自我评价教师教学自我评价.docx

《自我评价教师教学自我评价.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自我评价教师教学自我评价.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、自我评价教师教学自我评价 老师教学自我评价 老师教学自我评价 老师之传道、授业、解惑，课堂教学是主渠道，熟识大纲要求，仔细钻研教材，是组织好课堂教学的重要条件。课堂教学的效果，是教情评价诸多因素中的最重要因素。 作为学校教学管理，通过五个一等常规管理的检查，通过公开课，优质课等阶段性、终结性评价，是提高老师业务水平，进行教情分析的有力、有效手段，而作为老师，优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，除了能在公开课，优质课评价中展示外，首要的还是留意平常的自我评价、分析，抓好自身素养的提高。 因此，老师在仔细钻研教材、学习他人优秀的教学方法之外，留意科学地对自己课堂教学的状况进行调查、进行总结是提高课

2、堂教学效果必不行少的重要环节。 另一方面，正确评价学生的学业成果，从班级学生学业成果的改变中既可以发觉学生学习的不足，也可以发觉教学中存在的问题，所以，老师对学情进行正确评价，也是课堂教学的重要辅导手段，是教学相长的客观反映，只有正确做好学情评价，才能在备课中既备教材，又备学生，同时，利用评价的导向性、激励性、鉴定性等效能，通过学情评价分析，激励学生，正确处理群体与个体差异，从而实行分层教学、分类指导，才能真正的优化课堂教学结构，把提高课堂教学质量落到实处。 一、课堂教学自我评价的意义： 对于老师来说，总是希望通过教学能给学生带来某种或几种重要的改变，希望通过老师与学生、学生与学科内容之间的相

3、互作用，显著地影响每一个学生。虽然这些改变可能受到学生的原有的学问水平、年龄、环境及各种阅历的影响，但是通过某种途径和方法来确定哪些改变是由课程与教学所确定的，对于我们探讨课堂教学来说是非常必要的。教学评价便是描述、评估教与学在某种程度上所发生改变的科学方法。专家们把在课堂教学过程中收集老师教学行为和学生学习行为的信息，衡量和推断达到教学目标的程度，从而为改进教学供应依据的过程，叫做课堂教学评价。 二、课堂教学自我评价的要素： 自我评价方法指的是被评价者根据肯定的评价指标体系，对自己的状况进行自我评价，以达到相应的评价目的。老师课堂教学的自我评价就宜从以下内容上着眼，课堂教学安排、教学目的、教

4、学组织、教学方法选择、教学内容的讲解、学生听课状况、学生对学问驾驭的程度、教书育人状况等。老师自身可依据这些内容，结合自己的教学状况进行评价。 这种方法的优点是比较简单进行，一个学期、一个学年都可以进行一次，有利于被评价作者自我反馈，并进行相应的自我调整，还能增加老师的评价实力。 教学中，老师们常用的课堂教学评价的方法有：个别谈话、考试并进行试卷分析。找家长谈话了解学生对老师教学的看法和建议，通过公开课、优质课评比，看专家、领导、老师和学生对老师课堂教学 效果的认同度，问卷调查等。 其中，问卷调查是老师干脆面对全体学生， 依据教情评价的诸要素而设计的分析表， 问卷调查应紧紧围绕教学基本功、教学

5、内容，教学方法、教学原则和学生自学状况诸评价要素进行，并在不同的学段有所侧重，我在教化教学中，坚持对学生进行问卷调查，通过问卷，可以获得最为干脆的阶段性课堂教学信息，依据调查结果，可以刚好改进教学，问卷调查可以在章或期中或老师认为须要的任何时候进行。 三、学生成果分析的策略： 评价班级学生的学业成果，考试为全部老师有必用方法，分数成为评价学生学业成果的有效方法，分数也是老师课堂教学效果、教学成果的一种体现。 常规的教学评价中，都特别看重学生的考试成果，看重班级的学科平均分，这的确也是一个好的评价方法，但是，作为课任老师只从考试分数、平均分数凹凸来评价学生学得如何、自己教的怎样，就特别片面了。老

6、师还应当对考试成果进行横向比较，即在承认学生特性差异的前提下，看学生提高的如何，驾驭程度如何，试卷所考察的内容终归是有限的。试卷难易程度的把握终归也是较难确定的。所以，我们在考试前，对考什么要思索，对考试的难易程度要作预先的设定，假如一份试卷，老师自己做须要60分钟想要1/2以上的学生90分钟做完是不行能的，想要班级平均分在60分以上（以101分为满分） 也不大现实。 更为重要的是，老师对学生的分数，仅是划段分析，求平均分，看优良率还不够，因为我们的平均分、优良率只对1/2以上、1/3以上的学生有主动评价意义，一次考试让一半以上的学生垂头丧气不是我们所希望的结果，终归我们的单元测试和阶段评价是

7、对学情和教法的评价。何炳章教化理论在中观指导思想中强调：要生生有学头，师师有教头。 我在高三（1）班学生学业成果评价中，除常规地分析分数段、优良率、平均格外，为每位学生设计了一张成果改变曲线图，曲线图反映的是历次考试学生单科成果与班级的平均分的差异；曲线图结果的运用是帮助学生回顾，使学生知道哪些内容学习的不好、差距大。也可以使学生从波动向上的改变趋势中得到启发，得到动力，增加赶上和超越的勇力。 当然对老师来说，从曲线图形中可以分析学生学习波动性，平均分波动性也反映了试卷难易程度及学生整体驾驭学问的程度，从而有利于调整教学内容，突出重难点，（为统一评价尺度，图中各次考试分数均折合为101分计算）。 总之，对学生成果分析的策略的基本原则是坚持正面评价，既找出学生学习的差距，又有利于调动学生学习的主动性；使我们的教学工作始终面对全体学生，使每一位学生都能在老师的关切帮助下取得进步，健康成长。  下载文档  保藏  共享 赏  0 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页