有关教育问卷调查报告.docx

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1、有关教育问卷调查报告 合格人才培育的根本出路在于进行教化，下面是选择较好的有关教化问卷调查报告范文，供大家参考。 一、问题的提出合格人才培育的根本出路在于进行教化二、调查概况及结果分析1.调查概况(1)调查目的及问卷编制依据。由应试教化体制转向素养教化体制，是我国教化改革、发展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。为了解小学老师现有的教化思想观念，从事教化改革实践的状况，同时也为师范教化的改革以及小学老师培育、培训工作的顺当开展找寻科学依据。根据教化学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教化专家看法的基础上，我们编制成这份调查问卷。(2)调查的主要内容。这份包括30个项目的问卷从

2、6个方面对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。这6个方面分别是：老师对素养教化的理解即素养教化内容体系的相识;老师对新的学科教学模式的了解状况及运用状况;小学开展教研活动状况;老师补充新学问状况及从事教化科研状况;老师对现代化教学媒体的理解及运用状况;老师补充新学问状况及从事教化科研状况;老师对现代化教学媒体的理解及运用状况;阻碍素养教化向前推动的因素。(3)被调查对象的基本状况。被调查的老师共2000人，分另选自2022市12所市重点小学，1所区重点小学，两所一般小学云一所厂矿小学。被调查老师的年龄在2050岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。2.结果处理本问卷

3、发出2000份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：3.结果分析从调查结果来看，目前小学老师的教化思想、教化观念有以下几个特点：(1)从表4中可以看出，有83%的老师对当前小学教化教学模式不满足;有85%的老师认为应当探究适合素养教化要求的教化教学模式。这说明随着教化改革的深化，众多的小学老师己经相识到开展素养教化的必要性。(2)当问及什么是素养教化，将来社会所须要的人才应当具备哪些方面的素养，应当怎样进行培育时，老师们的回答状况有以下三个类型：不明确或不知怎么答;回答不系统，支离破裂;回答笼统(比如：素养教化就是五育全

4、面进行)，缺乏深化细致的思索。这说明老师虽知素养教化一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。(3)虽有进行教化改革，推动素养教化的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面可以反映出来：教研活动。按理说教研活动是提高老师业务素养，进行教学思想沟通，推动教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，只有33%的老师认为推动了教化改革。对教学模式的探究及运用。从表4中可以看出，老师中对新教学模式主动关注并了解的占6. 4%，尝试运用的占25%。对学生的评价标准。有88%的老师认为绝大多数老师在对学生评价时仍以考试成果论优劣。现代化教学设备的运用。认为绝大多数老师都运用现代化教学手段的占16%。(4

5、)头脑中缺少不断补充新学问的愿望和教化科研意识。如表1中，常常读教化书刊的老师占37%，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%，读懂并吸取别人探讨成果的老师只占17%，在报刊上发表过文章的老师只占14%。(5)老师的改革意识受学校对老师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教化改革。从表5中可以看出，82%的老师认为在教化改革中受到来自这两方面的压力。三、建议与探讨从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素养教化以来，素养教化作为一种教化思想观念的确在逐步地深化老师们的教学意识中，正转变着陈旧的教化观念。但是由于各方面的缘由，比如说，长期以来应试教化在人

6、们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，还不能创办足够的高校满意每个学生的须要，考试仍是选拔人才的主要手段。老师虽意识到教化改革的必要，但终归不简单。尽管如此，素养教化的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必定趋势和民族的希望。转变老师的观念须要时间，须要全社会共同的努力。应当对教化体制进行深化思索，创立推动素养教化的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。(一)教化管理者(包括教化行政部门和学校领导)应切实为老师进行教改创建条件。如建立嘉奖制度，嘉奖具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价老师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。(二)通过培育和培训两条途径提高老师对素养教化的相

7、识，依据学科特点和社会实际构建层次清楚的素养教化体系，使素养教化更具效率性、针对性。(三)学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时驾驭教研活动状况，保证教研活动真正起到促进沟通、推动教化改革的作用。(四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪须要的是有竞争意识、有开拓实力、科研实力和超群教学技能的老师。通过培训增加这些意识和实力。总之，由应试教化向素养教化转变，关键问题是转变老师的教化思想、教化观念。然而老师的教化思想和教化观念终归是困难的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学老师教化思想、观念的现状。在此基础上，探讨探究转变老师教化思想、观念的规律、方法。依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素养教化的思想、观念。2022X202220年X月2022日第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页