据题目的详细状况采纳分析法或综合法进行分析。

33、.通过操作、视察等方法，留意培育学生的思维实力。.因材施教，区分对待。本册支配了肯定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求。对一些学有余力的学生，教材支配了一些综合性较强的带*号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习爱好，提高学习实力。四教学目标：1驾驭减法的笔算方法，能比较娴熟地计算万以内的减法。比较娴熟地口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算方法。2驾驭两步计算式题的运算依次，能正确地计算带小括号的两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。3驾驭一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算。能比较娴熟地口算两位数乘一位

34、数（积在100以内）。4驾驭除数是一位数除法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算，学会用乘法验算除法（包括有余数除法）。能比较娴熟地口算一位数除两位数。5相识钟面相识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简单的计算。初步建立时间单位的观念，养成疼惜时间的好习惯。6通过实际操作，相识角的各部分名称。学会用三角尺推断一个角是不是直角，会画直角。五教学方法与措施1、 敬重学生，注意学法渗透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。2、 重视学生获得学问的思维过程，培育学生初步的概括实力和逻辑思维能力。3、 结合教学内容，适当渗透一些函

35、数、集合、统计等数学思想方法。4、 重视创新意识和实践实力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思索问题。5、 教学中要联系学生的生活实际，从生活背景动身，让学生主动探究解题方法。6、 结合教学内容，对学生进行思想品德教化和良好学习习惯的培育。如支配有肯定教化意义的例题和形式多种多样的练习题及数学嬉戏。数学教学安排 篇5一.学情分析20xx年秋季起，湖南省中学新课程试验工作全面启动，我校选用的数学教材是由人民教化出版社、课程教材探讨所、中学数学课程教材探讨开发中心编著的A版教材。与旧教材作一比较，发觉本套教材是在继承我国中学数学教科书编写优良传统和基础上主动创新，充分体现了数学

36、的美学价值和人文精神。我校是一所一般的中学，在重点中学和私立学校扩招的影响下，我校新生的素养可想而知了。学生基础差，学习爱好不大，怎样调动学生的学习爱好是本期在教学中要解决的重要问题。二.教材分析本教材有下列几个特点：1、更加注意强调数学学问的实际背景和应用，使教材具有很强的亲和力，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的爱好和美感，使学生产生对数学的亲切感，引发学生看个原委的冲动，使学生爱好盎然地投入学习。2. 以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神，体现了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到视察思索探究以及用问号性图标呈现的边空等栏目，利用这些栏目，在学问形过过程的

37、关键点上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的关节点上，在数学学问之间联系的联结点上，在数学问题变式的发散点上，在学生思维的最近发展区内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，切实转变学生的学习方式。3. 信息技术是一种强有力的相识工具，在教材的编写过程体现了主动探究数学课程与信息技术的整合，帮助学生利用信息技术的力气，对数学的本质作进一步的理解。4.关注学生数学发展的不同需求，为不同学生供应不同的发展空间， 促进学生特性和潜能的发展供应了很好的平台。例如教材通过设置视察与猜想、阅读与思索、探究与发觉等栏目，一方面为学生供应了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代

38、性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和扩高校生的数学学问面，另一方面也体现了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。5. 新教材注意数学史渗透，特殊是注意介绍我国对数学的贡献，充分体现数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发了学生的爱国主义情感和民族骄傲感。三. 教学任务与目的1.了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描述变量之间的依靠关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描述函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。了解函数的构成要素，会求简洁函数定义域和值域，会依据实际情境的不同须要选择恰当的方法表示函数。

39、通过已学过的详细函数，理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义，了解奇偶性的含义，会用函数图象理解和探讨函数的性质。依据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作用的历史事务和人物(开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等)的有关资料，了解函数概念的发展历程。2. 了解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义，通过详细实例了解实数指数幂的意义，驾驭幂的运算。理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单调性与特别点。在解决简洁实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一

40、般对数转化成自然对数或常用对数;通过阅读材料，了解对数的发觉历史以及对简化运算的作用。通过详细实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型;能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并了解对数函数的单调性与特别点。知道指数函数y=ax 与对数函数y=loga x互为反函数(a 0, a1)。通过实例，了解幂函数的概念;结合函数y=x, y=x2, y=x3, y=1/x, y=x1/2 的图象，了解它们的改变状况。3. 结合二次函数的图象，推断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系.依据详细函数的图象，能

41、够借助计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法.利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.收集一些社会生活中普遍运用的函数模型，了解函数模型的广泛应用。4. 利用实物模型、计算机软件视察大量空间图形，相识柱、锥、台、球及其简洁组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简洁物体的结构。能画出简洁空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合)的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会运用材料(如纸板)制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。通过视察用两种方法(平行投影

42、与中心投影)画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式。完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图(在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求)。了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)。5以长方体为载体，使学生在直观感知的基础上，相识空间中点、直线、平面之间的位置关系。通过对大量图形的视察、试验、操作和说理，使学生进一步了解平行、垂直判定方法以及基本性质。学会精确地运用数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，培育逻辑思维实力，并用来解决一些简洁的推理论证及应用问题.6. 在平面直角坐标系中，结合详细图形，探究确定直线位置的几何要素。理解直线的倾斜角

43、和斜率的概念，经验用代数方法刻画直线斜率的过程，驾驭过两点的直线斜率的计算公式。能依据斜率判定两条直线平行或垂直。依据确定直线位置的几何要素，探究并驾驭直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，体会斜截式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。探究并驾驭两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。四.教学措施和活动1. 加强集体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯，提高个人专业素养和教学基本功。2、注意培育学生自主学习的实力，转变学生学习数学的方式。学生是学习和发展的主子，教学中要体现学生的主体地位，增加学生的自我学习，自我教化与发展的

44、意识和实力。改善学生的学习方式是中学数学新课程追求的基本理念。3、了解新课程教学基本程序，驾驭新课程教学常规策略，立足于提高课堂教学效率。4、与学生多沟通、多沟通，真正成为学生的良师益友。5、要深刻理解领悟新教材的立意进行教学，而不要盲目地加深难度。五.教学时间大致支配集合与函数概念 13基本初等函数 15函数的应用 8空间几何体 8点、直线、平面的位置关系 10直线与方程 9圆与方程 9数学教学安排 篇6一、学情分析我所任教的班级是四（2）班，共有学生68人。在经过了?年的学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有肯定的爱好，大部分学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。在上学期期末测试中孩子的成果都还比较好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。二、教材状况本册教