2022年健康教育教学反思.docx

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1、2022年健康教育教学反思健康教化教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的健康教化教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。健康教化教学反思1呼啦圈是我班的健康特色活动，在活动的前期开展中，我们发觉孩子的爱好很深厚，但部分孩子喜爱拿着圈乱跑，同伴间不会学习沟通各种玩法，玩法较单一。为此，我生成此活动，目的在于提高班级特色活动质量，让幼儿学习创新玩、合作玩。培育幼儿的创建性和自信念，使其学习潜能得到最大程度的发挥。本次活动着利于充分挖掘和利用呼啦圈来让幼儿积累多方面的阅历，并在此基础上创新多种玩法

2、，激励幼儿一物多玩，合作玩，促进幼儿各种实力的发展。由此，幼儿的动手动脑实力和团结合作意识也随之大增。依据中班幼儿的年龄特点，及我们班幼儿的实力，我制定了以下三个目标。1、探究呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。2、学会一物多玩，发展想象力和创建力。3、培育合作意识。我把整个活动分为四个环节，分别是热身活动、基础部分、嬉戏及放松活动。热身活动是利用呼啦圈引导幼儿做简洁的器械操，培育幼儿做操的爱好。也从一起先就引入呼啦圈，让幼儿清晰的明白我们今日上的内容离不开呼啦圈。整堂课的重点在基础部分，让幼儿在自由探究及结伴探究中，相识到呼啦圈的多种玩法，让幼儿充分发挥自己的想象空间，从而达到我的其次个目标。

3、嬉戏的进行是为基础部分服务。最终一个环节是放松活动，也让幼儿学着帮老师一起整理物品。这个环节在健康活动中也是相当重要的一个部分。我觉得整堂课上下来，有胜利之处，也有许多的不足之处。胜利之处是：选材适合我班的幼儿，呼啦圈是一种常见物品，而且是我班的班级健康特色，它灵巧、平安，让幼儿有许多空间去探讨、探究它的玩法。幼儿对活动很感爱好。整个环节比较清楚，三个目标基本达到。当幼儿自主探究呼啦圈玩法的时候，能刚好关注幼儿，并有效的与孩子进行很好的互动，一些幼儿想出的玩法，我能刚好赐予确定及激励。不足之处是：在热身活动中，热身的力度还不够，没有很好的活动开，尤其是颈部、手部及腿部，呼啦圈操的内容还不够丰富

4、，没有达到很好的热身效果。通过这一教学活动，我充分相识到在健康课中，要在“引导幼儿探究、相互沟通，驾驭动作要领”上下功夫，让孩子在探究中，相互学习中提高学习动作的主动性。老师的讲解要精炼、透彻，把握好幼儿活动的密度和强度，一节健康活动才能真正的使幼儿体质渐渐增加、动作发展更完善。健康教化教学反思2在我们的日常生活中，每一个人都是生活的主体。在如今这个多元分工的社会里，我们扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。正是因为有各行各业的人在辛勤劳动，我们的生活才会如此多姿多彩！引导学生感知各行各业的重要性，体会他们的辛苦，从而激发感恩的情感就是这节课教学目标。为了很好地落实这个教学目标，我就怎样开

5、展课堂活动进行反复推敲，还依据课的须要收集了大量文字资料、图片资料和音像资料。课堂上，我利用身边有效的资源，采纳学问抢答、情景模拟等形式开展了生动好玩、丰富多彩的活动，引导学生通过看看、说说、做做、演演等形式全方位地相识了各行各业的工作内容以及各行业间的差异，让他们了解各行各业与人们生活的亲密关系以及各行业相互合作的重要性。在学生们了解了劳动者为社会作出的贡献后，便不由自主地对各种行业的劳动者表现出了崇敬和感谢之情。在这个基础上，我又组织学生通过“说一句感谢的话、诗朗诵和合唱”等方式感谢在各行各业工作的人，让他们感恩“服务我们的人”的情感在不知不觉中得到升华，把课堂气氛推向了高潮。在开展教学的

6、过程中，由于我采纳了“弯下腰与花儿对话”教学看法，注意表扬和激励，为学生们创设一个欢松、愉悦的课堂，让学生产生开心的情感体验，因此他们都能全身心地投入到活动中去，表现出对学问的剧烈渴求，思索回答问题的深度超出我的想象。这节课教学过程流畅完整，收到了很好的教学效果。健康教化教学反思3健康不仅仅是身体无缺陷或者重大疾病，心里健康和良好的社会适应也特别关键，生活中往往出现的许多问题都是因为发生者的心里出现了问题。一些来自学习、工作、生活上的压力，还有人际关系的羁绊，都有可能影响我们的心里健康，心里不健康做起事来真的很简单出错，甚至犯重大过错。这个社会上每个人都会有一些心里问题，这些问题大多数没有被解

7、决过都是自己解决或者发泄掉了，但是对于现阶段的顶岗实习老师和学生，他们的心里健康问题真的很严峻，也没有解决的途径，xx是一个完善的高校，有能正常进行的高校生心理辅导中心，学生可以通过预约接受心里辅导，即使现在定岗实习的老师们，xx也会关切我们的心里健康问题会不定时的发一些问卷调查的，即使反馈实习生的心里问题，但是在我实习期间，我发觉许多学生做的错事，一大部分是因为学生心里出现的问题导致的，而老师指责和教育的过程中并没有留意到这一点，只是单纯的认为是学生这个年龄段犯错误比较多而已，或者说是不懂事。这个实习学校的五楼是有一个心里询问室的，但是来这里已经一个月多了，并没有看到他打开过，信任那只是个摆

8、设，假如学校都不重视学生心里健康问题，不去解决，哪怕才是初中生。莫非等着把他们送到社会上去再去关注解决心里健康问题吗？那个时候人犯的错误就许多了。我希望能在孩子十多岁已经懂事的年龄关注并且告知他们人心里健康这个问题的存在，并且出现问题去解决掉。即使在顶岗实习的我们，既是老师也是学生，也会有一些心里问题，假如不刚好解决对以后做事也是不好的，实习已经过半，大多数学生基本已经适应实习生活的，接近两个月的时间信任也不是顺风顺水的吧，实习生，原来没有什么实力和阅历，人事处理也不太好，每个人的性格差异也有许多。心里出现许多问题，或者是感觉到苦恼，心烦，心累。说实话我最近就有一些心累的感觉，实习的第一个月，

9、我感觉我是属于这个地方的，现在一个多月过去了，我觉得我不属于这里了，人事关系太困难，许多道理他们哪里行的同，可是我就不理解。可能我比较偏执。不知道其他的实习老师们有没有这样的感受呢。不光是在实习期间，我希望我的学生身体好，学习成果好，也希望他们的心里健康没有问题。即使我不在，他们以后的人生也是。还有也许两个月的实习生活，我会接着努力，把自己最好的状态调整出来，仔细负责的教我的学生们，以饱满的热忱去工作的，仔细完成自己的任务，接下来的时间不要辜负自己的期望。健康教化教学反思4学生是涌动着无限活力的生命体，是发展的，有独立意义的人。学生是教化的起点和归宿。我们的教化应是温馨的，可以沁人心脾，润物无

10、声。新课程强调“一切为了每一位学生的发展”。关注学生的情感世界，学习生活，才能拨动学生生命的情弦，我们的教化才会生气勃勃。一、想起那善意的谎言班上有几位同学语文成果很好，口齿伶俐，性格活泼，语言表达实力强。而有几位同学语文成果较差，胆子很小，口头表达实力不强，但也比较聪慧。平常上课我提出问题，总是担忧表达实力差的同学表达不清，回答问题耽搁时间，完不成教学任务。总喜爱叫到表达实力强的同学，发言时滔滔不绝，不断赢得阵阵喝采；偶或叫到成果差，语言表达实力差的同学，语文就是没有那几位同学伶俐，显得有些木讷，招来其他同学的窃窃私语，或一阵嬉笑。对于他们的回答，我对不同学生的评价遵循实事求是的原则，对表达

11、清晰，语言明晰的精彩报以赞许的微笑，对表达不清的回答激励补充，虽然多次看到孩子坐下时有些悲观，但也没觉得自己对他们有什么不公。有一次，我打开孩子们的话匣子，开展了放开心扉向老师写句心理话的活动，一个孩子写道：我不太听话，得不到同学们的掌声，老师的表扬，因为我课上发言和作业都没有小宇做得好。这个学生其实也很聪慧，就是不太仔细罢了。我突然意识到，我犯了一个不呆饶恕的错误，我损害了一颗颗幼小的心，我确定要让这部分学生得到掌声，得到表扬。上课时，我就叫语言表达实力强的尹怀灿同学发言，总会有些不完备之处，然后叫语言表达较差的邓林同学补充，就会使整个答案更详尽，老师就说把这两个同学的发言合起来更好了。于是

12、，语言较差的孩子博得了喝彩、表扬、掌声共享给表达较差的孩子。虽然，他们的回答有些不精确，但我对他们的表扬，其实是善意的谎言，只不过是为了帮他们树立自信，让他们获得胜利感。想起那一次对优等生的表扬时，同时又表扬了发言较差的孩子，对表扬实力较差的孩子来说，我善意的谎言帮助孩子们增加自信念，慢慢地他们思维明晰了，能大胆地举手发言，作业也仔细多了，对语文也有爱好了。二、让学生爱上语文课教学过程应当成为学生一种愉悦的心情生活和主动的情感体验。只有剧烈的爱好和求知的爱好，才会在学习中产生良好的心理反映，进入主动思维之中。语文教学得让学生爱上语文课，培育学习语文的热忱。1、情境渲染，激发爱好良好的开端就等于

13、胜利了一半。老师能在学生学习新课之前集中学生的留意力，带领学生登堂入室，激发起学生的求知欲望，能够提高课堂教学效果。我在教学中常用故事、谜语、观看影像资料、看图、设置悬念、提出疑问、歌曲、叙述文中重要情节等形式引入新课学习，创设情境，激起学生剧烈的求知欲望。2、巧设活动，激起爱好学生在参加活动中，才会有真实的体验与深刻的感受，身临其境与隔岸观火就是不一样。活动的形式有说一说、画一画、唱一唱、演一演、议一议、辨一辨、嬉戏、实地采访、参观、亲自操作等。比如我在教学一个都不少时，课文篇幅较长，但内容浅显，我就采纳了演一演情节，先告知学生想扮演谁，要读好这种动物的语言，做好动作，儿童都想来当演员，得到

14、嘉奖。于是，教室里六种小动物，连同一个马老师乐开了花，读的读，背的背，颠的颠，躺的躺。一会勹，老师选定主持人，学生评委，再现了相互帮助，关爱他人的动人情景。发挥了学生的聪慧才智，熬炼了学生的综合实力。3、满意心理成就感每个人都渴望取得胜利，更何况年幼的孩子。语文课教学应多缎带孩子们胜利的机会，满意他们的心理成就感。成功产生爱好，失败挫伤进取心。我们老师应蹲下身去，站在孩子的高度去思索，去评价，去理解，看到孩子们的优点，赏识他们，增加他们的信念。比如那次教学游子吟，教学完毕，让孩子们体会母亲的爱。我进行美文赏析，要求孩子们写小诗赞母亲。读诗：妈妈的爱一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我

15、扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是凉爽的。一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈的身上，啊！妈妈的爱是遮雨的伞。孩子们一遍又一遍地吟诵着，我说你知道妈妈的健康教化教学反思5这堂课上过多次以后，我不断地反思，对学生进行青春期教化的切入点可以是多种多样的，例如，对生理改变的接纳、与异性交往的技巧、男生女生心目中的志向异性形象，等等。这堂课我采纳了团体活动课的形式，利用学生宠爱的嬉戏、小品（心理剧）的形式，贴近学生生活和学习情境，渗透异性交往的主题，每个环节活动的主题要点层层递进。活动之前我做了一些打算：1、了解班中异性交往的状况，以及对待异性交往的看法。2、调

16、查在学生中能够坦诚与异性交往的同学是谁？3、活动前让学生随意选择座位组成若干小组。责任时大家可以变得肃穆起来，冷静地思索。这才是性教化应当达到的效果。”马航说，“中国性教化远远没有达到一个正常的水平，真诚希望在我们这一代可以变更。”学生在进入青春期以后，生理、心理上均发生了很多改变，随着这些改变的产生，随之而来各种心理和生理的困惑，让他们迷茫，不知所措，甚至会因此焦虑不已。这一课就青春期产生的一些普遍问题，与学生一起探讨，解疑答惑。课题针对性较强，切合学生须要，教学目标完成较好。不足之处就是问题类型并没有一一涵盖，须要做好后续工作。健康教化教学反思6健康是一个人一生的重要组成部分，而健康是有四

17、个方面组成，一是身体健康，二是心里健康，三是社会适应实力好，四是道德行为健康。所以我们在健康教学中，要让学生驾驭健康的正确概念，养成良好的卫生习惯，开启健康人生。然而有少部分老师和家长只关注学生的短暂的学习成果，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教化课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教化意义；受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效沟通，使心理教化被表面形式化；因此，老师必需要学习和驾驭心理学，平常多擅长视察学生，多与学生交谈，刚好了解学生的思想动向 和心理问题。利专心理健康教化课有针对性的帮助和引导学生相识自我，为每一位学生供应有助于个人发展的空间

18、，以达到培育学生良好心理素养的目的。“敬重与理解”，是对待学生看法以及师生关系方面应当遵循的基本原则。敬重，就是敬重学生的人格与尊严，敬重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与老师、与其他人在人格上具有同等的地位。理解，则要求老师以同等看法，按学生的所作所为、思索、感受的原来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种遇到自己人的感觉。之所以要遵循敬重与理解学生原则，首先是因为只有当老师敬重学生时，学生才会敬重自己，珍惜自己的成果和进步，关切自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生假如

19、被老师敬重和理解，他就会信任老师，情愿向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得胜利的基本条件。由此可见，中学心理健康教化课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半功倍的的教学效果。学生时代是一个人的朝阳年头，在今后的人生道路上获得胜利，失败和挫折是难以避开的。如何教化学生以主动的心态来正确的面对胜利和失败，是我们教化不行或缺的部分，因此我们老师应当在思想上赐予高度重视，以主动的行动来弥补我们在这一薄弱环节的。健康教化教学反思7如何上好心理健康教化课，我在自己的教学过程中，始终在不断的摸索、总结、思索、调整。对于本学期的教学工作，我的思路和做法是：1、课堂导入最重要。从心理

20、学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问的学生，我给学生创建了许多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会支配一名学生完成一次自我介绍。2、坚持核心原则，形散神聚。心理健康教化课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。心理健康教化课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。对于这方面的实力，我始终在努力提高自己。活动对于老师的实力要求很高，想做到形散神聚并不是一件简单的事。比如：沟通一课，原来我的活动设计中

21、，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，协作完成。后来考虑到学生的调控心情实力较差，极简单形成混乱。于是，我把嬉戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避开了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。3、坚守课堂纪律，顾此顾彼心理健康教化课应当依据须要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必需以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的高一学生来说，他们自律性不强，还不懂得敬重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最简单出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封同闭自己，讪笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一

22、团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的沟通，我也不得不停下来维持纪律，主动性也受到打击。一堂原本细心设计的课可能就此功亏一篑。因此，教化学生保持纪律、遵守规则、敬重别人等是特别必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教化。4、适当的自我开放假如心理老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、平安地探究自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢？你以前是怎么样的？给我们说说啊！”不过作为一名心理老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

23、5、拓展延长课堂，“里应外合”（1）树形象。在学生眼里，“心理老师”的角色生疏而簇新。学生对这一角色的相识，将在很大程度上影响心理健康教化工作的开展，并干脆影响到心理健康教化的成效。因此，心理老师自身心理健康的状态和特性魅力，以及专业修养显得特别重要。学生现阶段的学习以“仿照”为主，须要学习榜样，假如告知学生“要合理的调整心情”，自己却动不动就发脾气，学生就会想：“老师自己也做不到，那我们学了又有什么用呢？”因此，课堂内外，我都尽力表现得开朗、愉悦，给学生以理解和敬重。（2）“心语录”。我让每个学生打算了一个“心语录”，用它来记录自己的心路历程，也作为师生情感沟通的平台。我要求学生每人都交本，

24、但没有困惑可以什么也不写，这样有效的爱护了交作业的同学。“心语录”上，他们把学习中、生活中、师生交往中不开心的经验告知我，我都会刚好回复，并写上激励的话语，这都拉近了我与学生的之间的距离。时而他们也会把收集的名人名言、精致文章上交上来，让我也和他们一起学习、一起成长。更重要的是，学生能通过它随时与我沟通自己内心的想法，把压抑在内心深处的郁闷心情宣泄出来。有位学生用长达两千多字的篇幅向我倾诉了自己不平凡的成长经验，来回的文字沟通中，他不断地调整自己，不断地成长；我也在不断地谛视自己，不断地成长。“心语录”是心理健康教化课的延长，为师生沟通、心理辅导供应了一种新的渠道。以上是我在心理健康教化课的教

25、学中努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在很多的问题。要真正上好心理健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决，我会再接着努力！也希望老师和前辈们多多给我帮助。健康教化教学反思8从今学期起先担当着学校心理健康教化课的教学工作。心理教化课不同于一般文化课，它的授课方式有着肯定的特别性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区分。而且涉及的学问领域是非常广泛的，在教学的过程中，要加以整合，敏捷运用，才能使心理健康教化课体现其科学性。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教化的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设肯定的心

26、理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到实际地影响他们心理健康，提高心理素养的目的。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和干脆体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，心理教化是一种以体验式学习为主的教化。如何上好心理健康教化课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的探讨课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、1抓住学生心理，以趣促学从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面学问

27、的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的新奇，进而讲解并描述提高心理素养的好处：提高学习效率；合理调整心情；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教化课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的爱好和重视，阐明心理健康教化课的意义和目的，并让学生正确的相识心理与心理健康教化课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。2坚持核心原则，形散神聚心理健康教化课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。心理健康教化课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“

28、行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念3倾听他人故事，因势利导心理健康教化课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。（1）心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决，进而学习和驾驭方法。其实学生在倾听的同时，也在谛视自己。（2）自我开放：假如心理老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、平安地探究自己。不过作为一名心理老

29、师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。（3）角色扮演：心理剧的创设，其初衷是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发觉自己、变更自己。这大大地提高了同学们的主体参加性，使他们有机会发挥自己的创建性和想象力，刚好地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长。以上是我在心理健康教化课的教学中，经过实践沉淀下来的几点看法和做法。当然，要真正上好心理健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决；要真正做好中小学生心理健康教化事业，还有很长一段路要走，还须要做更多的努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索之。健康教化教学反思9通过

30、学习心理健康教化，使我觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到肯定的宣泄。比如，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻；再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。就目前状况而言，对学生进行心理健康教化尤为重要。首先， 开展心理询问活动。在校中学生的心理健康问题日趋严峻，我们学校也建立了心理询问室，配备专职的心理询问师，就应当做到实处。使学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。据了解，大部分学生的心理问题主要有：学习压力重造成考

31、试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。我们的学生许多是须要帮助的，除了求助于心理询问师外，学校还应当定期开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教化活动。另外，我认为心理健康教化单靠个别专职老师是不够的，必需是全体老师广泛参加。老师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断变更教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心挚友，师生之间加强沟通和理解，学生喜爱你的课，学习有了爱好，那么学习成果就能提高；与老师关系密切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际

32、交往实力，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的健康发展。老师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予刚好的疏导。比如，青春期的性教化、人际交往技巧和意志力的培育等都须要发挥家庭教化功能。家长还应激励孩子多交友，在择友上加以指导，培育社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，共同培育孩子健康的心理。健康教化教学反思10现在的中小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和谐相处，而合作学习就给了他们这样一个良好的机会。合作学习强

33、调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必需要全体成员同心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。因此，在教学中老师在选择适合的教材，要创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围，才能取得最佳效果。本课紧扣健康第一位指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择接力跑作为本节课的主要学习内容，培育学生的合作意识。本节课主要教授学生上挑式传接棒的方法，课的设计分为打算部分、基本部分和结束部分三部分的内容，目标为1、驾驭接力跑传接棒的动作要领，了解接力的含义和练习方法。2、驾驭接力跑正确的交接棒和跑的方法，发展速度和奔

34、跑实力；驾驭上挑式接力方法，发展协调实力手臂和腰腹力气。3、培育同学间相互帮助，团结协作的精神。打算部分我主要支配慢跑、徒手操，基本部分主要学习下压式传接棒的方法，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，结束部分主要采纳静力拉伸进行放松。课中学生的学习效果来看，学生驾驭状况较好，未犯技术性的错误；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，也加强对学生优良思想品质的培育，下面谈谈本人上完课后的反思，通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会：1、学生通过分组竞赛，进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，从学生的练习程度上不难看出，学

35、生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。2、在接力的导入部分应采纳迎面接力的竞赛来激发学习的爱好，提高主动性；3、课中对接力区的说明不够深度，在以后的课中应当指定小组长或特地裁判负责监督学生不行超越接力区增加学生对接力区这个概念理解得更加深刻。4、接力赛（圆周）中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标记。易范错误与订正方法：易范错误：伸臂过早；传接棒不准；起动不精确；订正方法：学

36、生2人一组原地、慢跑的传接棒练习，传棒人发出“接”或其他信号，提高娴熟程度。健康教化教学反思11我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一个人德行的积累离不开反思，同样教学的进阶也离不开反思。下面我就心理健康教化活动课的教学进行一下阶段反思，以便扬长避短，达到更好的教学效果。一、这学期我利用两次课的时间来做适应环境的活动课，第一次训练学生对学习的适应，其次次是探讨对学校环境和人际关系等方面的适应。1、我之所以把学习适应单开一节课，是考虑到初中的学习与小学有较大的不同，比如学生提出，中学的科目多了、课时多了、笔记多了、作业多了、背诵多了、听写默写多了、学习难度大了，要让学生有自我相识，并着重培育解决问题

37、的实力。我先让学生听听各自的解决之道，体现出同伴互助的作用，然后老师指出初中的一大改变，就是要提高学习自主性和自觉性，师生共同排列出学习须要适应的几个环节，每人找出自己的问题，订正提高。2、在另一节的适应课中，我联系学校的详细实际来设计课程，比如学生提出了操场小、饭菜不行口，特殊是如厕不满足的问题，我谈了一个观点“变更你能变更的，适应你不能变更的”，假如你既不能变更也不去适应，只能使自己增加不良心情，身心受损。针对同学提出的高年级学生存在的抽烟、骂人等问题，我提出并辨析了“适应不等于认同”的观点，促进学生思索、选择和适应。还有的同学有个误会，以为在短期内结识许多高年级的同学就是交际实力好的表现

38、，我提出了不同的参考看法，建议学生在对高年级同学不了解的状况下，先以“静观”为主，长时间视察、了解之后再做选择性的交往，以免结交不志向的同学受其不良影响。二、九月十日是老师节，我在有的班开展了“老师节与感恩”活动，请同学谈感受和想法，同学记住的多半是小学高年级的老师，而对自己低年级的老师和启蒙老师往往忽视，对指责过自己的老师往往印象不好，针对这种状况我带领大家探讨，什么样的老师是好老师，是不是指责过自己、对自己严厉的老师就不是好老师？对学生理解中学老师不同的教化教学（此文来自）方式，起到了很好的作用。三、对待学生好习惯的培育，我从细微环节上严格管理要求，比如上下课起立仪式，让学生宁静收心，起立

39、不规范和无精打采的就要重来，争取每节课有个良好的起先。四、对出现的问题课内不能解决的，课下刚好解决。一次上课起立时发觉一个女生起立慢，心不在焉，就点了她一下，不料坐下后，她就起先摔书，还眼泪汪汪的，我觉得她有点反应过度，沉了一下没去理睬，下课后立刻找她谈话，才知道她课间跟一个男生闹冲突，很窝火，我刚好做了解决，学生心理也宽松多了。五、我始终设有各班教学评价表，每次课后填写，包括主题、嬉戏活动、发言共享状况等，对于了解班级状况，进一步有针对性的教学有肯定的参考作用。在教学上，每学期我都有一些新改革、新的举措，并不断改进，还须要接着努力。健康教化教学反思12高一学生处于艾里克森社会发展八阶段理论中

40、的“自我同一性”阶段，他们常常会问自己一些诸如“我是谁？”“我要向何处去？”“生命的意义是什么？”这些关于人类自我相识的问题。这些问题假如解决的好，他的志向自我和现实自我就会很和谐，个体会得到很好的发展；假如解决的不好，将会影响他的人格发展和社会性发展。针对我们学校高一学生的详细特点，我设计了“其次起跑线”这个课程，期望通过嬉戏活动、画生命线设计自己的将来、案例分析的方式，能让学生确定过去并且刚好找到自己的生活和学习目标，将目标详细化，确定行动目标，激发他们的学习动力，最终激发其社会志向，促进学生自我意识的发展。本堂课程40分钟，分为引入话题、联系自我确立长期目标、确立短期目标、总结深化4个环

41、节完成。引入话题用时5分钟，确立长期目标用15分钟，确立短期目标用15分钟，总结深化用5分钟。首先，我在课前了解到学生的发展阶段和基本状况，依据相关的心理学理论和以往的教学阅历确定了教学目标；其次，在课程的进行过程中，我主动调动学生的主动性引发思索。发觉教学内容比较符合学生的心里特点，学生对于画出自己的将来的方式感到很簇新，在画自己生命线的过程中很仔细，共享也很欢乐。在确定详细目标的时候，学生有些迟疑，因为涉及到每天的生活，他们就会比较冲突，想要上进和想要放松之间很难调整。这是在下一堂课中须要集中解决的问题。第三，在教学内容的支配上，这堂课还有待改进。40分钟的课程用的很惊慌，学生的共享很有限

42、，这在肯定程度上影响了教学效果。学生共享的少势必造成思索的少，思索少对于自身的体会就会减弱。第四，在教学互动中，这堂课的效果比较好，我以自己的状况做例子，学生比较感爱好，也感到了和老师的同等性。第五，这堂课除了时间支配有待改进外，还有一点须要改进的是，削减老师引导，增多学生的自我表达。本堂课适合高一一般班学生。他们对于自己的定位比较模糊，假如在学业成果比较好的班级运用这堂课效果估计会减弱，因为试验班的学生安排性很强，他们对于自己已经有了很好的规划。另外，教学目标的确定首先要考虑学生的详细状况，不能只考虑这一年龄段学生的普遍状况，因为每个学校、每个班级都会有自己的特点。健康教化教学反思13来自湛

43、江的洪小灵老师教了做个受欢迎的人，我觉得选材特别好，利用芳芳和丹丹两个小挚友在旅游的表现，教化小挚友出门旅游留意要：守时、平安、谦让，之后，迁移到生活中，学生受到了很好的礼貌、礼仪的教化。我觉得，老师讲授这篇课文受到课很好的教化效果，学生真真正正的受用。1、广东作为改革开放较早的城市，经济相对发达，属旅游大省。假期许多家长都会带孩子去全国各地旅游。尤其广州和西藏通了火车，少数民族聚居的云南和四川也是跟广东相邻。许多学生去过的地方，接触过的少数民族风俗习惯，老师未必接触到。可是通讯发达，众多学生上网查阅的资料也很丰富，学生提出的许多问题，可以让学生来解决。2、估计学生会提出“衣衫不整”算不算没礼

44、貌？的确是的。“衣衫不整”并不是说衣服高档与否，而是有没有干净整齐。例如，扣子没扣好，裤腿卷着没放整齐，头发没梳好，穿拖鞋出门，胡子拉渣，穿背心都算“衣衫不整”。一般说来，见客人或者去作客，都要装扮工整，表示对别人的敬重。敬重人与否还包括行为：坐如钟、行如风、站如松假如行为不端，对方会觉得不被敬重的。3、也有孩子会疑问：平常跟大人去酒店饮茶、吃饭时候，我们这些孤独的独生子女有伴玩耍了，在酒店快乐追逐算不算不讲礼貌？是很没礼貌的表现，一是平安问题，服务员端的是热汤热菜，万一被撞翻，就很危急了。还有大人们在商议一些事情，被小孩子在旁边吵闹，也是很扫兴的。所以，在酒店相宜宁静地坐着，除非酒店有可以活

45、动的场所。4、上学常常迟到是不是没礼貌？大家都在全神贯注地上课，常常迟到，是会影响大家的留意力，不单纯是耽搁你个人功课的问题。所以，影响别人也是不礼貌的表现。同样，人家午休、太晚打电话也是不礼貌的表现；上下楼梯太响等行为都是不礼貌的，种种不考虑别人的行为，都不受人欢迎。5 现在孩子多是独生子女，在家里是小皇帝，被爷爷奶奶外公外婆书叔叔阿姨宠着爱着，时时被关切到处被照看，家里有好吃的就让着孩子，有困难孩子不用分担。在家里是“中心人物”“珍宝”，凡事只会从自己的角度考虑，把人本性的“自私自利”“任性”发挥得“淋漓尽致”。可是，孩子最终是社会人，在社会中就不是家人宠爱的“珍宝”。必需是一个合格的社会

46、“责任”人：有礼貌、守时、信守诺言、尊老爱幼、讲究文明、有修养等等，才可以成为受欢迎的人。做个受欢迎的人正好给孩子一支醒悟剂。学生也很情愿学习的，谁都想做个受欢迎的人。教了这课后，许多学生都知道如何做个文明的学生了。如何教化孩子做个受欢迎的人？很大程度靠品德老师对他们理智的教化。让孩子“识理”、“明理”，才“达礼”。做个受欢迎的人的设计意图就是让学生“识理”、“明理”而达到“达礼”的效果。教学中结合学生的生活实际，让学生自己评价丹丹和晓东旅游途中的言行，推断他们的是否；再依据他们自己的生活实际，用填表的方式反馈“在公共场合应当讲究那些礼节、礼仪”。使学生懂得做个受人欢迎是由点点滴滴的有礼貌的言

47、行换来的。其中的情景教学，让学生表演“给客人敬茶斟酒”的细微环节：茶半杯不行满，手端着杯子的下半部分敬茶；待客人喝酒则要斟满杯，表示热忱。学生爱好盎然地表演“茶半酒满”后表示，他们不知道招呼客人吃喝也有规则的，知道后会大方热忱地招呼客人了。让学生知道礼仪、礼节，学生就会做的，文明的程度就高。被人称为“野”小孩子的，其实是他们没有文明的意识，不知道自己的言行不文明。全部的孩子都想做好却不知道怎么做。用详细的教学细微环节指导学生。力求做到让学生主动参加，不断探究，从中感受、体验、领悟生活的意义，体会人与人、人与社会之间的亲密关系，丰富自己的社会生活学问。培植强化道德情感，增进个体的社会学习实力。教学精彩是学生探讨酒店追逐算不算不礼貌时很激烈。缺憾的是学生没见识过外宾，不知道外宾的任何礼节。阳春的永宁镇少数民族苗族，许多学生经过老师提示。调查后才知道苗族的生活习惯和汉族的不同之处，例如结婚，新娘即使夏天也要穿三件衣服，冬天则穿五件，称枕头为“过命锤”，马桶为“盛血痛”等。学生的视野不是很宽敞，只能从身边的小事情讲起。让学生从生活的点点滴滴学起做起。教学的缺憾是学生对一些生活的细微环节没留意，争论起来比较困难，他们自己不会推