2022年课堂教学总结4篇.docx

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1、2022年课堂教学总结4篇课堂教学总结4篇总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以使我们更有效率，是时候写一份总结了。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我为大家收集的课堂教学总结4篇，希望能够帮助到大家。课堂教学总结 篇1这学期的有效课堂试验接着进行，我仍旧边教学边摸索着寻求最有效的课堂教学。现在把我这学期的工作总结如下：一、制定安排，加强学习。开学初，我依据学校的课题工作安排制定了本班的课题工作安排。主动参与学校开展的课题工作会议，在会议上提出自己在试验中的困惑。在日常工作中与试验老师进行沟通，学习她们的阅历。学校还组织我们试验老师

2、到市九小听试验课题的公开课。听了别人的课，发觉自己的不足，学习同行的优点，在课堂试验中不断改。二、建设班级文化要想提高小组合作学习的自主性，就要提高小组与小组之间竞争意识，让每个小组成员人人为小组争光。所以这个学期我在原来小组评价方案的基础上进行修改，让小组成员更加主动参加学习。课堂中不光看小组回答问题的次数给分，假如小组回答问题的次数一样，那就要看小组成员是否人人参加回答问题分数就高，小组里总是个别人回答问题的分数就低。每个月评出优秀小组赐予嘉奖。三、接着开展小组合作学习本学期在课堂教学中接着开展小组合作学习。培育学生的合作意识及自主学习的实力。在开展小组合作学习之前，小组成员得课前自主预习

3、课文，自主搜集资料，到小组沟通时才能说得上话。在小组合作学习中接着让优生帮助差生，人人为小组争光。在选择学生发言时，简洁的问题留给差生，让他们也品尝到胜利的喜悦。评价的机会让给学生。让学生小组相互评，一个同学评价假如不全面其他同学还可以补充，同时可以补充自己的见解。在小组展示或个人回答问题时，学生语言变规范了。课堂的主动权让给学生，学生自己当“小老师”，给这些“小老师”确定和激励，让人人都争当“小老师”学生们就主动主动地参加课堂活动。课堂教学总结 篇2课堂教学改革实施以来，我校深刻体会到着力实施课堂教学改革，是提升课堂教学质量的有效途径。学校是教学改革的“导航仪”，而老师是课堂教学改革的“驾驶

4、员”；学生是课堂教学改革的受益者。我校领导高度重视教学改革，坚决执行教化局、教研室课堂教学改革实施看法；老师必需根据教研室的课堂教学改革实施看法要求实施教学，并在教学中深刻领悟课堂教学改革精髓，依据我校特点勇于创新，创建出我校的课堂教学改革特色；学生学会了自主学习，即要“学会”，也要“会学”。通过我校领导、老师、学生的不懈努力共同探究、共同创新，使我校课堂教学改革快速绽开、步入正轨，我校课堂教学改革，取得了良好的课堂教学效果，现将我校课堂教学改革工作总结如下：一、领导重视深化改革我校就成立了以王交校长为核心成员的课堂教学改革领导小组，依据教化局、教研室课堂教学改革实施看法，探讨并制定了我校课堂

5、教学改革模式及课堂教学改革实施方案，快速、全面投入到“实施小组合作学习、自主学习、探究学习”的高效课堂教学模式之中。（一）加强理论学习，指导课堂教学改革一是集中组织老师全面深化学习领悟“滦县初级中学高效课堂教学指导看法”，了解驾驭高效课堂的理念、设计要求、目标体系、评价体系。二是充分利用每周的校本教研活动时间，主抓教学的领导深化学科组，与学科老师面对面，共同深化探讨各学科高效课堂教学模式，结合学科特点，结合学生实际，不唯模式，驾驭好“效度”，使“高效课堂教学”真正做到实在、有效，找到具有我校特色、学科特点的高效课堂教学模式。三是充分利用网络资源，备课室全天开放，要求每位老师每周不少于两课时的.

6、网上学习借鉴各校的高效课堂教学改革阅历。（二）注意校外沟通提升课改创新组织我校教学领导、学科教研组长、学科骨干老师去xx宋道口中学、长凝中学，xx镇其次中学，xx岔河中学等教学改革先进校、特色校学习，学习借鉴的同时打开我校老师教学改革的创新思路。二、措施得当氛围深厚（一）划分小组一是班级学生可以分5小组以相宜，这样便于班级管理，便于学生展示、沟通、探讨、互学。二是小组人数学可以支配67人，每小组设立组长，组名由学生自已命名。小组成员规定序号，便利提问板演运用。三是自主管理，每组都有组规、组训；班级事务管理做到组组有分工；小组事务管理做到小组成员人人有分工、人人有事做，有的管理合作学习、有的负责

7、管理卫生、有的负责管理纪律等。四是支配组内成员结“一对一”的对子，实现小组内的互助，小组间的对抗赛。五是每周对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。（二）氛围培训一是氛围。教室的气氛是小组合作学习胜利的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应当进行班级共建活动。班级宣言每天诵。小组每天有总结，组员每天有反思。二是培训。培训小组长如何管理小组，如何带领小组成员自主学习，如何进行组内评价；培训每名学生学习成果展示的要求、方法，展示时其它同学的位置、参加方法等。（三）时间问题一是课堂学习时间每次预习和展

8、示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽，当堂达标时间不能少；堂堂有小测、月考双周测，学习成果评价要刚好。二是老师讲课时间不能多于20分钟。三是老师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还可以用一个词表达。老师的精言，学生才能多言。（四）课堂初步模式三个模块：自主学习、展示沟通、当堂检测一是使老师重新相识和确定教化教学中的角色和地位。尤其是在课堂教学中，要做好组织者、引导者、参加者、评价者。二是建立同等、敬重，相互参加、共同成长的新型师生关系。三是教与学关系的转变，使老师由原来的细心设计如何教转变成细心设计如何引导学生学，引导学生进行自主学习，探究性学习。四是教学重点的转变，由原来

9、只重视学问转变成既重学问和技能，又重视过程和方法，更重视学生驾驭过程中情感、看法和价值观的形成。三、课堂实践校内沟通（一）展示自己、同组沟通。每个学期初按教研室的“千人大练兵”支配，组织每位老师讲一节自己的课改成果课，同学科组的老师参加听课、评课。每位老师通过讲课、听课、评课，享受到自己课改的成果，学到他人课改的亮点。（二）构建高效课堂享受华蜜教化“千人大练兵”活动结束后，我校又支配每个学科推举一名课改优秀老师，利用每周的周二第七节课和周四第七节课，地点在多媒体教室，为全校老师上一节课改优质课；全校老师共同学习、沟通，使我校高效课堂教学改革深化发展，稳步提高。抓住每月一次教学常规检查的活动，以

10、此为契机，我校组织年级组长，教研组长，参加到教学常规检查当中，每次检查完后刚好召开教学常规检查沟通会，参加检查的年级组长、教研组长写好教学常规检查总结。使年级与年级之间、教研组与教研组之间的导学案进行了沟通。选出编写、运用优秀的导学案向全校老师展出。课堂教学总结 篇3本次竞赛的圆满结束，离不开各参赛学校选手和教研团队的主动参加，尤其是在活动中各校表现出来的团队协作精神更是让人欣喜和感动。所以，我们也期望各教研组能以本次竞赛为契机，大力加强组内研讨、加强集体备课，借助团队的力气促进政治学科的长足发展。同时，本次竞赛也要特殊感谢xx县教研室、xx县凤凰中学的大力支持、感谢各位参赛者的指导老师和帮助

11、者，有你们的支持，我们才可以走得更远。一、关于竞赛的几点思索本次竞赛的课堂质量整体是较好的，尤其是我们的中青年老师在竞赛过程中体现出来的新的教学理念、优化的教学设计、个人的基本素养、修养、灵机应变的实力等都得到了评委组的一样确定。我们也关注到许多青年老师的成长和脱变，这使我们看到了我们学科发展的将来。同时，我们也在思索，我们组织竞赛的目的是什么？我想，一是推动学科的发展，为课堂教学指明方向；二是发觉人才、培育人才，为老师搭建成长的平台。基于这两点，我们可能更多的要反思我们竞赛过程中存在的不足。一、对教材的探讨和学问的正确把握。我想这是包括我在内的全部老师要一起共勉的一个话题。在本次竞赛中，有不

12、少选手都出现了学问解读错误或解读不精确的问题，这是年轻老师普遍存在的问题，也是我们在日常教学中特殊要留意的问题。所以，我们建议青年老师要多问几个为什么、要多向名师、向教参、向经典文献请教，对每一个问题都抱着科学、严谨的看法去探究和深究。二、教学素材的选择和运用。本次竞赛中，每一个选手都搜集和运用了大量的素材，有些素材反映社会热点、有些素材贴近学生生活、有些素材感人肺腑。但在课堂呈现的过程中，我们总感觉到老师们对素材的运用没有遵循优化原则，没有让素材更好的为教学服务，而是呈现出素材积累、紊乱、甚至与教学目标相剥离的状态。基于这一状况，我们建议老师平常要加强学习，广泛阅读，让自己有深厚的积淀。同时

13、，要深化理解和钻研教材，从思维实力形成的过程和思维的逻辑性、合理性动身来组织和呈现素材，以有效达成教学目标。三、形式如何为内容服务。在竞赛中，许多选手采纳了探究、辩论、朗诵等多种形式，这是对学生主体性的一种敬重，也体现了我们新的课程理念，是好的，也是值得提倡的。但如何让形式更好的为内容服务则是我们须要深化思索和探讨的问题。以课堂探究活动的开展为例，什么内容须要探究？什么时候开展探究？如何组织学生探究？如何提出探究问题？等都是我们须要在课程设计的过程中要特殊深思的问题。四、对两型课堂的真正践行。“两 型课堂”是在沿用“两型社会”新概念，秉承“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”新课程理念基础

14、下，衍生出“低耗高质，和谐共长”的新型课堂。“低耗高质”的“两型课堂”中，老师角色凸显为首席引航者。老师从整体上把握教学内容、方向和教学进程，学生自主确定课堂学习中细微环节性的过程和方法。老师详细教学行为的淡化和学生参加学习的自主，是“低耗高质”的两个重要条件。“两型课堂”中老师的引领作用还体现在举荐学习上，指引学生选择适合的学习方法，促进全面均衡，达成课堂教学中的“资源节约”。让学生的智力资源尽可能地发挥到最佳状态，形成一种终身学习持续发展的实力。“和谐共长”的“两型课堂”中，师生之间进行通畅的信息沟通，拥有交融互惠的情感看法、价值观。彼此形成学习共同体，形成动态、生成、发展、和谐民主而富有

15、特性化的创建过程。“两型课堂”中的“和谐共长” 能不断引导师生自我发展的内在动因萌发、伸展、提升，帮助学生树立具有可持续发展思想的人生观、价值观，形成健康向上的人生品行。“两型课堂” 的总体目标定位为相互作用的两个层面，即低耗高质，和谐共长。是老师精当引领学生在自然和谐、合作探究的氛围中学习，全面促进学生和老师的可持续发展。赛课过程中，老师们在“低耗高质”方面存在不足，主要表现为：1、素材的运用积累；2、无效探究活动偏多；3、老师语言啰嗦等现象。“和谐共长”方面，我们的老师更多的关注自己的教学预设，只想着怎么牵着学生完成自己的教学任务，而在教学过程中把学生当做自己的一个教具，不注意倾听学生的发

16、言，不关注学生的怀疑，不懂得如何把握课的生成与学生擦出才智的火花。五、竞赛结果：结果或许是许多老师特殊关切的，但我始终认为，去获得结果的过程更为重要，尤其是在竞赛的过程中收获成长、增长见识、积累阅历比结果本身更有意义。课堂教学总结 篇4一、仔细备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思，并仔细按搜集每节课的学问要点，归纳成集。二、充分发挥学生的主体作用。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生

17、沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在各个章节的学习上都主动征求同组其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，

18、并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发爱好，提高他们的信念。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习

19、的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。存在的不足：学生的学问结构还不是很完整，有许多学问系统还存在真空的部分。由于许多社会因素的影响，许多学生厌学，导至教学工作很难开展，学生的学习成果很难提高。这些都有待以后改进。教学中的困惑：在教学中，我注意采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的学生能主动探讨、发言、学到了许多学问，发展了他们的实力，但对于那些淘气学生来说，探讨简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严峻，此类问题还有待进一步探究和探讨总之经过一个学期的努力，大部分学生成果都有所提高。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页