2022年实用的说课稿模板汇总九篇.docx

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1、2022年实用的说课稿模板汇总九篇好用的说课稿模板汇总九篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的说课稿9篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1我是阿城区成功小学的老师范金霞，我运用的是教科版教材三年级上册，我说课的内容是第13课掌声，课型是阅读课。掌声是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们激励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们供应了情感教化的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本动身，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与

2、体会，去感知小英掌声前后的改变，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经验成长的喜悦。教学目标：1、相识生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。3、通过课文的学习，懂得人与人之间须要相互关切、相互支持、相互激励、相互帮助。教学重、难点：教学重点是理解小英获得两次掌声的含义，难点是感受小英掌声前后的改变，体会小英的心理改变过程。教学过程：一、 谈话导入，理解课题。爱好是最好的老师，教学伊始我采纳了谈话的方式导入新课，激发学生的学习爱好。我是这样导入的“同学们，告知大家一个好消息，我们班的戴天琦同学顺当通过了校内主持人的评比活动，成为了校广播站的主持人。请大家为她

3、鼓掌。请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情？今日我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，这掌声又有什么意义？”这样在不知不觉中把问题抛给学生，引出课题。二、 初读课文，整体感知。此环节中我提出要求：读准字音，读通句子，遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍，再标出自然段。在此基础上指名通读全文，并思索：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。在这一环节中，主要是给足时间，让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍，梳理思路，了解课文大意，整体感知，为后面的精读品悟蓄积情感。三、 精读课文，感悟情感。在这一环节的教学中，我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学，首先学生自由读

4、第一自然段，通过自由读，说说你看到了怎样的一个小英？接着引导学生抓重点词语“静默地”去体会、感悟小英的自卑。然后以“文中第五自然段描写了迥然不同的小英。”引入到第五自然段的研读。在学生对比阅读，感知到小英的自卑、愁闷与自信、开朗之后，再通过特性化的朗读表达自己对文本的理解。最终以“是什么使小英发生如此大的改变？”这个关键性的问题自然引入到下一环节的教学。怎样让学生真正的走近小英，了解小英呢？接下来我以“体会小英心理改变过程”为主线，贯穿在2、3、4自然段的教学中。我通过引导学生自读重点段，沟通体会；细读重点段，深化人物；再读重点段，抒发情感。这样层层深化，以读代讲的方式，保证了阅读的实效性，同

5、时突破了教学难点。通过多种形式的朗读，加深了学生对课文的感悟实力，真正获得了情感的体验。为了让学生精确把握小英的心理改变过程，我让学生先抓住2、3自然段中描写小英动作、神态的词，如“低头”“愁闷”“慢吞吞”“眼圈儿红了”等词语去细心品悟，再引导学生揣摩“小英此时在想些什么？”进而体会小英迟疑不定的心理，初步感知人物心理活动。这个偶然的机会使自卑的小英不得不面对全班同学的目光，然而，经过内心的冲突斗争后，她最终战胜怯懦，走上了讲台。接下来出示思索题进行第四自然段的学习，1、文中的两次掌声分别是在什么状况下响起的？2、它们包含的意思分别是什么？3、这两次掌声对小英又有什么不同的作用？在默读基础上，

6、引导学生相互沟通自己的想法，再通过全班汇报及老师的相机点拨，使学生明确两次掌声包含的意思分别是激励信任、赞扬与确定。接下来细读课文，找出反映小英心理改变过程的词语“流下了眼泪”“鞠了一躬”“微笑”等体会小英此时的心情，让学生充分的谈自己的理解，进一步感受人物心理活动。联系2、3自然段的描写，小英从刚起先的“迟疑”到最终“微笑着走下讲台”这困难的心理改变过程，学生通过学习也参加其中，感同身受。信任学生与小英走得更近了。此时再读课文，学生已经蓄积了一份真实的情感要为文中的小英喝彩！那发自心底的掌声肯定会让朗读更真实、更精彩、更能表达学生对文本的理解与感悟，从而达到了理解文本内涵，感悟文章思想的目的

7、。此外，我还注意对教材空白点的挖掘，在学生正为小英的改变而感到欣喜的同时，我设计了“假如小英此时就在我们面前，你有什么话要对她说？”“假如你是小英又想对大家说些什么？”等生动的情境，通过小英与同学们之间的对话，最终实现了让学生真正走入小英的内心世界，与之产生剧烈的情感共鸣。该环节设计的主要目的是深化人物的内心世界，通过情境发展学生的想象力，培育学生的语言表达实力，让学生充分绽开想象，走进人物心理，用自己的语言丰富“掌声”内涵。“同学们的掌声包含着激励，代表着夸奖。小英自己又是怎样看待这两次掌声的呢？”由这个问题，我导入到六、七段的学习。通过自读、指名读小英的来信，谈感受，使学生再次体会掌声的力

8、气、爱的力气。怎样让学生把感悟到的以详细的文字表达出来呢？我借用了文章精彩的结尾，通过齐读最终一个自然段揭示文章主题：人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候，掌声给人以敬重，掌声给人以激励，掌声给人以支持。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘用自己的掌声去激励别人。四、 联系生活，延长拓展。我采纳这样的语言引导学生“一个自卑愁闷的小姑娘，在同学们掌声的激励下，克服了心理上的障碍，并微笑着面对以后的生活，这掌声代表的是什么？一种关爱。在生活中关爱他人还有很多的表现形式，请同学们畅所欲言，谈一谈生活中的事例。设计此环节的目的在于让学生结合生活实际，进一步受到思想教化，明白人与人之间的理解、

9、关爱、激励、帮助，其实就在我们身边。五、 总结课文，升华主题。针对拓展中学生的回答，我恰当地进行评价，并适时总结：是啊，爱是一杯热茶，爱是一声问候，爱是人类无私的奉献，让我们把心底的关爱用掌声来传递同时把最热情的掌声献给文中的女孩，也献给那些须要激励须要帮助的人们。说课稿 篇2大家好，今日我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动转动的乐趣。下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动打算、教法学法、教学流程六大部分进行我的课。一、教材分析：现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的奇妙

10、让孩子产生了深厚的爱好和探究欲望。为了顺应孩子的心理，我选择了转动的乐趣这一科学探究活动来帮助幼儿去发觉探究转动、体验转动的乐趣。二、说目标制定：依据新纲要重视幼儿的爱好、情感、看法并在实施中重视幼儿为主体的探究性学习，凡是有教化目标的地方我们总要关注幼儿主动的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标：1、在操作、探究活动中积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的爱好和探究欲望。2、运用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。3主动参加探究活动，情愿和同伴沟通自己的发觉三、重难点分析：本次活动的重点

11、是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回忆有关转动的阅历，激发幼儿探究转动现象的爱好。利用大量的材料帮助幼儿探究转动并给幼儿适时的帮助。四、说活动打算：为了让孩子顺当开展探究活动并获得学问阅历，我做了以下打算：1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。4、记录表、白纸、哭笑脸标记、水彩笔、轻快的音乐。这些打算一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重点；二是能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。五、教法学法：1、教法：本

12、次活动我采纳了启发提问法、课件展示法、引导发觉法视察法来进行我的教学，克服了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探究操作中获得学问获得阅历。课件展示法是一种新型的现代化教学方法，生动的画面艳丽的色调使幼儿更有爱好去学习、探究。克服了很多幼儿视察一幅小画面的现象。如在活动中让幼儿视察课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真实的感受到转动是来自某种力气。2、学法：本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、视察法、分类法等。其中操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验胜利的喜悦。在造作法中幼儿能通过亲自动手而获得学问阅历。其次我还运用了视察法让幼儿有意识有目的的

13、通过视觉器官来感知事物。通过对陀螺转动的视察来理解转动。六、说教学流程：（一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的爱好。1、幼儿自由玩桌面上的物品并细致视察会发觉什么？自由的玩是幼儿最感爱好的，在这样的氛围中幼儿会有平安感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到视察探究中去。2、通过亲自视察，探究，体验幼儿具备了大胆自信讲解并描述自己发觉的条件。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？（二）课件展示再次提起探究爱好。请幼儿观看课件，总结转动须要的力气来源。（三）探究让本身不能转动的物体转动起来。依据做中学的要求我首先让幼儿进行猜想，怎样才能使

14、它们转动起来呢？（可以两件物品合作）其次，请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚才自己的猜想。老师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进行探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在找寻材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录、老师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究探讨，可适时的赐予帮助和支持。最终，请幼儿讲解并描述自己的记录并展示自己的记录结果，老师用大记录表来帮助他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜

15、利的喜悦。（四）嬉戏：我们的身体也能转动。通过嬉戏来更好的巩固所获得的转动的学问阅历。（五）活动延长部分：让转动走进区角，结合幼儿一日生活使幼儿进一步利用各种材料通过各种形式探究转动的现象。幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在培育幼儿的认知爱好和探究欲望。能使一个好的科学活动胜利须要不断的尝摸索索，为此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。说课稿 篇3各位老师大家好：我说课的内容是人民美术出版社美术鉴赏教材第九课中国古代绘画撷英。中国画从题材内容来分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教化和激发民族审美情感都具

16、有重要的意义。通过对教材的分析，我确定了以下几个教学目标学问目标：让学生对中国古代绘画的艺术特点作基本的了解和相识。实力目标：通过引导学生驾驭观赏美术作品的方法，提高学生的美术观赏实力。美育目标：通过美术作品的观赏，使学生开阔眼界，增长学问，陶冶爱国主义情操。培育学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。同时对于本节课的教学重点，我确认为：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和相识。教学难点是引导学生驾驭美术作品的观赏方法，提高美术观赏实力。为了更好的完成教学目标，并有效的突破重难点，依据本课的性质及学生状况，我依据“老师为主导，学生为主体”的教学原则，采纳以下教学方法：1、比较分

17、析法：。2、引导探究法： 3、描述感受理解评论法。4、运用多媒体等协助教学手段。下面，我重点向各位老师来讲解并描述我的教学过程：我设计了以下几个步骤：导入探究课题：多媒体展示祖国绚丽文化，优秀绘画传统导入课题“形神兼备 迁想妙得 ”，讲解关键词“形”“神”接下来就是新知探究的环节：我把这个环节分为三个部分：环节1：多媒体展示我国早期的独幅绘画作品帛画龙凤仕女图和人物御龙图请同学们快速阅读课本12段，了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。出示问题：这两幅古画描绘了什么内容？早期绘画的造型特点如何？学生探讨、分析、观赏请同学回答，同组的同学补充，老师总结讲解并描述。环节2：多媒体播放视频

18、敦煌莫高窟壁画，让学生在画面布局、人物造型及设色方面分析、探讨、观赏，这里重点了解鹿王本生图绘画故事情节。对学生进行道德教化。环节3 在这个环节中，我先把学生按爱好分成3个组，3个组的学生分别去观赏分析人物画、山水画和花鸟画，学生在组内自学、沟通，通过详细作品相互探讨分析总结中国古代绘画的艺术特点。第一组是 中国古代人物画部分，多媒体展示中国作品朝元图与外国作品蒙娜丽莎通过的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”，接下来重点观赏阎立本步辇图韩晃文苑图还有采薇图张卿子像和渔翁渔归图等。让学生结合作品的时代背景赏析、探讨、加深理解典型形象与典型环境的关系。学生先

19、自学，而后组内沟通，回答问题，概括总结，评价观赏。其次组是中国古代山水画，屏幕出示：北宋、范宽溪山行旅图南宋深堂琴趣图元代、倪瓒六君子同时屏幕出示：这3幅作品在选材和表现手法上有什么异同？ 分别表现了怎样的意境？你比较喜爱哪幅作品，为什么？学生思索、探讨、分析、观赏第三小组是中国古代花鸟画，多媒体展示芙蓉锦鸡图榴枝黄鸟图及郑板桥的荷花水禽图，让小组合作探讨的方法来观赏几幅较典型的花鸟画作品，请同学分析、讲解，同组的同学补充，我总结讲解并描述，中国花鸟画不是仅仅为了精确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现肯定的时代精神。

20、以上三个部分是本节课的重点，由每组学生选一代表来展示他们的结论，其他小组学生倾听学习，并提出疑问，小组之间相互提问、评价，我赐予激励性的评价总结，。以上环节须要34分钟来完成。教学过程的最终是归纳总结，巩固练习。我以提问的形式带领学生回顾梳理本课的中国古代绘画艺术特点刚好代特征。在总结中处理课堂评价练习，帮助学生巩固所学学问，加深印象，训练题要贴近美术课程标准和考试说明的指导要求，题量少而精。总之，整个课堂使学生发挥主观能动性，老师起引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，要求学生做练习巩固当堂学问，以减轻学生的课后作业负担。时间是：8分钟。最终，学生在多媒体播放的音乐及图片展示中走出课堂。

21、我的说课就到这里。请各位专家指责指正，感谢大家。说课稿 篇4一、指导思想 理论依据语文课程标准明确指出应培育学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”、“学会运用多种阅读方法”、“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”。因此，“以读为本”是优化教学的关键。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。朗读能激发学生的情趣，发展学生的思维，在读中感悟，把感悟融入到读中去，相辅相成，从而达到课标的各项要求。本课教学我以读为本，采纳多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知

22、。二、教学背景分析（一）教材分析：珍宝泉是一篇写景的文章，作者用生动、美丽的语言描绘了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的绿、深、清以及冒不完的水泡，抒发了对珍宝泉的宠爱和对家乡的酷爱之情。作者描写珍宝泉时由景物的静态美下手，抓住了“清、深、绿”的特点，接着由静而动，用“摇摆、升、绽开、扑哧”等动词把珍宝泉的活泼、淘气呈现得淋漓尽致。作者静中有动，动中有静的描绘，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中出现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的情感。（二）学情分析：四年级学生已经具备了肯定的预习实

23、力。因此，教学这篇课文之前，老师布置学生通过独自预习，自学课文中的生字、新词，初步了解课文内容，并多方查阅关于珍宝泉的资料。中年级学生在课文的理解上已经有了一些自己的想法，读过一篇文章之后都能够简洁谈谈自己的感受或看法，对于写景的文章，也能够简洁想象描绘的景象。小学生作为特别的生命群体，受自身的相识水平、生活阅历的局限，要使学生的学习过程更为生动、有效，明显须要老师的指导。三、教学目标设计1、感悟珍宝泉的美，体会作者对珍宝泉的宠爱和对家乡的酷爱之情。2、感受课文的美丽语言，学习抓住景物特点生动详细地描写方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文的美丽语言。教学重点：感悟珍宝泉的美，体会作

24、者对珍宝泉的宠爱和对家乡的酷爱之情。 教学难点：感受课文的美丽语言，学习抓住景物特点生动详细地描写方法。四、教学过程（一）创设情境、导入揭题同学们，你们喜爱泉水吗？（多媒体课件播放一组泉水的画面）。当学生不由自主地发出声声赞美时，定格画面，老师引导：你能用一个词来形容你看到的泉水吗？大家积累的词语可真多。今日，老师要带着大家去观赏另一处大自然的杰作珍宝泉。（板书课题）（二）、复习回顾、整体感知师：上节课我们一起学习了这课的生字，也初读了课文，老师来考察一下你们学的怎么样。请你打开书，快速的阅读课文，再回忆一下：作者主要介绍了珍宝泉的什么？（泉水、水泡）（三）、抓住特点、深化感悟1、泉水默读课文

25、，你从哪儿感受到了珍宝泉的美？画出相关语句，可以带着自己的感受读一读，能写写批注更好。1、珍宝泉泉水很美。（板书：泉水美）预料1：泉水很绿、很深、很清。（出示课件）（板书：绿、深、清）引导提升：这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们却依旧可以看到什么呢？（从潭底石头的颜色，细小的沙粒，已经发黑的树叶的树叶来体会泉水虽然很绿很深，但是却澄澈见底。）师：珍宝泉的泉水是那样的绿，是那样的清。下面，就让我们带着自己的感受再来读一读这几句话，体会珍宝泉泉水的漂亮。你能发挥想象，根据提示自己说一说吗？（课件出示）预设2：珍宝泉的四周景物给珍宝泉编了个朴实的花环。当学生谈到“朴实的花环”时

26、，可引导：为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍宝泉编织了一个朴实的花环？抓住：凹凸错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，静静开放的花朵来谈珍宝泉 被这些景物环围着、包围着很漂亮。（出示图片）预设3：假如学生未能谈到“珍宝泉的四周景物给珍宝泉编了个朴实的花环”，可引导：珍宝泉的泉水又绿又清，特别的漂亮。那它四周的景物又是怎样的呢？（引导想像）珍宝泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这漂亮的花环的衬托下显得更加漂亮了。（出示图片）师：你们看，这就是书中所描写的珍宝泉。让我们再来读一读其次自然段，读出珍宝泉泉水的美。过渡：刚才，我们从珍宝泉泉水的绿、深、清，感受到了珍宝泉泉水的漂亮，你还能从文中的

27、哪儿可以感受到呢？2、珍宝泉水泡很美。（板书：水泡美）预设1：最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！可抓住：晶亮、饱满、一嘟噜一嘟噜等词语进行体会。（板书：晶亮）预设2：起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消逝了！这是一个拟人句,把水泡当作人来写,从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子,是那样的天真,那样的淘气。再读一读。我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑,从你们的朗读中,我感觉到了,这是一些欢乐的小水泡。预设3：阳光下水泡的美。（出示课件）自由读，说说阳光下的水泡怎么美？引导：

28、理解“筛下”。透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，这里为什么要用筛下？你能想像到那是怎样的画面吗？这里的水泡是什么样的？（板书：闪亮）水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光后面的省略号省略了什么呢？说明水泡的颜色怎样？师：太阳筛下束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，水泡闪亮闪亮的，射出五彩缤纷的光线，交织在水面上，交织在潭水中，这多么像一串串彩色的珍宝呀？（像珍宝）这么美的景色谁能把它读出来呢？正因为珍宝泉的泉水如此澄澈，才让我们能够看到这样漂亮的景象，那这一部分我们应当怎样读才能读出它的美呢？（四）、读写结合、升华情感1、引导象想：作者只写了平常和有阳光时水泡的景象，还有哪

29、些好玩的景象作者没有写，留给我们去想象了呢？（写一写）指名读一读。2、小结：这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉。你从中感受到了什么？（宠爱、赞美、骄傲）应怎样读呢？（板书：宠爱、赞美）3、作者爱泉、赞泉，除了我们刚才读过的文段，你还能从哪些自然段感受到作者特别的宠爱珍宝泉呢？假如学生谈到第五自然段则追问：为什么从这儿也可以感受到？师：正是因为作者太宠爱珍宝泉了，所以才会对它如此的新奇。珍宝泉不仅美在它的泉水又绿、又深、又清，它的水泡闪亮、晶亮、像珍宝一样，就连小河断流，井水干枯它都有冒不完的水泡，作者用了一反问句：莫非是有很多欢乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩吗？他们肯定玩得很兴奋吧？每次

30、来到珍宝泉边，作者都会这么想。是呀，“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍宝啊！”你们怎样理解这句话呢？结束语：这节课，老师和大家一起观赏了漂亮的珍宝泉，它是 多么清、多么绿、多么美啊！我们被这奇妙的景象所沉醉。其实我们家乡、我们祖国还有许很多多漂亮、奇妙的地方，它们须要我们去发觉、去宣扬。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去视察，专心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡漂亮的河山。也可以去调查、查找资料，假如有类似的文章，可以举荐给同学，大家一起观赏、一起学习。作业布置1、小组内相互评判写作评价卡，评出等级。2、收集自己家乡的漂亮景点的资料，同学之间相互说一说。3、积累课文

31、的美丽语言。板书设计泉水美：绿、深、清 宠爱、赞美水泡美：晶亮、闪亮、像珍宝说课稿 篇5敬重的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是冀少版第三章 多种多样的动物 第三节 常见的动物 二、家禽，说课流程包括以下四个方面。一、教材分析：本节课属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，重点描述的是鸟类形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。上节课学生刚刚学习了鱼类的形态结构与其生活环境相适应的特点，所以本节课是继上节课之后的又一持续，加深了学生对这一基本生物学观点的印象，提高了学生的生物学素养。此外，通过本节课的学习也为以后的动物分类打下基础。而且通过突破本节课的难点“鸟类适于翱翔生活的

32、特点”，培育了学生独立视察与思索的实力，小组内沟通合作的实力、分析问题和解决问题的实力等等。教学目标本节教学内容在全日制义务教化生物课程标准中，要求学生能够“概述鸟类的主要特征以及它们与人类的生活关系”，对学问内容达到理解水平。为了达到这一教学标准，针对本节学问结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：学问性目标：1。举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点2。概述鸟类的基本特征3。说出常见动物与人类生产、生活的关系及其资源价值技能性目标：1。尝试视察、试验等方法探究家鸽的形态结构与其翱翔生活相适应的特点。2。运用对比试验的方法探究家鸽的骨骼及其与翱翔生活相适应的

33、特点。情感性目标：1。体验与人合作、沟通及取得成果的情感2。形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点3。认同鸟是我们的挚友，确立环保意识。教学重点1。探究和视察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。2。概述鸟类的主要特征。教学难点探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点课前打算老师打算：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水学生打算：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块二、学情分析鸟类是学生比较喜爱、也是日常生活接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有深厚的爱好。学生对于鸟的飞行都有很多感性相识和理解，也有不少相关的生

34、活阅历做铺垫，但是对于鸟类为什么能够翱翔缺少探究，特殊是对家禽的养殖没有感性相识和实践，也缺乏爱护鸟类及其生态环境的意识。三、理论基础：前概念 补充、订正、完善 重要概念教学方法：视察法、探究试验法、自主学习、小组合作学习四、教学过程说课稿：本节课我要重点说的生物学概念是“鸟类适合翱翔的特征”，以下内容和活动都是围绕此概念开展的。共包括四个环节：（一）创设情境 引入重要概念人们自古以来就幻想着能像鸟一样在天空中翱翔，我们装上翅膀以后，也能像鸟儿一样翱翔吗？鸟类为什么会飞呢？引入本节课要探究的重要概念：鸟类适合翱翔的特点。（二）畅所欲言 暴露相异构想这时候请学生畅所欲言，依据自己的生活阅历，来谈

35、一谈，同时老师把学生提到的内容进行板书，如：鸟类有翅膀、有羽毛、身体呈流线型、肌肉发达等等，这些就是学生头脑中存在的一些前概念，他有可能是正确的、错误的或者是片面的，总之是使学生头脑中存在的原有学问先暴露出来，为建构本节课的重要概念做好铺垫。（三）自主合作 建构重要概念此环节是在其次个环节的基础上进行的，关于鸟类的体形、翅膀是学生头脑中存在的一些正确的概念，赐予确定并且不再绽开，对于羽毛的相识是片面的，此时请学生同桌两个人对比视察家鸡的正羽和绒羽并结合课本上的小辞典补充完善自己的前概念，此时老师可以用以下问题进行引导。（ppt出示）这样就可以使学生不仅仅知道鸟有羽毛适合飞，而且给学生补充了羽毛

36、的结构、功能和种类，以及它为什么利于翱翔。又由于绒羽的保温功能，学生很简单联想到羽绒服的制作，体现了生物与人类生产生活的亲密关系。对于肌肉的特点，它属于内部生理结构，学生可能想不到（这是老师就可以干脆提问鸟类的肌肉何处最发达？），也可能会提到鸟类的腿部肌肉是最发达的。这就是学生头脑中的一些错误的概念，所以通过以下的学习要帮助学生进行订正，形成科学的概念。因为课上没有方法让学生亲自摸一摸家鸽胸部和其他部位的肌肉，实行的方法是：请全班同学在原地模拟鸟类的飞行，这是会看到大部分人是与身体纵轴平行的扇动翅膀，也有的人是与身体纵轴垂直的扇动（这样的学生较少只是个别人，这是就可以请这部分学生说一说为什么他

37、要这样仿照），假如没有发觉这样仿照的学生，就请学生再回忆鸟类的飞行姿态，并播放家鸽飞行的录像，再请学生仿照，这时候有一部分学生就会想到，应当是前后扇动，而不是上下扇动。这是再提示大家这样的动作就相当于我们再做扩胸运动，所以鸟类何处的肌肉最发达呢？这样通过学生模拟鸟类的飞行方式，暴露了学生错误的前概念，引导学生正确看待自己原有的生活阅历，用科学的概念代替原有的错误观，实现了错误前概念向科学概念的转变。而且这个活动是全班参加性的一个活动，调动了学生学习的主动性，也使学生获得了四基中的：基本活动阅历。骨骼的特点对于学生来说也是一个难点，学生可能会提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特点？这时就要通过

38、本节课的学习帮助学生完善他们的前概念。我是实行以下方法：课前给学生打算了家鸽的骨骼、饱和食盐水，学生自己打算了鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块，请学生视察和试验，并参照老师给出的一些提示，进行小组内的合作学习，然后请学生谈一谈本组的收获。假如学生回答的不够完善，可以用以下问题进行引导：1。视察家鸽骨骼和分析小资料你有什么发觉？引导学生说出家鸽的骨薄且轻。以此得出骨骼的第一个特点。2。对比视察了家鸽的胸骨和人的胸骨图片，请你有什么感受？学生会说到家鸽的胸骨是全部骨中最大的一块，而人的胸骨却不是，以此说明鸟类的胸骨很发达，接着引入龙骨突。假如人要是想像鸟那样飞行的话，那么必需至少拥有两米长的龙骨突才行。

39、这么发达的胸骨有什么作用呢？回扣刚刚提到的发达的胸肌。3。用饱和食盐水浸泡家鸡和猪的骨，这个试验说明什么？可以请一名同学到前面来演示试验，视察现象，并说明缘由。总结出长骨中空。所以对于骨骼的特点这一难点，通过学生视察、试验、分析资料等方法帮助学生逐一突破，完善了学生对于鸟类骨骼的相识，也是学生获得了生物的基本的试验技能以及分析资料的实力。此环节是课堂中的关键环节，老师通过此环节对学生头脑中已有的正确的前概念如：鸟类有翅膀、羽毛、身体呈流线型等等帮助他们进行了补充完善并加深理解；对于学生已有的错误的概念，如：鸟类的飞行方式、鸟类的腿部肌肉发达等等进行了订正，用科学的概念代替原有的错误观。对于。学

40、生的一些片面的、不完整的前概念，如关于鸟类骨骼的特点，通过视察和试验，帮助进行了学生完善。而且在此环节中充分发挥了学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习爱好和主动性。到此，使学生获得了一个基本的生物学思想：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性是相适应。这是回来学问，请学生在学案上进行书面总结：鸟类适合翱翔的特点，对本节课的基本学问进行扎实、巩固。（四）学问应用 提升四基四能此时再提出上课是引入的情境，请学生用本节课所学的学问进行说明。整节课的教学设计特别注意学生的前概念，是基于学生的相识来设计，通过本节课的教学帮助他们建构了重要概念。感谢大家，我的说课完毕！说课稿 篇6一、说教材

41、这篇课文用拟人的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段。第一自然段介绍了足球的形态及产生的时间。其次自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。本文显著特色是采纳“自述”形式介绍足球，诸如“圆圆的身体”、“个头不大”、“年纪可有一大把喽”等等叙写，既贴合实际，又是形象生动，带有幽默意味，使人感到亲切，好玩。而“每当我为别人带来欢乐的时候，我就觉得自己也是欢乐的了”，还让足球充溢感情，它要给人们欢乐，自己则乐在其中，多么令人宠爱啊！介绍某种事物，采纳自述形式，让人读了之后既丰富学问，又愉悦感情，这种形式低年级学生非常喜

42、爱。本课的教学目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。相识2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族骄傲感，教化他们从小酷爱运动。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。这篇课文可分两课时来完成教学任务：第一课时：初读课文，借助拼音读准字音，能将课文读正确、流利。学会生字，初步理解由生字组成的新词。指导在田字格中正确书写。其次课时：1、能有感情地朗读课文。2、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族骄傲感，教化他们从小酷爱运动。3、初步培育学生搜集信息的实力及小组合作学习的意识。本课时教

43、学重点：联系生活，朗读课文。二、说教法、学法教法：一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，长久性差。教学时要留意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参加教学，提高教学效益。在教学时，我主要采纳“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音学问，指导学生通过“读思说读”的方式来学习课文，让学生在读中思索，读中探讨，自主沟通，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习重点段落，培育学生的合作学习实力。分页标题#e

44、#课前打算：老师：网上搜集有关足球运动方面的学问及相关图片、制作多媒体课件。学生：利用多种途径（可在家长的帮助指导下）搜集有关足球方面的学问。三、说教学程序（其次课时）（一）运用嬉戏，复习生字新词、导语：同学们，你们爱踢足球吗？下面我们就来玩个踢足球的嬉戏。、出示课件：几个学生在踢足球，足球上写有新词，读对踢入球门，响起掌声。嬉戏是低年级学生喜闻乐见的一种形式，用这种形式来巩固生字新词，可引起学生的无意留意，调动他们的学习主动性，促使他们主动思维，可以说是屡试不爽。（二）第一自然段的学习：导读设疑，引起探究。、课件出示：足球自述，并出示句子。师述：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有

45、一大把喽。、联系生活实际理解“一大把”，并指导读好这个词。、指导朗读：是呀！足球爷爷年纪可大了！你来做一回足球爷爷，好吗？、设疑引起对下文的探究：足球的年纪真有那么大吗？你想知道他的家乡在哪里吗？指导朗读，注意让学生进行角色体验，可使朗读训练落到实处。老师通过设疑，能激起学生接着读书探究的爱好。（三）其次自然段的学习：小组合作，朗读感悟。、自由读其次自然段，思索：读了这一自然段，你知道了些什么？从哪里可看出来？这里应支配足够的时间让学生读书、思索，为下面的小组沟通打好基础。、小组合作，探讨沟通。语文新课程标准的理念之一就是主动提倡自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习，能照看到全班全部学生，

46、让他们都获得发言权，特殊是一部分胆小、后进的学生，也能在组内得到表现的机会，而不是让课堂成为几个优秀生表演的舞台。同时，实践证明，这种学习方式是释放学生特性，培育学生团结合作的重要途径。鉴于本班学生人数较少，老师一向比较重视对学生小组合作学习的训练与指导，组织小组探讨沟通，应当说有肯定基础，不会只流于形式。依据学生的回答相机出示句子，进行朗读指导。出示：我诞生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆祝。（1）指导读好长句（2）读了这句话，你知道了什么呀？让学生找出“很久很久”映证上文“年纪可有一大把喽”。老师补充介绍有关足球的历史，增加学生的民族骄傲感。（3）指导感情朗读：哦，原来足球的家乡是我们中国呀！在很久以前，我们中国人就已经有足球运动了呀！老师真兴奋，你们呢？谁来用兴奋骄傲的语气读一读前半句？惋惜那时候只有，才（师生合作）并没有许多参加这项运动。指名读后半句。分页标题#e#