2022年课堂教学总结3篇.docx

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1、2022年课堂教学总结3篇课堂教学总结3篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它可以促使我们思索，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我收集整理的课堂教学总结3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。课堂教学总结 篇1为了仔细落实益阳市教化局、化安县教化局有关文件精神，优化课堂教学方法，更新教学理念，促进老师专业发展，全面提高课堂效率与教学质量，我校落实“四个保障措施”，成立了以zz校长为组长，zz书记、zz副校长为副组长的“优质课堂教学年”活动领导小组，开展了以“聚焦课堂，构建和推广自主高效的课堂教学模式”为重点的教学探讨活动，取得了

2、令人满足的效果。一、加强学习，为打造优质课堂奠定理论基础1、定期实行教研工作会，促进教务处工作人员、教务干事、教研组长的专业发展，教研组每月实行集中业务学习，备课组每月一次以上集体备课。2、实施“三大工程”，促进老师专业发展，实施“名师工程”，促进老师成名成家，实施“接着教化工程”，促使老师不断更新教化理念和驾驭现代教化技术，实施“青蓝工程”，促使年轻老师快速成长。20xx年暑假参与各类培训的老师达300余人次，其中100余名老师参与市新课程培训与班主任培训，120余老师参与英特尔将来教化老师培训。3、学校派出老师外出学习或参与各种学科会。（1）20xx届高三全部老师参与市高三学科会，z、z、

3、z等老师在学科会上作阅历介绍或上公开课，20xx届、20xx届高三部分老师去长沙四大名校取经学习。（2）高一、高二语文老师参与县中学语文学科会，易柱清老师上公开探讨课。（3）20xx级高一老师代表参与在益阳市箴言中学实行的新课程教学探讨会。（4）各教研组均派老师代表参与省级学科会。4、邀请专家来校指导，提升我校老师理论与实践水平。（1）湖南省创建协会姜嘉之教授应邀来校作科技创新辅导报告。（2）湖南师大文学院张良田教授来校作语文课题探讨辅导报告。（3）闻名作家谭谈应邀来校作文学创作讲座。5、学校激励老师终身学习，老师人人参与现代教化技术培训与一般话培训，人人订阅业务报刊，学校学习探讨风气深厚。二

4、、聚焦课堂，努力构建自主高效的课堂教学模式1、学校把教学工作作为学校中心工作，学校行政领导深化师生、深化课堂，一年来，正副校长听课50节以上，教务处正副主任听课50节以上，大多数教研组长听课40节以上，多数老师听课30节以上，办公室、学生处、团委总务处都主动支持优质课堂教学年活动。z校长全面负责学校各项工作，工作非常繁忙，但始终把教学工作挂在心头，深化老师办公室、深化教室调研“优质课堂教学年”实施状况，发觉问题，第一时间组织教务处、教研组落实，为活动的实施供应最有力的保障。z书记、z副校长、z纪检员、z主席多次亲临指导。z副校长负责全校教学教研工作，整体部署全校教学探讨与新课程改革,听课达80

5、多节。教务处围绕主题仔细落实，创建性开展工作。各位教研组长仔细负责，带头上示范课，发挥了名优老师的榜样作用，深化课堂，指导老师开展业务学习、教学设计以及课堂教学，备课组长重点抓好集体备课与课堂教学。20xx年下学期开学第一个月，教研组长zz、z、z等老师深化各年级课堂，听课达20节以上；zz老师、zz老师深化老师常规工作，突出重点抓课堂教学与探讨；z、z老师每一次教研活动都细心组织；zz等教研组长在学校还没有召开教研工作会主动召开教研组会议，组织了业务学习；z老师分阶段落实优质课比武，发觉典型，刚好推广，深化备课组组织业务学习；z老师对电教、试验老师提出新的要求并带头严格要求自己，进一步提高了

6、为教学服务的意识；zz老师自加压力，在专业生培育上仔细总结，不断探究；zz等老组长主动支持新组长的工作；三个年级组主动支持教研活动，落实集体备课、质量分析与教学探讨课，工作细致。年轻老师zz等总是听完同组别的老师上课或长沙市一中直播课后，细心设计教案才上讲台,特殊值得表扬的还有田莱莉老师，生育小孩后只请了两个月的产假就主动要求上班，而且教研教改特别投入，常常在办公室上班而忘了给孩子喂奶。还有一大批老老师毫无保留地把几十年积累的阅历传授给年轻老师，一大批年轻老师虚心学习，成长快速，有的老师周课时达24节以上，但是，教研教改一点也不放松，教学工作半点也不马虎。总之，在“优质课堂教学年”中涌现了一大

7、批锐意进取、工作勤奋的一中老师，令人感动，令人鼓舞。2、课题探讨助推自主高效课堂教学模式的建立。（1）z副校长主持的国家级课题“新课程的课堂教学方式与学习方式的探究”旨在探讨如何提高课堂教学实效性。（2）周登高老师、谭艺琼老师主持国家级课题“中学生特性化阅读与课外阅读特性化相结合实践探讨”已取得三项阶段成果。（3）英语组、数学组的课题已经做好前期打算，正在申报立项之中。这些课题的共同特点就是围绕提高课堂效率与教学效果，在新课程理念指导下如何开展教学与探讨。3、主题活动月的开展促使教研工作落在实处学校统一支配，每学期第一个学月为理论学习月，其次、三学月为课堂教学探讨月，第四学月为总结、反思、汇报

8、月，各组创建性开展工作，更使教研工作丰富多彩。（1）语文组以课改为契机，以高三教学与新课程教学为重点，着力促进年青老师成长与老师业务水平，目前该组老师成长快，绝大多数老师已过高三教学关，且教学效果在市名列前茅。（2）数学组重点探讨讲练结合的教学模式，每周、每单元进行质量测评，教学效果突出。（3）英语组注意推广课题探讨成果，每学期人人上公开探讨课，学习探讨风气深厚，集体备课落实，高考成果突出。（4）理综各学科老师队伍稳定，整体力气较强。物理组注意提高全组老师教学技能，教研活动突出实效性与针对性；化学组常规工作落实，检查督促老师常规教学工作，教研活动与课堂教学朴实、高效；生物组敬业务实，教研氛围深

9、厚，人人上公开课，新老师教学技能进步快。理科综合高考成果始终县内遥遥领先。（5）文综各学科教研活动常常化，着重培育学生人文素养，教研已成为老师们的工作习惯。政治组民主管理，教研风气深厚，年轻老师成长快速；历史组推广“结构、问题式教学法”，课堂效率高；地理组注意发挥备课组作用，集体备课落实。（6）艺术、体育组努力探究专业生培育模式，进一步改进教学手段，专业生高考上线人数明显增加，特殊是美术、音乐专业生上线与录用人数，录用层次有较大突破。（7）信息试验组注意提高自身素养，为教学服务的意识与实力进一步增加。4、供应比武平台，优秀老师脱颖而出。学校分阶段层层进行教学比武，整个活动体现沟通与合作，充溢探

10、究与研讨，激发热忱与潜质，积累阅历与教训。经过各组初赛、复赛，学校集中决赛，选出的老师在各级比武中获好成果。李兰英老师获市教学标兵称号（全县中学老师唯一），张微获市教学比武一等奖，徐虹老师获市政治教学比武一等奖，z获市教学比武二等奖，夏文霞老师的美术作品获市一等奖，参与教学比武获市二等奖，刘林艳老师获老师才艺大赛县一等奖，吴炜老师获县教学比武二等奖。在学校教学比武决赛中，zz老师的参赛课在学校教学比武决赛中获最佳课，录像送县、市参评；zz老师的参赛课获优质课。这些获奖课有以下共同优点：（1）教学理念进一步更新。从参与决赛的10堂课来看，新的课堂教学模式已经基本构建，启发式探究性学习、合作学习模

11、式让人眼前一亮，老师角色因随之变更，从一个简洁的学问传授者变成了一个学生学习的组织者、合作者、参加者与评价者，为学生创建了一个好的学习、探究、合作的环境。zz老师的课由学生在自主学习的基础上提出问题，学生经过探讨解决问题，老师帮助学生归纳总结，升华教学内容，整个课堂学生思维活跃；吴新平、田莱莉老师的课三维目标明确，注意培育学生学习实力，发挥学生主体作用，是好用、高效的课堂。（2）教学技能进一步提高。参赛的10堂课还有如下共同特点：运用一般话教学，运用多模体协助手段，如z老师的课件形象、直观；采纳了“讲练结合，当场训练”的模式，zz老师的课有讲有练，当堂训练，教学效果好；注意激发学生爱好，启发学

12、生思维。如zz老师的课注意发挥学生主体作用，学生学习热忱高，老师为学生创建了一个宽松的学习环境；zz老师的课语言严谨，突出政治学科与社会的联系；z老师的课注意指导学法，是高三复习备考系列指导课，学生在学习后收效明显；zz老师的课注意与社会实践相结合。然而，教学恒久是一门缺憾的艺术，看到不足才能取得进一步，在整个“优质课堂教学年”活动中也反映出一些问题，值得每个教研组、每一位老师思索。1、加强学习，苦练内功。有的教研组业务学习还做得不够，有的指导老师未按要求指导年青老师，集体备课流于形式，有的老师对参与集体业务学习与集体备课热忱不够，有的老师基本功还有待加强，一般话、三笔字、现代教化技术运用实力

13、有待提高，教学技能、驾驭课堂的实力离新课程要求还有差距，有的老师的教学学生还有看法。因此，老师要不断加强学习，才能适应时代的要求与教学的须要。2、追求卓越，贵在平常。老师要经过不断实践、不断反思，仔细对待每一天的工作，仔细对待每一堂课，仔细对待每一位学生，仔细总结，不断反思、锐意进取，才能不断提升自己，但是也还有个别老师工作随意，进步缓慢，教研教改处于休闲状态，几年来未能写出一星半点的东西，个别老师的工作责任感有待加强。3、更新理念，重在内涵。新课程理念下的课堂教学应注意启发，注意学生参加，建立同等、民主、和谐的师生关系和教学环境，它的精髓要贯穿于每一堂课之中。有几个地方值得留意：探究学习分组

14、探讨是很好的合作学习模式，但有的原理可能不须要探讨或探究，它是专家们总结的成果，假如每一个步骤都要一个所谓的探讨或探究，难免流于形式，久而久之，学生也会厌倦这种表面的形式。合作学习的关键是如何建立一个有亲和力的、相互关注的学习小组，否则有的学生由于性格的缘由或学习基础、学习习惯等缘由游离于学习小组之外；还有的学生表面上参与小组活动，事实上没有真正投入，学习小组没有发挥实实在在的作用，这应是一个老师们应当关注的问题。课堂教学要注意基础学问，基本技能的教学，围绕三维目标，求实、求活、求新，有的老师追求广度、尝试，教高一时就用高三标准来要求，结果模块学习任务完不成，学生学习主动性受到打击，老师因学生

15、达不到自己的要求责怪学生，结果两败俱伤，与新课程理念南辕北辙。长沙市一中课堂教学十六字方针“平平淡淡，简简洁单，扎扎实实，轻轻松松”，既是一种教学模式，更是一种教学境界，值得我们借鉴。多媒体教学是教学的一种协助手段，它对提高课堂容量，使教学更加直观等发挥传统手段不行替代的作用，从高一新课程教学调研状况来看，多媒体教学受到学生的普遍欢迎，但是在调研过程中也发觉一些问题：有的整堂课用多媒体展示，存在滥用甚至错用多媒体的状况，没有留给学生思维的时间，一堂课下来没有整体感，有的老师没有挖掘教材内容与教学要求，更没有留意贴近学生实际，下载课件进行播电影试教学，这种“心里没有学生”的教学方式效果会大打折扣

16、。还有的老师课件制作水平有待提高，注意表面华丽，影响学生留意力，有的多媒体课件模糊不清等等，因此如何有效利用现代教化技术手段协助教学也同样是值得老师们关注的问题。三、挖掘优质资源，促进全校老师专业发展1、在“优质课堂教学年”活动期间，学校还实行了高级老师、教研组长示范课，成熟老师探讨课、新老师汇报课活动，在开展这些活动的过程中，发挥集体的才智与力气，本身就是一个实实在在的教研过程，充分发挥了校内优质资源的示范、榜样作用。有的比武课经过多次试教、互评互改，没有比武的老师，供应资料、建议，每一位年轻老师身后都有全组老师相助，比之前就形成了一个良好的教研氛围。新、老老师在共同探讨过程中又形成了“同伴

17、互助”的新型师徒关系。2、利用名校资源，获得最新教改信息与高考信息1)、创建性利用长沙市一中卫星远程学校资源，加快我校老师专业发展步伐。2）、加入百校联盟，与长郡等名校共享高三信息与资源，与湖南百所名校统一考试与质量分析，不仅第一时间获得高考信息，而且老师们和省内名校一起探讨，一起探究，在较短时间内提高了老师的备考指导实力。3）、主动扶持发展中的学校近年来，学校教学质量一年一个台阶，赢得了上级的嘉奖、社会的确定，家长、学生的满足，在数学、物理、化学、生物、信息奥赛和“三独”竞赛中均取得可喜成果，高考成果更是芝麻开花节节高，已经进入益阳市先进行列。学校的快速发展吸引了众多前来取经的兄弟学校，一年

18、来，来校学习考察的有益阳市一中、箴言中学、z江市一中、南县六中等外县名校。我校领先向县内中学、初中开放课堂与资源，多次帮助县局办好学科会，发挥我校优质资源的效益，化安十二中是我校对口扶持的学校，我们在扶持他人的同时也提升了自己，+*两所学校在长期的合作中实现双赢，在教化教学管理与教学质量上双双成为县内同类学校的领头雁。总之，开展“优质课堂教学年”活动以来，我校初步构建了自主高效的课堂教学模式，收获了胜利的喜悦。但是，我们清晰地看到:我们离看新课程的要求还有很大的差距，离人民群众追求的优质中学教化还有距离，我们肯定会乘课程改革的东风，加大力度，加快步伐，为实现学校又好又快发展贡献力气。课堂教学总

19、结 篇2本学期主要工作集中在必修一教学和试验班对平板高效利用这两个方面。教学方面，本学期任教的班型包括卫星班和试验班，其中卫星班的教学一方面要考虑学问的深度广度，一方面要考虑培育学生对于地理和文综学科的爱好，整体进度与教学内容都与其他班有较大差异。试验班的教学难点在于利用平板进行差异化个体化的教学，以及平板在地理课堂各种课型上的利用等。卫星班1班学生风格活泼，问题主要在于两极分化略显严峻，在这学期的教学过程中留意了调整自己的授课风格去和各个班级学生学习风格的融合，效果较好。针对两极分化较严峻的问题，在后半学期，留意了基础学问的不断巩固和背诵，实行了许多听写、演板等落实方式，收效不错。本学期组织

20、了多次试验班老师的外出学习、公开课、赛课等，结合自己自身的实践，对于平板的运用和翻转课堂教学模式的开展有了很深的体悟。结合我校实际状况，我始终建议大家先把平板作为一个提升教学效率的工具，不要急于变更常规课堂模式。在师生都适应了这个工具的前提下，再试着对自己的新授课、复习课、习题课课堂流程作以相应的革新。通过一学期的实践，我真实地体会到了平板在提高学生自主学习实力方面的好处，尤其是在最终的期末复习阶段，极大提高了复习课、习题课课堂效率，也让学生自主复习有了抓手。我个人也在一学期的教学过程中深化了解了翻转课堂模式在地理新授课、复习课、习题课上的应用流程，真正做到了结合个人的教学实际，把平板“为我所

21、用”。除此之外，在20xx届完成一整轮教学之后，这学期对于必修一的教学有了不少新的感想。哪些内容该讲，哪些内容不该讲，哪些该详哪些要略。地理学科相对于其他学科而已，学问点琐碎繁多，在高一的教学过程中，由于学生还未分科以及须要侧重期末考试，必定面临许多内容的取舍。以往我们习惯于删去部分较难较困难而期末考试不会出现的内容，但本学期，我发觉对于卫星班而言，许多学生放弃学习文科反而是因为文科过于简单，所以在卫星班教学上，我们强调了深度广度肯定要够。以上就是本学期的工作总结。课堂教学总结 篇3一、工作目标本阶段的工作目标如下： “十注阅读法”基本成型，学生能较娴熟的运用“十注符号”开展批注性阅读，基本养

22、成了“十注阅读”习惯，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容； 深化、拓展合作学习小组建设的内涵与外延。接着加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习； 主动开展合作学习小组的“立体化”建设。合作学习小组的“立体化”建设是合作学习小组凸显合作效能和延长生命周期的根本保证，“立体化”建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品德的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动

23、开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习发展的建设”。 核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得到一项发展“的教学目标。仔细落实每两周一节的“自主举荐课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题；严格按县课题组要求撰写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。二、工作要点（一）加强学习，服务教学。为了提高探讨水平，课题组间周支配肯定的时间培训学习,并要求试验老师全员参加,试验老师必需

24、有学习记录。除了集体培训外，试验老师要加强自学，举荐学习资料有：语文：表现与存在、文本细读，徜徉在语言之途及关于文本细读的资料包。每位老师仔细研读以上书籍，刚好记录阅读收获。（二）主动开展合作学习小组的“立体化”建设探讨。1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。2、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任

25、作为帮助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。3、仔细落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”探讨与“小组课外主题活动开展的建设”探讨，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。（三）接着仔细开展20xx年秋未完成的工作探讨。1、接着开展“五环节课堂教学模式”各环节细微环节的成型探讨。 有效保证落实无干扰状态下的独立的“生态阅读”，确保第一环节（结合十注、感知初读）达到两个基本标量，即“在读中批注、在读中感知”。 老师应依据课文长度和深浅度明确上线阅读时间要求（小学一般每分钟400-600字）并逐步提高有效阅读速度。 一般状况下，应多实行“默读”的形式，边读边“静思默想”，力求获得最佳的阅读

26、初感。对于篇幅短小的诗歌、散文，也应当在“默读”后再采纳其他的朗读形式。 严格要求学生运用全县统一的“十注”符号（旧版“十注”符号见学案、新版见“发展性阅读博客”），如老师和学生有更简便好用的创新批注符号，应大力激励。 仔细开展落实对“十注”状况的检查，记载、评比工作，每一至两周必需让学生上交课本进行全面检查，开展小组及个人评比，对“十注”完成好的给与嘉奖，完成不好的提出改进要求。 )定期开展优秀“十注”展示，对其中有特性的、精彩的文句注、感知注、反刍注作者大力表彰宣扬。 )主动创新“十注”形式，广泛运用点评句、对联句、对偶句、排比句、短诗句进行标题注、文句注、感知注、反刍注。2、接着开展“自

27、主举荐课”的探讨。 将该课程纳入学校管理范畴，严格按每两周一节自主举荐课排课。加强小学课改学校对该课程开设及管理工作。 主动开展自主举荐课模式创新活动，强化教学的有效性。目前的模式有以下几种可供参考：A、文本主导式以对文本的解读为平台，以发表自己对文本解读的成果为主要任务。老师预先将文本（文本可以是教材，也可以是其他读物，一般由学生自主选择）解读备课任务支配给指定的学习小组（即“导学小组”）， 老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工授课，组织其他小组的合作沟通，老师在整个学习过程中给于刚好的点拨、指导、矫正、评价。B、学案主导式以对学案的学习为平台，以带领组织其他小组

28、完成对学案的学习为主要任务。老师预先将某学案的备课任务支配给指定的导学小组，老师对导学小组的备课给与细致的指导，并提出改进后，由导学小组分工组织其他小组开展学案学习及合作沟通展示活动，导学小组要刚好对展示状况进行矫正点评。老师在整个学习过程中应刚好对导学小组的教学组织给于点拨、指导、矫正、评价。在以上自主举荐课形式中，老师指导、矫正、评价主体作用发挥的好坏是成败的关键，从文本的选择到活动的结束，老师始终要和导学小组一起开展教学组织探讨，尤其在课前要对导学小组的备课、教学组织设计、问题的预设及应对策略给与详尽指导。三、活动支配2月:1、制定学校试验工作安排，上传安排。2、召开课题组工作会，支配本

29、期课题工作。3、集中培训：王崧舟文本细读与文本诗意的开掘4、小组合作学习培训（2-5周）3月：1、参与县课题组语文发展性阅读教学模式20xx年春工作部署会暨小组合作培训会。2、组织试验老师参与“语文发展性阅读”论文评比活动。3、各试验班级加强小组建设，让插班生尽快融入学习小组。4、集体培训：学习文本细读与小学语文教学5、第一轮五环节研讨课（6年级）。4月：1、组织老师参与县课题组“中小学语文发展性阅读教学模式”“阅读实力层级目标课”、“自主举荐课”课展示活动暨研讨会。2、其次轮五环节研讨课（5年级）。3、试验班级“十注”批注评比。4、集体培训：学习文本细读，成就精彩的语文人生5月：1、第三轮五环节研讨课（4年级）。2、试验班级“十注”批注评比。3、集体培训：于永正谈“文本细读”6月：1、评比校级优秀学习小组。2、试验老师过程考核评价。3、课题组工作总结会。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页